如何进行逆向教学设计.docx

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1、如何进行逆向教学设计什么是逆向教学设计逆向教学设计是与常规教学设计思路相反的一种设计方法。教师在理解为先的理念指导下，以终为始，从学生习得的角度出发，详细阐明预期学习结果，由此来确定教学目标，寻求证明学习目标达成的证据，在厘清学习结果和评价依据的基础上再着手设计教学过程和活动。这在很大程度上可以避免以知识为本和以教师为中心的传统教学导向，知晓学生可以做什么、应该做什么，教师才能给予个性化指导和精准评价。从逆向的角度全面把握教学全局，有助于教师教学、学生学习和教学评价围绕以生为本这条主线贯穿课程始终，真正做到教一学一评的一致性。逆向教学设计是一种以学习结果为目标的教学设计模型，它强调在教学设计过

2、程中，首先研究确定课程内容，分析学生需求，从而确定单元主题和单元教学目标。，然后根据教学目标选择评价方式，确定评价标准，即设计评价学生学习成果的方式，最后选定合适的学习资源和指导方式，设计出整体、连贯、有效的教学活动。这种设计方法的目标是促进学生的深度学习和理解，同时也能够更好地评估学生的学习成果和教师的教学效果。在逆向教学设计中，学生的学习目标应该明确、具体、可衡量,并且与学生的实际需求和学科内容相关。同时，还要考虑如何证明学生已经达到了预期的学习成果，这可以通过不同的评价工具来实现,如考试、作品集、观察记录等。最后，根据评价结果和预期学习目标之间的差距，进行反思和修正，进一步优化教学设计和

3、学习体验。逆向设计相比于传统的教学设计，更加强调学生的学习结果和评价，同时也更加注重教学设计和学习体验的合理性和有效性。通过逆向设计，教师可以更好地满足学生的学习需求，促进学生的深度学习和理解，提高教学效果和质量。逆向设计的好处在于它能够确保教学活动与学习目标高度匹配，从而使教师的教学活动完全以预期的学习成果为中心，保证了教学的有效性。同时，逆向设计把评价设计提到教学活动之前，使整个评价过程嵌入教学过程中，成为真正诊断和驱动教学的工具。评价先行的逆向设计还重视问题在整个教学中的引导作用，通过问题构建起整个单元的框架，鼓励学生不断思考、积极探究，最终实现学生对学习深入持久的理解。逆向教学设计的特

4、点一是以学生为中心。逆向设计从学生的需求和兴趣出发来设计教学，强调学生的学习成果和评价，并把学生作为教学过程的中心。二是整体性。逆向设计注重整体思考和连贯性，从单元层面开始设计教学活动，确保各个教学环节之间的衔接和呼应。三是有效性。逆向设计通过先确定学习目标并设计评价方式来保证教学的有效性，同时通过选择合适的学习资源和指导方式来提高教学效果和质量。四是诊断性。逆向设计将评价过程嵌入整个教学过程中，使评价过程具有诊断性，能够帮助教师及时发现问题并调整教学策略。五是探究性。逆向设计鼓励学生在教学活动中进行积极探究和问题解决，通过问题引导整个单元的教学过程，促进学生的深度学习和理解。逆向教学设计的意

5、义逆向教学设计是一种基于学习目标的教学设计方法，其意义在于确保教学活动与学习目标高度匹配，使教师的教学活动完全以预期的学习成果为中心，保证了教学的有效性。具体来说，逆向教学设计有以下几个方面的意义：一是强调学习目标的重要性。逆向教学设计强调在教学活动开始之前，明确学习目标，并将学习目标作为整个教学设计的核心。这有助于确保教师的教学活动始终围绕学生的学习目标展开，提高教学的针对性和有效性。二是强调评价先行的设计理念。逆向教学设计要求在教学活动开始之前，将评价设计嵌入到整个教学活动中。这种设计理念有助于教师更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并进行调整，使教学更加适应学生的需求。三是强调问题在整

6、个教学中的引导作用。逆向教学设计重视问题在整个教学中的引导作用，通过问题构建起整个单元的框架，鼓励学生不断思考、积极探究，最终实现学生对学习深入持久的理解。这种设计理念有助于培养学生的主动学习能力，促进深度学习的发生。四是强调教师角色的转变。逆向教学设计强调教师作为指导者、促进者的角色，而非知识的传递者。教师需要根据学生的学习目标和学习需求，设计适当的教学活动和评价方式，引导学生主动探究和反思，促进学生的深度学习。综上所述，逆向教学设计是一种以学习目标为导向，强调评价先行、问题引导和教师角色转变的教学设计方法。通过逆向教学设计，教师可以确保教学活动与学习目标高度匹配，提高教学的有效性，培养学生

7、的主动学习能力，促进深度学习的发生。逆向教学设计的三个阶段阶段1：确定预期结果。我们根据课标要求理清课程预期的结果，思考教学目标。通常要传授的内容比我们在有限时间里能够讲授的内容要多得多，所以我们必须作出选择。设计流程的第一阶段需要明确学习内容的优先次序。（学生应该知道什么，理解什么，能够做到什么？什么内容值得理解？什么是期望的持久理解？）阶段2：确定合适的评估证据。我们如何知道学生是否已经达到了预期结果？哪些证据能够证明学生的理解和掌握程度？逆向设计告诉我们需要根据收集的评估证据（用于证实预期学习是否已完成）来思考单元或课程，而不是简单地根据要讲的内容或是一系列学习活动来思考单元或课程。阶段

