《1000以内数的认识》1稿 楼积语公开课.docx

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1、1000以内数的认识教学设计三益小学楼积语【教学内容】人教版小学数学二年级(下)P75【教学目标】1 .学生经历动手实践、动脑思考等数学活动过程，初步理解相邻计数单位间的十进制关系。2 .学生结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展数感。3 .学生提高解决问题的能力，增强学习数学的信心和兴趣。【教学重点】理解计数单位千和相邻计数单位之间的十进制关系。【教学难点】学生会数数、发展数感【教学过程】一、温故知新，激趣导入1 .复习旧知，PPT出示题目：(1) 一个一个地数，从91数到99。(2)五个五个地数，从20数到60。(3)十个十个地数，从10数到100。预设：师：同学们，一年级时，我们已经

2、认识了100以内的数，今天我想来检验一下,对于100以内的数你们到底认识得怎么样，你们敢接受老师的检验吗？生：敢。2 .引入新知，出示教材主题图预设：师：这些数都是IOO以内的数，看来，同学们都掌握得很好。现在请同学们想一想：比100更大的数还有吗？（学生举例）师：估一估：体育馆内大约能坐多少人？（3000人、5000人、8000人、比100多得多）师：同学们估计的数都是比我们已经学过的100多得多的数，这个单元我们就要来学习比100多得多的数，这节课首先来学习IOOO以内数的认识。（板书：1000以内数的认识）二、探究新知，引导发现1 .出示10个小正方体方块。师：谁来数一数，有多少个小正方

3、体方块？说一说你是怎样数的？（一个一个地数、两个两个地数）师：数较少物体的个数时，可以一个一个地数。师：10个一是多少？生：10个一是十。板书：一个一个地数，10个一是（十）2 .出示100个摆放不整齐的小正方体方块。师：这又是多少个小正方体方块？你想怎么数？（两个两个数；五个五个数老师，不好数，很乱）师：是啊！很乱的时候我们可以先整理一下，你看，老师把它们整理好了。3 .出示10个一份共十份的小正方体方块。师：一起来数一数吧！（IH地数）数出10个十是多少？生：10个十是一百。师：当数较多物体的个数时，可以一十一十地数。板书：一十一十地数，10个十是（一百）师：想一想，如果小正方体方块的数量

4、非常非常多，要继续往下数，怎样数比较快呢？生：一百一百地数。师：那么九百里面有几个一百？再添上一个一百是几个一百，是多少？生：九个一百，十个一百，是一千。板书：一百一百地数，10个一百是（一千）学生齐读：10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千。小结：当物体个数不太多时，可以一个一个或十个十个地数；当数更大的数时，可以一百一百地数。4.复习数位，感受十进制师：“千”是我们“数位大家族”中的一员，它有很多的兄弟,到现在为止，我们已经认识了其中的四位。（师拿出计数器）同学们，让我们再一次认识一下它们吧！从右边起，第一位我们叫它（个位）第二位呢？（十位）第三位呢？（百位）第四位呢？（千位）师：

5、我把1个珠子放在个位是多少？放在十位呢？放在百位是多少？放在千位又是多少？师：如果我在个位上来拨珠子，你们觉得该怎么数呢？生：一个一个地数。师：（从1拨到10）10个一是？可以怎么来表示？生：10,在十位上拨一颗。师：（再从1个十拨到10个十）这10个十又可以怎么表示？师：（最后再从1个百拨到10个百）10个一百是多少？还可以怎么表示它？（一千）师：通过刚刚的拨珠子活动，同学们有什么发现吗？（小结：每两个相邻的计数单位都是满十进一的十进制关系）三、巩固练习师：同学们真了不起！你们是不是也想用计数器来数数呢？那好，现在拿出手中的计数器，打开课本第75页，完成“做一做”的内容，同桌之间互相数一数。

6、（学生边拨计数器边数数）师：如果不用计数器，同学们还能数数吗？（能）出示题目：一个一个地数，从496数到501；一IH地数，从680数到720；一百一百地数，从300数到1000。四、拓展延伸师：都数对了吗？真厉害！1000以内的数我们了解了不少的知识，生活中你见过1000以内的数吗？说一说吧！（学生说）师：我也找了一些，一起来看看吧！一台小天鹅洗衣机的价格是999元；成年人的心脏约重260克，容积为750毫升；一个人共有600多块肌肉；24小时内，一个人的吞咽次数大约为580次;打喷嚏的速度为每小时177公里；人有200多根睫毛。师：同学们，数学其实就在我们生活中，在我们的身体里。我们要学好数学，用好数学！五、课堂小结师：同学们，学到这儿，你有什么收获？再次回到课前的体育馆，这里大约能坐下多少人?估计肯定比1000还要多，这些更大的数，我们以后再来学习，今天就学到这儿。