高校教师培训心得体会通用大全.docx

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1、高校老师培训心得体会通用大全高校老师培训心得体会通用大全5篇高校老师培训心得体会怎么写？心得体会是一种读书、实践后所写的感受性文字。语言类读书心得同数学札记相近体会是将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于阅历总结。以下是我精心整理的高校老师培训心得体会，欢迎大家共享。高校老师培训心得体会通用大全（篇1）一、确保高校专业老师信息化是培育学生信息素养的前提老师信息化包括现代教育教学意识和信息素养两个方面。传统教育的目的是传授知识,其主要形式是老师讲，学生听，以老师为中心。而作为认知主体的学生在学习过程中，始终处于被动地位，其学习的主动性、乐观性和制造性难以发挥。现

2、代建构主义教育思想则认为，课堂教学应该是老师指导学生乐观参加到教学过程中来完成自己知识建构的过程。老师在课堂教学中不应以信息传递为主，而应运用以人为本的策略，促进学习者知识的建构和知识的创新。学生信息技术素养养成，不是几次讲座、培训就能解决问题的，更不只是信息技术课老师几个人的事，而是一个系统工程，应贯穿在高校教育的始终，溶入老师专业教育教学改革实践之中。目前高校老师本身信息素养和现代教育教学理都很薄弱，培育学生信息素养，首先必须在高校老师中深入开展现代教育教学理论和现代教育技术的讨论与培训，使高校老师把建构主义教育理论的基本思想、教学设计理念和信息技术手段正确地融人专业课堂教学之中，而不是简

3、洁地用现代教育教学技术和工具来灌输知识使高校老师从内心深处感受到现代课堂教学离开了信息技术的支持，就像传统课堂教学中忽然没有了粉笔和黑板一样遗憾和美中不足。只有首先使高校老师真正领悟了现代教育教学理念和信息技术的作用，内化为自己的教学行为和观念，并在其教学实践中领先垂范、言传身教，才能使学生在潜移默化中养成现代信息素养，而非机械地仿照。二、构建高校学生信息素养体系结构是培育学生信息素养的基础要培育学生信息素养，必须制定学生信息素养体系，明确培育目标。高校学生信息素养体系主要包括信息技术意识、知识、能力和品质等四个方面。信息技术意识：主要指导面对现代社会，要有信息第的意识面对信息资源竞争，要有信

4、息抢先意识面对世界信息化进程的加速，要有信息忧患意识面对信息时代的技术进步和知识更新的加速，要有终身学习的意识和能力。信息技术知识：主要包括把握信息技术基本知识熟悉与信息技术相关的文化及其背景熟知与信息猎取和便用有关的法律、规范。信息技术能力：主要包括信息选择、猎取与传输能力信息处理、保存与应用能力信息免疫和批判能力信息技术的跟踪能力信息系统平安与防范能力基于现代信息技术环境的学习能力、教育教学能力和工作能力。信息品质：主要包括乐观生活态度和高情商敏感和开拓创新精神团队和协作精神信息社会的责任心。显然，高校学生信息素养体系内涵已经远远超信息技术应用能力课程（一门入口课程，必修）：各专业在第学期

5、都开设的一门必修课程，使学生把握基本的信息技术方法，为更好地完成学习和全面进展提供更多信息资源的支持。高级程序设计类课程（根据详细专业选不同的语言，必修）：从程序设计方法、数据结构、算法分析等方面培育学生应用计算机制造性地分析和解决问题的能力。教育信息化基础课程f多选课）：如信息时代的教育教学理论与实践，现代教育技术基础，多媒体与教学软件设计，数据库技术与中学校园网资源建设与管理，计算机辅助教学，网络文化与老师素养等现代教育教学理论与实践课程。专业拓展课程（多选课）：结合信息技术在各专业的应用特点，拓展专业课程，为学生提供丰富的专业选修课菜单和现代网络化的学习环境，进一步提高学生运用计算机技术

