基于教学评一体化的大单元整体设计--多边形的面积.docx

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1、基于教学评一体化的大单元整体设计-多边形的面积O1单元主题本单元的主题是多边形的面积：平行四边形、三角形和梯形。单元的目标是让学生掌握这些基本多边形的面积计算公式，并能将它们运用到实际问题中。此外，还将引入组合图形的面积计算和不规则图形面积的估算，旨在培养学生的推理能力和实际应用技能。02单元内容分析1 .平行四边形、三角形和梯形的基本定义及性质：学生已经学习了这些图形的基本性质，这是理解它们面积公式的基础。例如，学生应了解平行四边形的对边相等，梯形有一对平行的边等等。2 .平行四边形、三角形和梯形的面积计算方法：通过各种实际操作和观察，学生将学习这些多边形的面积计算公式。例如，他们可以将一个

2、平行四边形切割并重组成一个矩形，从而理解平行四边形面积的计算方法。3 .组合图形面积的计算方法：学生将学习如何将一个复杂的组合图形分解成他们已经熟悉的图形（如平行四边形、三角形和梯形），然后分别计算各个部分的面积，最后将这些面积加在一起，得到组合图形的总面积。4 .利用方格纸估算不规则图形的面积：面对不规则图形，学生将学习如何利用方格纸进行面积的估算。通过这种方法，他们将能够理解和操作更复杂的形状，而不仅仅是他们已经熟悉的多边形。5 .利用所学知识解决实际问题：本单元的目标之一就是让学生能将所学知识运用到实际问题中。例如，他们可以计算房子的地板需要多少地板破，或者计算需要多少材料来铺设一个三角

3、形的草地等。03单元学情目前，学生对四边形和三角形已有基本认识，但对平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式理解较浅。他们尚未掌握这些图形的面积计算公式，并且对组合图形和不规规则图形面积的计算有困难。因此，本单元的重点应放在公式的理解和实际应用上，以帮助学生掌握这些内容，并通过实际操作提升他们的计算技能。04单元目标1 .掌握平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式，理解其计算思想，培养推理能力：通过让学生参与实际操作，例如将平行四边形切割成矩形、将梯形分解成矩形和三角形等，让他们直观地理解面积公式是如何得来的。2 .能运用所学公式计算平行四边形、三角形和梯形的面积，解决实际问题：除了理论学习，学

4、生还将进行一些实际的问题解决，例如计算地板的面积，需要购买的地板砖数量等。3 .能把组合图形分解成已知图形，计算其面积：通过一系列组合图形的分解和面积计算练习，学生将了解如何将一个复杂的图形简化成他们已经掌握的多边形。4 .学会利用方格纸估算不规则图形的面积：学生将学习如何使用方格纸来估算不规则图形的面积。这个技能在他们遇到不能直接计算面积的图形时会非常有用。05达成评价1 .根据学生完成的作业和课堂活动，评价他们对于平行四边形、三角形和梯形的面积计算公式的理解程度：老师可以设置一些具有挑战性的问题，观察学生是否能正确运用面积公式来解决。2 .通过练习题，评价学生运用面积公式解决问题的能力：这

5、类练习题应设计成需要学生运用他们已经掌握的面积公式来解决的实际问题。3 .通过组合图形的分解和面积计算，评价学生的应用和推理能力：组合图形的面积计算旨在测试学生的推理和计算能力，这是衡量他们理解和掌握程度的一个重要指标。4 .通过方格纸的实际操作和面积估算，评价学生的操作和估算能力：这是一个动手实践的过程，可以有效评价学生的操作能力和估算技能。5 .在教学过程中，持续观察和记录学生的参与度，通过他们的问题解决和思维过程，了解他们的学习进度和理解程度：不仅重视学生的学习结果，更注重他们的学习过程。例如，他们在遇到困难时的反应，他们解决问题的方法等等。06教学策略1 .激发学生的兴趣：开始阶段可以

6、通过有趣的数学游戏或者生活中的实际问题来引起学生对多边形面积计算的兴趣。2 .引导学生探索：在学习面积公式的过程中，老师应该鼓励学生自己动手操作，自己探索和发现，以此来理解和掌握公式。3 .创设实践场景：对于实际问题解决和面积估算，老师可以创设一些实际场景，让学生在实践中学习和掌握知识。4 .反馈与评价：及时给学生反馈，让他们了解自己的学习情况。而且，评价不仅仅是老师对学生的评价，也鼓励学生自我评价和同伴评价。07单元整体设计一、单元设计背景“建设小镇”一一本单元将以此为主题，引导学生走入一个虚拟但富有现实意义的情境中。在这个情境中，学生们将被赋予规划和建设新小镇的重任，他们要负责的工作涵盖从

