三位数乘两位数--基于教学评一体化的大单元整体设计.docx

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1、三位数乘两位数-基于教学评一体化的大单元整体设计O1单元主题“三位数乘两位数”是小学数学教育中的一个重要环节，也是学生在数学认知过程中的一个关键阶段。此阶段的学习，不仅关乎到学生对于大数运算的基本技能的掌握，更涉及到他们对于数学原理和规律的理解，以及运用这些原理和规律来解决实际问题的能力的提升。学生学习这个单元的主要难点可能包括：大数乘法的计算规则的理解和掌握，对于积的变化规律的理解和应用，以及运用乘法解决实际问题的能力的提升。因此，我们需要设计出富有针对性的教学方案，引导学生逐步理解和掌握这些内容，提升他们的数学素养。02单元内容分析1 .三位数乘两位数的笔算理解和计算这是本单元的核心内容，

2、也是学生需要首先掌握的基本技能。教学中，我们可以通过具体的示例和实践，让学生逐步理解和熟悉这种计算方法。例如，我们可以先让学生回顾和复习两位数乘两位数的计算方法，然后再引导他们理解和掌握三位数乘两位数的计算方法。在此过程中，我们需要注意引导学生理解乘法的分配律和结合律，理解大数乘法的本质，从而提升他们的计算能力和数学思维能力。2 .“积的变化规律”的探索和理解这部分内容是数学的本质，通过学生自己的探索和实践，让他们理解并掌握这一规律，进一步提升他们的数学思维能力。我们可以设计出一系列的探究性学习活动，让学生自己发现和理解积的变化规律。例如，我们可以让学生通过计算一系列的乘法题目，观察和总结积的

3、变化规律，然后进行讨论和分享。这样既可以激发学生的学习兴趣,也可以提升他们的自主学习能力和合作学习能力。3 .通过实际情境理解和应用乘法学生需要理解乘法在实际生活中的应用，这对于他们的数学学习和生活技能的提升都是十分重要的。我们可以设计出一系列的生活情境模拟活动，让学生在解决实际问题中理解和应用乘法。例如，我们可以设计一些购物的情境，让学生理解和应用总价=单价X数量”的关系，或者设计一些旅行的情境，让学生理解和应用“路程二速度X时间”的关系。在这些活动中，学生不仅可以深化对乘法的理解，还可以提升他们的生活技能和解决实际问题的能力。03单元学情学生在之前的学习中已经掌握了两位数乘两位数的基本运算

4、，对乘法的基本概念和运算法则有一定理解。但是，他们可能对更大的数的乘法运算感到困惑和不适应。因此，本单元的教学需要从学生的实际学情出发，通过适当的引导和训练，让学生逐渐适应和掌握三位数乘两位数的计算。在此过程中，我们需要关注学生的学习状态和反馈,及时调整教学策略，以满足学生的个体差异和需求。04单元目标本单元的整合目标包括：1 .学生能够理解和掌握三位数乘两位数的笔算法则，能熟练进行此类计算。2 .学生能够通过自己的探索和实践，理解和掌握“积的变化规律”。3 .学生能够理解并运用乘法解决实际生活中的问题，如：总价=单价X数量，路程=速度X时间。这些目标不仅关乎到学生的数学基础知识和技能的提升，

5、更涉及到他们的数学思维能力和实际问题解决能力的提升。因此，我们需要设计出富有挑战性和创新性的教学活动，以激发学生的学习兴趣和动力，引导他们积极探索和实践，从而实现这些目标。05达成评价1 .教学过程评价：我们可以通过观察学生在课堂上的表现，评估他们对三位数乘两位数的计算方法的掌握情况，以及他们对积的变化规律的理解和应用情况。我们还可以通过观察学生在实际情境模拟活动中的表现，评估他们运用乘法解决实际问题的能力。这些观察可以帮助我们及时发现学生的学习困难和问题，提供及时的帮助和指导。2 .教学成果评价：我们可以通过设计一次单元练习，全面评估学生对本单元内容的掌握情况。这个练习可以包括笔算的准确性和

6、速度，理解和运用积的变化规律，以及解决实际问题的能力。通过练习结果，我们可以了解学生在本单元的学习效果，对他们进行反馈和指导，以促进他们的进一步学习。3 .学生自评和互评：我们可以引导学生进行自我评价和互相评价，让他们从中了解自己的学习情况，提升自我反思和评价的能力。例如，我们可以让学生在完成一次探究性学习活动后，自我评价他们的探究过程和结果，或者让学生在完成一次实际情境模拟活动后，互相评价他们的解决问题的策略和效果。4 .教师反思和改进：根据学生的学习表现和反馈，我们需要对本单元的教学进行反思和改进，以提升教学效果。例如，我们可以思考如何更好地引导学生理解和掌握三位数乘两位数的计算方法，如何