6、解决专业问题的能力与素养。三、加强高校信息技术课程建设和教育教学改革是培育学生信息素养的重点完善的课程体系只能为学生信息技术素养的培育提供可能，确保学生信息技术素养的全面培育，关键在于老师的教学实施过程和教学效果。教材建设。选用国家精品教材和重点教材，根据多年教学阅历精心编著并出版了系列教材及教学参考书，如大学生信息技术素养过关训练、计算机文化基础等，都被省内兄弟院校广泛采纳。实施基于网络环境的课堂教学改革。开发设计大学计算机基础教学网站，建设了丰富的网上教学资源供学生预习、复习和自学废除以前的作业本，实现学生网上在线作业、网上在线答疑辅导和网上学生谈心沟通。使学生学习完全与网络紧密联系在一起

7、。实施基于网络环境的实验教学改革。开发设计开放式大学计算机基础实验教学与管理系统，该系统集开放式计算机辅助教学、教学管理和教学评价于一体，采纳以学生为中心的教学设计思想,改革传统实验教学模式，教学内容和过程由老师根据教学目标围绕学生提问展开。互动教学法：充分发挥课堂教学中老师主导作用和学生主体作用，成立学生爱好小组，实行学生讨论、演示，使基础好的学生受到更好的熬炼。使基础差的学生把握基本操作要令，相互帮助、取长补短。通过多年的实践，逐步探究总结出师师、师生、生生互动实验教学方法。自主学习法：信息技术进展很快，今日传授给学生的知识和技术，明天将被新的软件和技术所代替，培育和提高学生的自主学习的习

8、惯和能力是提高学生信息素养的关键。在课堂教学中，安排部分内容让学生自学、讨论和沟通，学生在课堂的提问和对问题的回答都记入平时成果老师指导学生围绕专业进展和爱好、爱好拓展学习内容，使学生的学习不仅仅限于课堂、限于教材、限于书本，让学生把握知识的同时把握正确的学习方法，养成良好的学习习惯，变被动学习为主动学习。四、警造校园信息技术文化氛围是培育学生信息素养的核心除注意课堂教学外，还必须营造良好的校园信息技术文化环境，环境育人。以因特网为基础，使高校学生与有网络的企事业单位的技术人员和大中小学校老师、学生建立一对一或一对多的网上联系，开展网上学习询问、辅导、答疑、技术讨论、技术革新和多媒体教学软件设

9、计等多方面的沟通，并将开展的好坏情况记入学生实践成果。以校园网为基础，把教学平台从教室延长到实验室、办公室、备课室和学生宿舍，改革过去书面作业为网上作业，老师网上答疑辅导、网上批改作业，网上作业的挑战性和创新性，增强了学生的成就感和刺激性,自然就淡化了网络游戏对学生的吸引力。这样既能提高学生专业理论学爱好，又能更好地培育学生信息技术素养和创新意识与能力。结合专业学习组织学生开展各种以信息技术为基础的课外活动。在学生中成立多媒体课件设计爱好小组,网络与计算机维护爱好小组等。配备指导老师，指导学生结合专业特点和自身爱好，开展第二课堂活动，拓展专业方向,培育专业特长。分班级，分模块开展以信息技术知识

10、和素养为主题的技能竞赛。在大一学生中组织计算机基本操作、汉字输入速度和电子文稿编辑竞赛在大二学生中组织程序设计和网页设计竞赛在高班级学生中组织多媒体CA课件（软件）、动画设计竞赛等等，大四学生中开展应用软件开发和毕业设计竞赛，构建系统、持续的学生信息素养培育体系方课程和信息技术本身的范畴。（一）队伍建设普遍有所重视，但进展照旧不稳定经过长期的探究和进展，高校辅导员队伍建设取得了一定的成效，基本建立了一支符合学校自身进展需要且独具特色的政治辅导员队伍，初步形成了一支专职为主、专兼结合的辅导员队伍，这支队伍的大多数人员思想政治素养过硬、工作专心负责，能够较好的完成工作。然而随着高校办学规模的不断扩

11、大和在校学生人数的急剧增加，高校对学生政治辅导员的需求相应的增加。（三）形成了特定的工作机制，但存在许多问题和冲突随着辅导员队伍建设的不断完善，各高校逐步形成了特定的工作机制和管理模式，建立了相应的学生辅导员选聘、管理、考核等一系列规章制度，规范学生辅导员队伍管理。随着高等教育体制的改革和大学生思想政治工作面临着的新形势和新挑战，特殊是在辅导员的选拔、培训、日常管理及考核、激励和监督措施等方面没有形成科学合理的体系，导致辅导员缺乏组织归属感和工作成就感。在学生工作任务激增的历史背景下，辅导员不得不承担起这样一个维护学校学生工作正常运转的角色，根本无暇顾及其他学生工作。这样的工作状况下，可以想象

