冀人版科学（2017）六年级上册3.10《煤炭石油天燃气》教学设计.docx

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1、冀人版科学（2017）六年级上册3.10煤炭石油天燃气教学设计【教材分析】本课是在学生认识了各种各样的能源之后，进一步认识煤炭。石油、天然气的利用和形成过程。活动1“探究利用规模最大的能源”目的是通过交流，阅读等活动，引导学生认识煤炭、石油、天然气是口前人类利用规模最大的能源。活动2”认识煤炭、石油、天然气的形成”意在通过阅读等活动，指导学生了解煤炭、石油、天然气的形成过程，认识到煤炭、石油、天然气的形成与太阳能有关。应用与拓展“调查煤炭、石油的开采和利用对环境的影响”旨在引导学生通过调查、阅读等活动，认识煤炭、石油的开采和利用对环境造成的影响，增强学生的环保意识。通过本课的学习。培养学生提出

2、问题。搜集证据、处理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力：激发学生探究煤炭、石油、天然气成因的兴趣;树立学生愿意与他人合作学习、沟通交流。能综合考虑小组各成员意见，形成集体观点的科学态度。本课重点是认识煤炭、石油、天然气是目前人类利用规模最大的能源,它们的形成与太阳能有关。【教学目标】科学观念：1能说出煤炭、石油和天然气是目前人类利用规模最大的能源，能分析出它们的形成与太阳能有关。2 .能说出煤炭、石油和天然气的成因。3 .能说出煤炭、石油的开采和利用对环境的影响。科学思维：1能围绕煤炭、石油、天然气的使用情况提出探究性问题。2 .能通过查阅资料、调查等方式获取有关信息。3 .能用

3、科学语言、概念图等方式记录整理相关信息。4 .能运用分析、比较、推理、概括等方法得出活动结论。5 .能对探究过程和结果进行评价。探究实践：1他对煤炭、石油、天然气的使用和成因表现出探究的兴趣。2.能与他人进行分工合作、沟通交流，综合考虑小组各成员意见，形成集体观念。态度责任：能举例说出煤炭、石油、天然气对人类生产和生活的重要意义。【教师准备】有关煤炭、石油、天然气的使用、成因和开采的视频或课件等。【学生准备】课前搜集有关煤炭、石油、天然气使用和成因的资料，科学学生活动手册，笔等。【教学过程】（一）创设情境，提出问题1 .引导：（出示四片或课件）人们的衣食住行和工农业生产都离不开能源。说说图片中

4、各利用了什么能源。2 .提问：目前人们利用规模最大的能源是什么呢？(二)探究发现，形成新知1探究利用规模最大的能源。小组交流，形成假设。引导:人们在生活、生产中使用了哪些能源?请从人们的衣食住行、工业生产、农业生产等方面列举出利用能源的实例。交流:学生分组列举利用能源的例子，并记录在科学学生活动手册第12页中。讨论:分析生活、生产中利用规模最大的能源可能有哪些。学生分组讨论，将结果记录在科学学生活动手册第12页中。查阅资料，验证假设。1讲述，通过的面的分析，我们认为日前人类利用规模最大的能源可能是型发、石油和天然气，这样的假设是否正确，通过查阅资科来进一步验证。了解目前人类利用规模最大的能源，

5、判断自己假设的结果是否正确。交流:组织学生交流阅读结果，并进行相互评价。3 .认识煤炭、石油、天然气的形成。提问:煤炭、石油和天然气是怎样形成的呢？播放;煤炭、石油、天然气形成过程的视频。(3)讨论:煤炭、石油，天然气的形成主要经历了几个过程？(4)讲解:煤炭、石油、天然气是由古代动植物和微生物演变来的。几千万年前甚至数亿年前的地球上气候温暖潮湿，低等动植物和微生物繁衍旺盛，大量堆积在海边和湖泊中。并被沉积的泥沙覆盖起来，时间久了，泥沙越积越厚，越埋越深;这些动植物和微生物与空气隔绝，同时受到高温高压的作用，经过亿万年，就变成了煤炭、石油和天然气。讨论:根据煤炭、石油、天然气的形成过程，分析它们蕴藏的能最最终是从哪里来的。学生分组讨论，将讨论的结果填写在科学学生活动手朋第12页中。（6）汇报:指定学生汇报讨论结果，其他学生进行补充与评价。总结:煤炭、石油、天然气中蕴藏的能量最终来源于太阳。（三）实践应用，拓展延伸1引导:通过学习我们了解了煤炭、石油在人们的生活、生产中发挥着非常重要的作用，但煤炭、石油在开采和利用过程中会对土地、村庄、水体和空气造成严重的影响。你知道会造成哪些影响吗?请针对这一问题展开调查。2 .调查:学生分组调查煤炭、石油的开采和利用对环境造成的严重影响。（建议布置学生课后完成）3 .交流:择时组织学生进行活动交流，并对学生活动情况进行总结与评价。