《给排水系统安》教案-大学教学实施过程.docx

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1、任务详细教案给水排水系统的安装计划课时2课时授课班级工程造价授课时间周二、周三、周四授课地点教学楼参考教材建筑设备安装识图与施工工艺，汤万龙，中国建筑工业出版社2019年11月第4版教学目标素质目标1 .锻炼学生的整体设计思维与团队合作能力2 .增强学生的敬业态度与职业道德3 .培养学生的参与意识,缩短学生毕业后步入工作岗位的适应期。知识目标1 .理解给排水工程系统布局形式，各系统形式优缺点和适用范围2 .给排水系统施工图图例及标识；3 .给排水工程施工图的识读基本知识及方法；4 .给排水工程图的平面图与系统图的关系。技能目标1 .要求学生熟悉和了解设计全过程，能够完成给排水系统识图和设计2

2、.实战模拟，将所学专业知识融会贯通，能够应用在工程实际中去。学会编制规范的技术文件和施工图纸。3 .以实际工程项目为背景，要求学生完成一单位工程施工图的识图与制图，考核学物寸安装工程识图与制图的方法与技巧。教学内容1熟悉给排水系统划分；掌握给排水的组成；掌握给排水管道采用材质、连接情况等基本内容。熟练掌握给排水材料的选用和检测。2 .熟练掌握给排水管道的绘制；熟悉给排水管道附件的绘制；熟悉给排水管道设备的绘制。3 .熟悉给排水系统划分；掌握采暖的组成；掌握采暖管道采用材质、连接情况等基本内容。熟练掌握采暖材料的选用和检测。4 .会识读给排水系统施工图图例及标识;熟练掌握采暖管道的规格及界线划分

3、；5 .会分析给排水工程图的平面图与系统图的之间的联系与关系。学情分析该课程主要在大二下学期开设。学生已经在大一和大二上学期阶段，完成了建筑识图与构造、cad制作、3dmax设计、建筑材料等相关课程的学习，因此已具备具备初步的作图能力，并对专业知识的掌握具有一定积累。教师在前期教学过程中，对本班学生的手绘能力、软件绘图能力、创意想法、兴趣爱好、性格习惯有一定的掌握，因此可以在教学方法设计上做到因材施教，提高教学的交互式体验。教学重点1明确工程案例采暖系统定位和设计风格2、如何结合业主需求，掌握多居室空间的创意与构思。教学难点1 .会熟练运用绘图软件进行采暖管道的绘制；熟悉采暖管道附件的绘制；熟

4、悉采暖管道设备的绘制。2 .探讨主题特采暖系统设计要点。通过多种方式来表达主题的独特性，使工程设计和安装流程更为人性化与科学化。教学费源环境资源：多媒体教室设备资源：交互式教学一体机、手机移动终端软件资源：AUTOCAD3DMAXSKETCHUP信息化资源：慕课堂、抖音APP、交换空间系列视频、微博、室内设计微信公众号、3D侠教学反思1 .在课堂教学上需要融入更多信息化媒体，比如实景模拟、微课、微视频等，让学生更加深动直观掌握知识，激发学生学习的兴趣。例如教学过程中应多运用讨论、分组调研、动手设计小作品等形式。2 .将学生经常使用的软件APP比如抖音、B站、手机游戏等元素和融入到教学过程中，增

5、加学生的亲切感和带入感。同时加强思政教育,避免学生过度沉迷手机和游戏,加强学业。3 .每学期可以安排一定的实操周、实操月等。尝试与企业更多的合作模式，进行学期中实习，假期顶岗实习等形式，为社会输送技术性人才。让学生全方面进行实操训练，不拘泥与教学流程课前任务（自主学习法，翻转课堂教学法）一课程回顾（教学讲授法、直观演示法）一课程导入（直观演示法）课程浸入（情境式教学法、课程教学法）一课程交互（任务驱动法、头脑风暴）一课程实操演练（小组讨论）。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课程调研1.水二(夕2.i水二统t教师在慕课堂上推送匚程区域的学习资料，：口识点视频、课前测试再过交换空间视频观看

6、匚程这一环节,初步2殳计和布局的特带你“给排给排望握系1 .在课前完成慕课堂线上课程任务和测试。2 .实地调研本地区的住宅楼，画给排水系统，了解给排水系统计风格和功能设计。3 .通过慕课堂和微信群与老师、企业专家进行线上交流1 .老师利用线上教学平台，统计课前的学习情况并查看小组调查报告、汇总学生线上提出的问题2 .通过学生上台讲解，教师可以了解学生自主学习后,对理论知识的掌握程度和设计初衷,了解学生的不足和兴趣点,从而在教学过程中进行重点讲解3老醐好学粉析、准确预判教学重难点，提前做好课堂教学准备4.凸显给排水系统工程设计的意义，激发学生对设计的兴趣。促进大学生树立正确的人生观和价(o1I/