7、设计公园地形、规划建筑物位置，到确定建材需求等多个方面。在这个过程中，他们需要掌握并应用多边形面积的计算方法，包括平行四边形、三角形和梯形的面积，以及复杂图形和不规则图形的面积计算和估算。这种教学方式不仅可以让学生们在真实的生活背景中体验数学的魅力，同时也能够激发他们的学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。二、具体实施1 .课程提纲第一课：平行四边形的面积利用“转化”的思想，引导学生自己推导出平行四边形面积的计算公式。通过实例练习和解决问题，让学生掌握并运用平行四边形面积的计算方法。第二课：三角形的面积利用“转化”的思想，引导学生自己推导出三角形面积的计算公式。通过实例练习和解决问题，让学生掌握

8、并运用三角形面积的计算方法。第三课：梯形的面积利用“转化”的思想，引导学生自己推导出梯形面积的计算公式。通过实例练习和解决问题，让学生掌握并运用梯形面积的计算方法。第四课：组合图形的面积讲解如何将组合图形分解为基本图形。引导学生通过实例练习和问题解决，掌握计算组合图形面积的方法。第五课：利用方格纸估算不规则图形的面积讲解和演示方格纸的使用方法，以及如何利用方格纸估算图形面积的技巧。让学生通过实践操作，自己估算不规则图形的面积。第六课：实际应用和问题解决结合“建设小镇”的实际案例，引导学生运用所学知识进行实际应用和问题解决。设计综合训练，帮助学生巩固和提升他们在本单元中学习的各种知识和技能。第七

9、课：复习与总结复习和梳理本单元的主要内容，帮助学生总结和巩固所学知识。完成一个总结性的评价，例如设计一个小镇的规划图，让学生充分展示他们在本单元中的学习成果。2.具体课时设计第一课：平行四边形的面积引入环节：通过与学生的互动，让学生理解平行四边形面积计算在实际生活中的应用和意义，如测量地皮、设计草坪等，引发学生对知识的好奇心。探索环节：利用平行四边形的基本性质，让学生动手操作，结合“转化”的思想，从长方形推导出平行四边形面积的计算公式。实践环节：设计一系列的实例练习，例如规划小镇中的一片地，让学生自己用所学公式计算平行四边形的面积，并引导他们讨论解决问题的过程，让学生在实践中理解和掌握这个公式

10、。第二课：三角形的面积引入环节：通过有趣的小故事或者实际生活中的例子引发学生对三角形面积计算的兴趣，如计算帆船的帆的面积等。探索环节：利用“转化”的思想，引导学生从平行四边形推导三角形面积的计算公式，让学生动手画图、进行试验和观察，进而理解并掌握公式的由来。实践环节：设计一些实际生活中涉及到三角形面积计算的问题，让学生运用所学公式解决，从而增强他们的计算能力和问题解决能力。第三课：梯形的面积引入环节：通过提出实际生活中涉及到梯形面积计算的问题，如设计楼梯、计算房屋的屋顶面积等，来引发学生的学习兴趣。探索环节：通过动手操作和讨论，引导学生利用“转化”的思想推导梯形面积的计算公式。实践环节：设计相

11、关的实例练习和问题解决任务，让学生能够熟练运用这个公式进行面积计算。第四课：组合图形的面积引入环节：通过显示一些由基本图形组合而成的复杂图形，引发学生的好奇心和探索欲望。探索环节：讲解如何将组合图形分解为基本图形，提供一些实例供学生观察和讨论，让学生动手进行操作。实践环节：设计不同的组合图形面积计算问题，引导学生如何有效地将组合图形进行拆解，并运用已知的多边形面积公式进行计算,让学生通过实际操作加深对知识的理解和应用。第五课：利用方格纸估算不规则图形的面积引入环节：展示一些不规则的图形，如湖泊、公园小径等，让学生理解在实际生活中，很多时候我们需要面对的是不规则图形。探索环节：讲解和演示方格纸的

12、使用方法，以及如何利用方格纸进行面积的估算，让学生理解这一简单但实用的技巧。实践环节：设计实践活动，让学生自己动手使用方格纸来估算不规则图形的面积，如设计一个小镇的公园地形等。第六课：实际应用和问题解决引入环节：结合“建设小镇”的实际案例，引导学生思考如何在规划小镇的过程中，运用所学的多边形面积计算知识。探索环节：设计一系列与“建设小镇”相关的问题，如规划小镇中的各个区域、确定各个建筑物的位置等，让学生运用所学知识进行解决。实践环节：让学生自己动手，通过设计小镇的规划图，展示他们如何在实际中运用所学的知识和技能。第七课：复习与总结复习环节：复习和梳理本单元的主要内容，帮助学生进行知识的系统化，让他们看到自己在这个单元中的学习成果。总结环节：设计一个总结性的评价，例如让学生绘制一个小镇的规划图，从而展示他们在这个单元中所学到的知识和技能。