【2023《浅析苏州昆山市幼儿园安全教育情况及完善策略》5000字】.docx

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1、浅析苏州昆山市幼儿园安全教育情况及完善策略目录一、幼儿园安全教育的现状分析2（-）安全教育内容2（二）安全教育方法3（三）安全教育频次3（四）对幼儿教师4（五）对安全教育资源5二、昆山市四方幼儿园安全教育的主要问题及分析5（-）安全教育的内容不全面5（二）教师对安全教育方法的选用知行不一6（三）教师安全教育素养不高，培训少6（四）可利用的人力及财力资源不足6三、幼儿园安全教育问题的解决策略研究6（-）重视心理安全，丰富教育内容61 .重视幼儿心理安全62 .丰富教育内容7（二）选择合理的安全教育方法，提高其实践性7（三）创设安全的教育环境，提升安全教育合力71创设安全的教育环境82.提升安全教

2、育合力8（四）加强安全教育专题培训I,提高教师专业素养8结语8参考文献9幼儿园安全教育现状及改进对策研究一、幼儿园安全教育的现状分析（-）安全教育内容在安全教育的内容中，教师设计和开展安全教育活动的主要依据是实现安全教育目标的主要媒体，也是将安全教育目标转化成幼儿发展的关键环节。下表是对昆山市四方幼儿园安全教育内容的调查，由表可知，大部分教师开展的安全教育以交通、游戏、玩具、触电等为主。此外，部分教师还会选择与食品有关的公共卫生安全教育。相对来说,幼儿的心理安全以及信息安全教育容易被忽视。表1-1昆山市天目湖镇四方幼儿园安全教育内容选项频数个案百分比N=50百分比N=523防触电教育43868

3、.22防溺水教育39787.45防煤气中毒34686.5防烫伤教育36726.88交通安全教育47948.98食品安全教育44888.41玩具安全教育48969.17消防安全教育28565.35地震逃生教育24484.58校园踩踏事件16323.05运动器械安全教育18363.44游戏安全教育42848.03防拐骗安全教育27545.16信息安全教育14282.67防伤害教育13262.48其他40.80.76通过分析苏州昆山市天目湖镇四方幼儿园安全教育内容，对教师安全教育内容的更换情况进行调查，如表1-2所示：表1-2安全教育内容的更换情况选项频数（N=50）百分比（）从不更换36很少更换1

4、224有时更换2754经常更换714总是更换12由表1-2得知，昆山市天目湖镇四方幼儿园教师安全教育活动内容更新缓慢，甚至存在从不更新的现象。可见，天目湖镇四方幼儿园教师对安全教育内容的选择较为保守,只是时不时或很少改变。（二）安全教育方法幼儿园安全教育方法是指，学前教育从业者根据学前儿童的年龄特征和身心发展规律，为完成幼儿园实施的安全教育内容而采取的教学方法（陈静娴,张思淇,2023）。笔者通过对昆山市四方幼儿园调查发现，如图1-1,四方幼儿园教师在开展安全教育时一般情况下会选择讲授法（70%）、案例分析法（60%）、问答法（75%）。由此可见，昆山市四方幼儿园在进行安全教育活动时，大部分教

5、师会选择传统的以语言传递为主的教育方法。图1-1幼儿园教师开展安全教育活动时常用的方法（）安全教育频次图1-2昆山市四方幼儿园开展的安全教育课程安全教育频率越高越能保证安全教育的成效，相反，幼儿园的安全教育频率越低，就越容易影响安全教育（王雨岚,杨璇,2023）。因此，笔者对昆山市四方幼儿园每学期开展安全教育的频率进行了调查，结果如下1-2所示。由图12可知，昆山市四方幼儿园平均每学期开展12次专门式安全教育活动，除此之外，昆山市天目湖镇四方幼儿园教师开展渗透式的安全教育活动频率高，专门式的安全教育活动频率相对较低（刘琳昕,黄晨曦,2023）。总体来说，昆山市四方幼儿园教师开展安全教育活动的频