7、更好地引导学生探索和理解积的变化规律，以及如何更好地引导学生运用乘法解决实际问题。总的来说，本单元的教学设计，不仅需要关注学生的数学基础知识和技能的提升，更需要关注他们的数学思维能力和实际问题解决能力的提升。通过全面而深入的教学设计，我们可以引导学生积极探索和实践，激发他们的学习兴趣和动力，提升他们的数学素养，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。06单元整体设计一、单元设计背景在本单元中，我们将学生们带入一次生动有趣的“烘焙大赛环境。学生们不仅是这场竞赛的参赛者，更是其中的小烘焙师。他们需要通过运用三位数乘以两位数的计算，明确自己在烘焙过程中所需的食材数量。同时，他们还需探索积的变化规律，优

8、化烘焙过程，从而在大赛中获得好成绩。此外，学生们在购买食材和安排食材运输的过程中，还需要理解并掌握总价二单价X数量，路程=速度X时间这两个数量关系。这样的背景设置，不仅能够帮助学生在实际的情境中理解和运用数学知识，同时也能够提升他们的实践能力和问题解决能力。二、具体实施1 .课程提纲我们的课程设计将遵循以下的顺序进行:第一课：三位数乘两位数的基本概念和算法第二课：探索积的变化规律第三课：数量关系的应用第四课：实际问题的解决第五课：单元复习2 .课时教学设计第一课：课程将以富有情境的方式启动，让学生们身临其境的参与到“烘焙大赛”中来。在这个课程中，我们会引导学生们学习并掌握三位数乘以两位数的计算

9、方法。我们会引导学生们通过实际的计算,理解这种计算方法的运用。例如，如果每个蛋糕需要30Og面粉，他们需要烘焙20个蛋糕，那么总共需要多少面粉？这样的问题，不仅能让学生们真正理解并掌握三位数乘两位数的计算方法，同时也能够激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性。第二课：在这个课程中，我们将设计一系列有趣的食材调整活动，让学生们在实践中发现积的变化规律。例如，如果我们改变面粉的数量，会如何影响蛋糕的数量？这样的活动，可以帮助学生们理解积的变化规律，并能够引导他们运用这个规律，让计算变得更为简单和快速。此外，这也能够让学生在实践中体验到数学的魅力，进一步激发他们的思维活力和创新精神。第三课：在这个课程

10、中，学生们将在购买食材和安排食材运输的过程中，进一步理解和应用总价二单价X数量，路程=速度X时间这两个关键的数量关系。首先，他们需要根据食材的单价和数量来计算购买食材的总价。例如，如果面粉的单价是8元/公斤，他们需要购买的面粉的数量是6公斤，那么购买面粉的总价是多少？此外，他们还需要根据运输的速度和时间来计算运输的路程。例如，如果送货车的速度是60公里/小时，从仓库到烘焙工作室需要2小时，那么送货车需要行驶的路程是多少？这样的活动，不仅能让学生深入理解和掌握数量关系，同时也能让他们看到数学在实际生活中的应用，从而提高他们的学习兴趣和动力。第四课：在这个课程中，我们将设计一些实际问题，让学生们运

11、用所学的知识和技能来解决。这些问题可能包括食材的采购，成本的计算，送货时间的预估等。例如，如果学生们需要在限定的预算内购买尽可能多的食材，他们应该如何计算和选择？如果他们需要在限定的时间内完成送货，他们应该如何规划和安排？这样的活动，不仅能够让学生们在实践中运用和巩固所学的知识和技能，同时也能够提高他们的问题解决能力和决策能力。第五课：在这个课程中，我们将进行单元的复习，评估学生们对这个单元的理解和掌握程度。我们将设计一系列的复习活动和测试题目，包括计算题，理解题和应用题，以全面检查学生的学习效果。同时，我们也会引导学生们对这个单元的学习进行总结和反思，帮助他们深化理解，巩固记忆，提高学习效果

12、。总的来说，我们的教学设计旨在通过实际的烘焙活动，让学生在有趣和实际的情境中学习和理解三位数乘两位数的计算方法，积的变化规律，以及数量关系的应用。我们相信，这样的教学设计，不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，同时也能够提升他们的实践能力和问题解决能力，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。此外，我们还将为学生提供丰富的学习资源和支持。例如，我们将提供一些有趣的在线游戏和互动活动，帮助学生巩固和提高他们的数学技能。我们还将提供一些实用的学习工具和软件，帮助学生提高他们的计算效率和精度。在整个教学过程中，我们将始终注重学生的个体差异和需要，为每个学生提供适合他们的学习路径和支持。我们将鼓励学生积极参与和主动学习，发展他们的自主学习能力和合作学习能力。我们将尊重学生的想法和创新，激发他们的学习兴趣和热情。我们将与学生建立良好的互动和沟通，帮助他们建立自信和成功感。总的来说，我们的教学设计将以学生为中心，以实践为基础，以情境为引导，以创新为动力，全面提高学生的数学素养和综合能力。我们相信，通过我们的努力，学生们将在乐趣和挑战中学习和进步,从而在未来的学习和生活中取得更大的成功。