7、二3 .布置课前调研任务，以小组的形式调研本地区的住宅楼给排水系统形式，并要求学生做好PPT4 .登录后台，直看学生学习情况和调查情况，分析学生存在的问题课程回顾(15min)1 .通过慕课堂APP随机抽点功能，引导学生回顾给排水系统设计流程、设计法则和概念2 .点评学生给排水系统作业以及改进方式。1 .再次回顾和熟练掌握给排水系统设计的设计法则和概念2 .记录老师对给排水系统的方案设计的指导和优化意见，并在课后及时改进1、加强师生对工匠精神的核心内涵理解2、通过课程回顾的加深学生对复员军人公寓的印象，同时了解自己在方案设计中的不足和改进方式，并将优化后的设计方法带入到住宅中餐厅、厨房、卫生间

8、空间设计中去调研展示(30min)1 .组织学生进行小组任务汇报，听取每个小组的调研报告，按照优-良-及-不及的等级进行打分2 .科学评价每个小组的调研成果，并提出完善意见3 .提出现代住宅空间中的普遍性和1 .学生将课前网络、实地的调研结果、以及对住宅调研成果通过PPT进行小组展示2 .说明调研的多居室平面布局、界面设计、流线布局3、说明小组成员每个学生的调1 .利用任务驱动教学法，提升学生的学习兴趣，通过展示和互评，促学促教，比学赶超2 .锻炼学生的团队协作能力、语言表达能力和分析能力3 .结合各小组的展示成果，对小组任务的完成度进行有针对性的评估1.通过VR展示带领学领入给排1.通过操作

9、VR软件，直观立1.利用直观演示法完成学生对普通家庭多居室空间设计的初体验，课水系统工程三维模型，详细浏览多体的体验多居室空间整体效果为后期方案设计打下坚实基础；2.提高学生对给排水系统设计的程初体居室空间的每一处细节；2.通过比较分析法，分析不同系统图，并评价体验感受2、指出住宅空间案例的布局方热情和创意想法，引导学生实际操作VR软件，提高软件操作能力。验(20min)布局形式，将工匠精神和创新求知”融入到系统设计中。3.分析住宅空间应具备的条件功式，和埋设注意事项。3、初步掌握用设计方法将工匠精神通过空间展示体现。3.立体直观的感受工匠精神内涵,更好地理解展示主题,激发学生爰国主义精神和情

10、感共鸣。1通过微视频、游戏互动提问等环1、根据主题定位，分析给排水1、采用线上线下混合式教学方式节讲解书本理论知识：各空间设计系统的功能设计、功能分区、模式，加深师生互动，并邀请企业课理论和要求设备选型等，并手绘出系统布参与指导全过程，形成全方位、全程浸2.通过慕课堂发布任务书：多居室局的初稿过程、全员化育人的教学模式；入(50min)空间设计方案任务书2.学生根据分析出的多居室空2、利用给排水系统设计，检验学3.根据主题定位，分析给排水系统间给排水系统功能分区，对系生的手绘实践能力的功能设计、家具陈设、色彩装饰统进行功能区域设置，流线布3、精准把握设计师对主题内涵等，并在慕课堂进行小组讨论和

11、师局设计，并绘制出平面草图的融入以及对细节的把握，强生互动4.手绘多给排水系统平面图初稿并提交慕课堂，教师和企业指导人负I险3*客厅KJn1s,|*卜V阳竹Iofr3.将小组的手绘初稿通过慕课调职业精益求精的工匠精神。1.教师通过慕课堂发布多居室的空1.以现代为元素，发散思1.引导学生坚定文化自信，激发间的功能区域列举，以及空间功能维，列举出抽象和具象的元素学生学习中华传统文化,热爱中课动静态空间归属,并以学生答题的并融入多居室空间的局部空间华传统文化的热情；程交数据总结进行展示分析；设计中；2.通过头脑风暴将现代元素作为互2.引导学生通过思维导图的形式将2.根据提出的现代元素，主题进行思维发

12、散力巴中国传统基(30min)思政元素转为可视化符号，引导小利用3dMAX软件设计出主因传承到给排水系统设计中去；组学生上台利用3DMAX软件，根题，立面图，并说明设计理念3.通过任务驱动教学模式,带领学1.分成5个小组，小组成员一起1.学生将从文献、实际工程案1.提高学生的综合实战能力、语言课讨论多居室设计事项，以手绘方式例、书籍等了解常见多居室设表达能力和团队意识程实一起完成多居室的绘制、色彩搭配、计形式、形成报告和PPT;2.提高学生的手绘能力和色彩分战材质选择。2.学生利用马克笔绘制多居室析能力(35min)2.教师通过慕课堂随机抽取空间的不同区域；将设计手绘3.学生通过自主学习和设计作业,一组学生团队进行多居室手绘展方案通过投影仪进行空间展示能够对理论知识有更深层次的认总1通过对学生调研结果的分析，了解学生对多居室理论基础知识的掌握程度和调研能力水平,提出结有针对性的指导教学，让学生通过市场调研这种新颖的学习形式有所熟悉。I551dJTi2 .通过课程学习将了解到的理论知识运用的实际案例中，加深对所学知识的理解和记忆。3 .在今后的课程中，要多通过翻转课堂、线上线下混合式教学等手段加强课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，在讨论中加深对多居室的理解与认知，强化室内设计效果。也为下一章消防工程安装打忠下理论基础。