6、率较高。（四）对幼儿教师个案百分比%从不参加假少加有时Sm及篙参加县黑梦M图1-3教师参加安全教育培训的调查情况教师是儿童安全教育活动的主办人，也是儿童身心和谐发展的引导者，同时也是幼儿学习的合作者和支持者。因此，笔者对昆山市四方幼儿园安全教育施教者的调查发现,教师对安全教育的认知水平较高，几乎所有天目湖镇四方幼儿园教师（96%）都认为安全教育是非常重要的，仅有4%的四方幼儿园教师认为幼儿园比较重要。其次，调查显示有86%的教师参加过幼儿安全教育培训，但仅有14%的四方幼儿园教师表示经常参加,如图1-3。（五）对安全教育资源一般来说，安全教育资源是由幼儿园或幼儿园教师在教育活动所使用的综合性资

7、源，可利用的资源能为教师开展活动提供服务（赵雅菲，周晓蔚，吴雪,2018）。通常，幼儿园可利用的资源有人力、物力和财力。笔者对苏州昆山市天目湖镇四方幼儿园的安全教育资源进行调查，如表1-4所示。表1-4幼儿园安全教育资源情况选项频数个案百分比N=50百分比N=154教材3672%23.37%宣传手册1530%9.74%电视短片2754%17.53%自己制作的教案1632%10.38%网络资源2346%14.93%幼儿家长816%5.19%提示语、宣传画2550%16.23%社会相关人员48%2.59%发现有超过一半以上的昆山市四方幼儿园教师以教材（72%）为主进行安全教育，其次是电视（54%）

8、、教师或走廊的宣传画提示语（50%）。由此可知，在开展安全教育活动时，经常利用物力资源的情况比较多。反之则说明，昆山市四方幼儿园可利用的人力资源以及财力资源比较缺乏。二、昆山市四方幼儿园安全教育的主要问题及分析（-）安全教育的内容不全面问卷调查结果显示，苏州昆山市四方幼儿园教师开展的教育活动大多是交通安全以及游戏、防触电等意外伤害安全教育；其次，是食品安全教育。相对来说，幼儿的心理、信息安全容易被教师忽略（许怡婷，孙佳仪,2023）。分析原因可能是昆山市四方幼儿园教师忽略了心理和信息安全对幼儿的重要性，导致天目湖镇四方幼儿园教师在进行安全教育活动时，容易忽视儿童的心理和信息安全教育。此外，昆山

9、市四方幼儿园的安全教育内容与小学生相统一，并且内容旧更新慢。这可能是因为四方幼儿园的教师对幼儿安全教育内容了解不够全面透彻，从而导致在组织活动时不能轻车熟路的应用，因而继续选择运用自如的安全教育内容（郑雨彤，冯欣怡,2018）。（二）教师对安全教育方法的选用知行不一小学幼儿教师在进行安全教育活动时，往往选择传统的教学方法，如问答法、探究式案例分析法。但调查显示大部分昆山市四方幼儿园教师认为迸行安全教育活动时，以实际训练为主的演练法更有效，可见，昆山市四方幼儿园教师对安全教育方法的选择存在知行不一的现象（曹茜琳，钟璐菲，邓美琪,2018）。这可能是因为传统的以语言传递为主的教育方法在日常教学活动

10、中简捷方便，易于操作。（）教师安全教育素养不高，培训少问卷调查显示，虽然大多数昆山市四方幼儿园教师参加过幼儿园安全教育培训I,但只是很少或有时参加，主要是昆山市四方幼儿园资金投入有限，给教师们提供的安全教育培训的机会较少，从而造成昆山市天目湖镇四方幼儿园教师自身的安全素养不够。此外，教师在对待幼儿的安全问题上存在回避行为（谢诗婷，彭佳萍,2023）。如在具体的教学活动中教师会限制孩子的活动范围或取消一些具有挑战性的活动，来确保孩子的安全。（四）可利用的人力及财力资源不足问卷调查显示，昆山市四方幼儿园的教师在开展安全安全教育活动时主要以物力资源为主，不能较好的利用家长以及校外相关部门的资源，基至