12、详细的学生思想教育工作如何细致,又如何达到提升学生综合素养的教育目标呢？我们一直在提倡的以人为本的一教育理念，因此受到了很大的制约。五、高校学生政治辅导员队伍建设的建议（一）统一思想学生工作不是一个人的事情现在高校里流行一句话，只要是学生的事，就是你辅导员的事。人人皆视之合情合理。所以，学校各级行政部门处理学生问题时往往一个电话，要求辅导员随叫随到。一切看来，都是为了省事，提高办事效率。可是，假如真是这样，工作就可以总体减压了吗？不是，工作还是那么多，只是分配到学校里最弱的老师辅导员身上而已。辅导员是干什么工作的？可能辅导员自己现在也搞不清晰了。但是，学生工作内容随着社会的进展日渐复杂繁重，学

13、生心理问题、学生就业问题、学生助学金资助问题、学生社会实践问题、学生勤工助学问题、学生宿舍管理问题等等已经演化为一门复杂精深的学问，不是人人皆可为的工作了，不是一人可为的工作了。大学要进展，要生存，就必须解决好这个问题，光靠辅导员一人一力并不是解决问题的根本方法。不能由于各级行政部门人手不够，工作繁重，就将学生工作下移过去，似乎找个顶替的人完结了事，造成大家竞相效仿，使得辅导员的工作任务越来越繁重。转贴于中国论文下大学生的学习生活需要老师指导和管理，莫非就不需要各级行政部门指导和管理吗？我们应该反思我们的教育管理理念和方式。让人人参加学生管理，包括学生自己，这才是正常的大学生活。因此，我建议学

14、生工作应该细致划分，分工合作。可将学生工作按类划分为学生活动组织部、学生党员进展部、学生宿舍管理部、学生体育健身部、学生询问服务部、学生社会实践与勤工助学中心、学生财政资助部、学生学习生活部、学生就业指导部、学生学籍管理部、学生档案管理部、学生志愿服务部、学生辅导员工作部等依类来服务学生、管理学生。各部和各中心应以全校学生为服务和管理的对象，相互沟通协调做好学生工作的统计和服务工作。让学生在校园里根据自身进展和学习情况选择适合自己的生活套餐，而不是生活在盲目和迷惘中，不知道自我进展，自我管理，在大学校园里仍像中学一样，等待老师的指导和帮助。将各部门划分清晰后，责任落实到位，那个环节出了问题，就

15、找那个部门。（二）辅导员工作职责规范化、明确化辅导员详细是做什么工作的，可依据上文提到的机构实施后推敲拟定。将各部门职责和辅导员的职责同时规范化、明确化，透明化，让学生管理有章可循，有人可依，有责可问。辅导员的主要工作是从事学生的思想教育，实际上就是学生日常学习生活中的指导者和教育者的角色。这需要辅导员有足够的专业功底和学生相通，有足够的耐心和学生沟通，有足够的时间和学生相处，有深厚的教育思想和学生融合。辅导员不是人人皆可为的工作，需要一定的学术累积和人生阅历、人格魅力作为指导的资本。（三）辅导员工作合理流通制度正是由于上文所述原因，辅导员工作的内容和重要性不言而语。需要优秀老师参加到辅导员工

16、作中来，需要老师从辅导员的工作中总结教学的阅历和育人的阅历，需要真正的学术带头人参加到学生管理的行列中做学生的人生导师和学术导师。不是人人都可以当辅导员，反之，不是人人都可以当老师。老师是教书和育人的主体，育人是辅导员的工作，其实就是老师的工作。所以，辅导员就是老师，老师随时可以当辅导员。高校老师培训心得体会通用大全（篇2）今年假期我有幸成为省级骨干老师培训班的一员，心里特殊高兴，由于这次培训给我提供了再学习、再提高的机会。培训将理论与实践相结合，内容丰富，形式多样。通过培训学习，倾听了专家的精辟讲座，乐观参加了学员与学员、学员与专家间的互动沟通，每一天都能感受到思想火花的碰撞、冲击。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻到、旁征博引、通俗易懂、生动好玩、发人深省。虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、到的教学思想、全新的管理体制，对我今