8、3设计学习体验和教学。在头脑中有了清晰明确的结果和关于理解的合适证据后，就该全面考虑最适合的教学活动了。在该阶段，我们必须思考几个关键问题（1）如果学生要有效地开展学习并获得预期结果，他们需要哪些知识（事实、概念、原理）和技能（过程、步骤、策略）？（2）哪些活动可以使学生获得所需知识和技能？（3）根据表现性目标，我们需要教哪些内容，指导学生做什么，以及如何用最恰当的方式开展教学？要完成这些目标，哪些材料和资源是最合适的？清晰的目标一一设计时聚焦一一指导有目的的行为一一预期结果工村“I按照逆向设计的要求，小学分数单元的教学可以按照以下步骤进行设计：1.确定预期结果。首先，教师需要明确学生对分数单

9、元的预期学习结果，包括对分数概念的理解、分数运算的能力、以及解决与分数相关问题的能力。可以制定以下具体的预期结果：(1)理解分数的概念，包括分数的组成、分数的读写、分数的性质等。(2)能够进行分数的加减乘除运算，并理解运算的含义。(3)能够运用分数解决实际问题，如分数的表示、分数的比较、分数的转换等。2.确定评估证据。为了验证学生的学习成果，需要确定评估证据，包括学生的课堂表现、作业、测试、以及小组活动等。这些证据可以证明学生对分数的理解和应用能力。可以制定以下具体的评估证据：(1)课堂表现。学生是否积极参与课堂讨论，对分数的理解是否准确。(2)作业。学生是否能够独立完成与分数相关的作业，如分

10、数的读写、分数的组成、分数的加减乘除等。(3)测试。学生是否能够在规定时间内完成与分数相关的测试题目，如分数的计算、分数的比较、分数的转换等。(4)小组活动：学生是否能够积极参与小组讨论和合作，与他人分享自己的理解和思考。3.规划学习体验。根据预期结果和评估证据，设计学生的学习体验。这包括课堂教学活动、实例练习、小组讨论、实验与探索等。设计时要考虑如何引发学生的主动学习，并使他们能够在实际情境中理解和应用分数。可以制定以下具体的学习体验：(1)课堂教学活动。通过直观教学、问题解决等方式，引导学生理解分数的概念和运算方法。(2)实例练习。提供与生活实际相关的实例，如切蛋糕、分配物品等，让学生在实

11、际情境中理解和应用分数。(3)小组讨论。组织小组活动，让学生互相交流和分享自己的理解和思考，促进深层次学习。(4)实验与探索。让学生进行实验和探索，如利用分数制作统计图表、计算百分数等，培养学生的实践能力和创新思维。4 .实施教学策略。在教学过程中，采用多种教学策略，如直观教学、问题解决、项目学习等，以帮助学生更好地理解和掌握分数知识。同时，教师还应根据学生的实际情况，灵活调整教学策略。可以制定以下具体的教学策略：(1)直观教学。利用实物教具、图像等直观的方式，让学生观察和理解分数的概念和运算方法。(2)问题解决。设置与实际生活相关的问题情境，让学生运用分数知识解决实际问题。(3)项目学习。组

12、织学生小组合作完成项目任务，如设计一个分数游戏、制作一个分数模型等，让学生在实践中深入学习和应用分数知识。5 .反思与改进。在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行持续观察和反思，了解学生的学习难点和问题所在。根据反思结果，对教学策略进行调整和改进，以更好地满足学生的学习需求。可以制定以下具体的反思与改进措施：(1)观察学生的课堂表现和作业情况，了解学生的学习进度和困难。(2)与学生交流和沟通，了解学生对分数知识的理解和应用情况。(3)根据学生的反馈和评估证据，分析教学效果，对教学策略进行调整和改进。(4)定期进行反思和总结,记录学生的学习情况和改进措施，为后续教学提供参考。通过以上步骤的设

13、计，教师可以按照逆向设计的要求规划小学分数单元的教学，确保学生的学习结果符合预期目标。同时，教师还应关注学生的学习进度和需求，不断优化教学策略，提高教学质量。附：逆向教学设计模板教学设计横收S1HRItt*MeKH*.,1，.I1kHfc.内，。4.厘阳41111k. 9IW一Wivw-vnH*fiiM.Q A.mV.IWtt7JdW,MVttff1HBftft*f MH1的.什幺,|，鲁,真W11-件”拿RhJXH*.jFTS*W氏IWH?倒维!，MHT9tJM1t3ift“公，惇伊俊学达川焦的铀IpIt讣，M偈筌IB食单元的方，tor1“学*犬？曰武*tw学3他1gS（FMMr,*atV1

14、WtBar*N?供HqAM电（RUd和惊改（1t”）的的!|艮，*/*TUiC奇，tMHEa1u1r）1的与XftX畲XTthITihisv.jMMa（UHor）（tnrAf11SUOr*MIaaa学位#人Wd11程学，第学X项，AtCSIAI11.W什么是逆向教学？从学习结果出发，思考学生应该理解什么，能够做什么？根据课标明确教与学的优先次序，思考怎样才是达到学习结果的最佳方式。为什么进行逆向教学？关注预期的学习结果，才能产生合适的教学行为。这就像我们想去一个旅游景点，目的是理解某些文化，根据这个目标我们来设计详细的旅游指南，在这份指南下可以设计我们的活动与体验，而不是在景点里漫无目的的打卡。”去旅游景点理解某些文化“是“课程目标7旅游指南“里可以确定“评估证据”,“活动和体验”则是具体的“教学活动”。这样的逆向教学可以帮助学生达到真正的“理解(即为什么要学？怎么学？学与什么有关？)怎样进行逆向教学？(设计模板如上图)这个模板也可以适用于理解单元教学。(1)阶段预期结果。教师思考想要学生理解什么，确定”大概念二”基本问题”“学习目标”等。(2)阶段二评估证据，为预期的理解目标设计评估方法和收集证据(不仅仅是测试或者表现性任务)(3)阶段三学习计划。用WHERETO列出学习活动和课程。