11、有的四方教师从未利用过。分析其原因可能是发展相对落后，天目湖镇四方幼儿园幼儿家长大多外出打工，留守儿童多，其次缺少教育专家的可利用资源，也可能是因为四方教师获取资源的渠道较少，因此不能解开辟广泛的渠道来开展安全教育活动。三、幼儿园安全教育问题的解决策略研究（-）重视心理安全，丰富教育内容1 .重视幼儿心理安全随着生活质量的提高，教师和家长往往在关注孩子身体健康发展的同时，忽略了心理健康。据调查，在昆山市四方幼儿园幼儿安全教育中，教师不安抚儿童心理是普遍现象。另外，在心理安全教育这一领域中越来越多的学者开始重视情感安全，情感安全是指昆山市四方幼儿园教师们对心理受伤的儿童和由此产生的负面情绪进行的

12、安全教育（戴婉妍，蔡梦,2023）。因此教师应在日常的教育教学中，一方面有意识的与生活实际相联系，营造积极健康的教学氛围，另一方面关注四方幼儿园幼儿的情绪状态，并通过语言、行为等对幼儿情绪情感产生良好影响，并帮助幼儿建立一定的安全感，促进幼儿心理健康发展。2 .丰富教育内容调查显示昆山市天目湖镇四方幼儿园的安全教育主题大多以“交通、消防安全”为主，但是随着时代的发展，物质环境提高所带来的隐患也逐渐增多，更容易被忽略。因此，安全教育的内容应与时俱进，例如，随着电子产品的大量使用，教师可以开展如何正确使用电子产品的安全教育（陆睿婷，金雪艳,2023）;人们在繁忙工作之余，会享受身心放松。因此旅游、

13、野餐等消遣方式走进人们的生活，随之出现走失等安全问题，也将其纳入昆山市四方幼儿园安全教育。总之，在经济全球化的大背景下，安全教育的内容要与时俱进。（二）选择合理的安全教育方法，提高其实践性关于幼儿园开展安全教育的方法有很多，选择科学且具有可行性的安全教育方法可取的良好的教育效果。因此，昆山市四方幼儿园教师在选择教育方法上依据幼儿年龄特点和认知水平。如天目湖镇幼儿园小班儿童的语言理解能力和动手操作能力较弱，可以选择参观法、游戏法等；昆山市四方幼儿园中班语言发展水平较高，可选择问答式教学方法和行为实践式教学方法等；而大班幼儿的各方面能力发展水平较高，适合于各种教学方法（高瑶瑶，梁紫函，叶岚,202

14、3）。游戏与生活是有效实施安全教育的重要途径。陈鹤琴提出“做中学”。只有通过实践，天目湖镇四方幼儿园幼儿才能获得真正的经验。特别是对学龄前儿童，通过实践，有助于他们获得真正的安全教育知识（董悦怡，罗曼君,任思琳,2023）。教师在制定选择方法时应考虑可行性的原则，将安全教育融入五大领域活动。例如可将防震演练融合与建构游戏中，让四方幼儿园幼儿通过情景演练掌握逃生知识。（）创设安全的教育环境，提升安全教育合力1 .创设安全的教育环境环境是重要的教育资源。充分发挥苏州昆山市四方幼儿园环境的隐性教育功能，创造安全舒适的教育环境，招物质环境与精神环境相结合，做到防患于未然。营造安全的物质环境，定期检查园

15、区的基础设施，精心布置活动场地、合理规划玩教育的投入及使用，消除安全隐患；通过环境的合理布置和安全警示标志的张贴，让四方幼儿园幼儿了解安全知识，提高安全意识（易佳玲，贾诗,2023）。此外，营造安全的精神环境，教师树立正确的安全教育观念，建立良好的人际关系，并完善相关制度，帮助四方幼儿园儿童在具有教育价值的精神环境中健康全面发展。2 .提升安全教育合力幼儿的健康成长是幼儿园、家庭以及社会的共同责任，在开展教育活动时，充分利用各种教育资源，达到教育目的一致，共同促进幼儿的成长。其一，善于发现园内教育资源，加强昆山市四方幼儿园教研活动，建设有经验的教师队伍，提高昆山市四方幼儿园教师实践能力，及时总结交流推广教育成果。其二，利用家庭资源，转变家长的教育观念，让父母认识到到“家庭是孩子成长的基本群体和自然环境，应该