六年级上册《草原》无生试讲稿.docx

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1、草原无生试讲稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的6号考生，我今天抽到的试讲题目是老舍的草原，下面开始我的试讲。一、导入师：上课，同学们好，请坐。师：同学们，上课之前呀，老师要先给大家播放一首歌，歌的名字叫美丽的草原我的家，同时请大家认真观看视频。稍后，我会找同学谈一谈观看后的感受。师：视频播放完了，刚刚在播放视频的过程中，大家都在不断的赞叹一一太美了，那谁来谈一谈你观看后的感受。师：你来说一说，哦，你觉得那里的天特别的蓝，草特别的绿，就像一幅画。师：是呀，草原的美景吸引了无数人的眼球，正如歌中唱到的：彩蝶纷飞百鸟唱，骏马好似彩云朵，牛羊好似珍珠撒师：那今天，我们同样要来学习

2、一篇描写草原的文章，它就是老舍的草原，那在老舍的笔下，草原会是怎样的呢？二、课前铺垫师：草原的作者一一老舍，相信大家一定非常熟悉。我们一起来把老舍的简介齐读一遍。生：老舍(18991966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。被誉为“人民艺术家”。著有长篇小说骆驼祥子四世同堂，剧本茶馆等。师：课前师已经布置了大家的预习工作，接下来就检测大家的预习成果了，我们看到这一课的生字词，请同学们齐读生字词两遍，“清鲜”预备起。生：清鲜明朗绿毯柔美渲染勾勒一碧千里翠色欲流洒脱羞涩群马疾驰襟飘带舞师：非常好，看来大家的预习工作都做得非常充分，那我们来看到这一课的雅词，我们也一起来理解一下，成语、词语读

3、两遍，意思读一遍。“一碧千里”预备起。生：一碧千里：草原十分辽阔，一眼望去全是绿色。迂回：回旋，环绕。翠色欲流：文中指青草鲜嫩，颜色青翠，好像在流动。襟飘带舞：衣襟和裙带随风飘动。师：这节课，我们主要有以上三个活动，我们一起把以上三个活动齐读一遍。活动一预备起。生：活动一：朗读，感受草原之美活动二：品读，欣赏写法之美活动三：悟读，体味人情之美三、板块式教学活动一：朗读，感受草原之美师：草原是一篇散文，语言清新优美，非常适合朗读。接下来就把时间交给大家，请同学们自由大声地朗读课文，边读边想象草原美景。并说说自己的感受:这是一个怎样的草原。开始。（生自由朗读课文，师巡视）师：好，大家的读书声渐渐平

4、息了，相信此刻你们一定心有所感，那谁来跟大家分享一下，在你心中，这是一个怎样的草原？生1这是一个一碧千里的草原。这是一个充满乐趣的草原。师：他一下说了自己的两点看法，并且能够运用我们刚学的成语，学以致用，非常不错！生2：这是一个载歌载舞的草原。师：是的，你也用了一个成语，非常不错，“载歌载舞”。生3：这是一个丰富多彩的草原。师：“丰富多彩看来我们班的同学词汇量都非常丰富。还有吗？请你说:生4：这是一个翠色欲流的草原。师：你也关注到了我们课文当中出现的一些成语。是啊，同学们，我们通过初读课文感受到了这是一个一一生：（齐读）这是一个一碧千里的草原，这是一个这是一个翠色欲流的草原,这是一个风光秀丽的

5、草原,这是一个载歌载舞的草原，这是一个蒙汉情深的草原。活动二：品读，欣赏写法之美。师：草原哪个自然段在描写景呢？生：第一自然段师：就让我们走进课文的第一自然段，看看作者是如何来写景的？请同学们自由读课文第一自然段，用横线画出直接描写草原景色的语句，用波浪线画出作者感受的语句，想一想这样写有什么好处？（生自由朗读第1段，自主勾画语句，师巡视）师：好，老师看大部分同学都已经画好了，那我们来看到屏幕上的这两段文字，请同学们小组内品读一下，对比朗读，说说看你认为哪种写法更好，为什么？（生小组讨论交流）师：哪个小组愿意派代表来分享一下？你们小组最快举手，请你来。生1：我更喜欢第二个，因为第二个既写了小丘

6、的线条柔美，写了它的绿，又写了作者在环境当中的一种感受。师：你非常会阅读。还有谁来分享？请你。生2：我觉得第二种写法更好，第二种写法里面运用了写景，还有情感，这种情景交融的方式更能体现对草原的赞美和喜爱之情。师：看来大家都非常善于发现。大家都关注到了老师用红色字体标出来的其实是描写作者感受的语句。作者把自己的情感融入到了写景中，这种写法叫做“情景交融”。我们一起朗读。生：（齐读）情景交融是指在所描写的景物之中融入作者主观感情的写作方法。好处：情景交融，使读者感同身受。师：在写景当中融入自己的感受，够让我们更深刻的感受到作者对草原的赞叹与热爱之情，同时也让我们仿佛身临其境。请同学们做好这个笔记，

7、把“情景交融”以及它的好处写在课本上。（生做笔记，师板书：情景交融）师：写完的同学可以举手示意。只需要写情景交融四个字和它的好处。（生陆续举手）师：同学们，就让我们再次走进课文的第一自然段。来美美地朗读，带着这种赞美与热爱之情来朗读课文第一自然。老师起个头，大家往后接。这次，我看到了草原一一（生齐读第1自然段，感情欠缺）师：我们再来带着充分的情感，边读边想象画面，把这一段再次朗诵。这次,我看到了草原一一（生有感情地朗读，感情比第一次更加充沛）师：老师已经深深地陶醉在了同学们的朗读声中。同学们，通过刚刚我们的反复朗读，相信大部分同学对第一自然段都已经做到了朗朗上口，请同学们利用课余时间把第一自然

8、段背诵出来。师：通过第一自然段，我们感受到了草原的风光美。（板书：草原景美）活动三：悟读，体味人情之美师：俗话说：一方水土养一方人。就在这无限风光的草原，也养育了一个淳朴的民族。就让我们来体味草原的人情之美。请同学们默读课文2-5自然段，说说你从课文的哪些语句可以体会到“蒙汉情深”呢？在这里老师给大家提供了一个支架：（例：我从第3自然段的“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。”这句话中感受到主客的激动和热情。）开始。每个同学找一处即可。（生自主品读，师巡视）师：（只有第三组举手）第三组的同学大部分已经找好了。（其他组陆续举手）第二组、第四组也找好了。接下来

9、给大家一分钟的时间小组交流。（生小组内互相交流分享，气氛热烈）师：时间到，谁来分享？老师喜欢主动举手的同学、积极发言的同学。好，请你说。生1我从第2自然段的“这时主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。”从这里我感受到主人们对客人们的热情与激动。师：是啊，几十里外来迎接我们。而且这里有一个词用得非常好，一个动词，找找看。你们发现了吗？生：飞驰。师：对了，“飞驰”这个词就让我们感受到了主人来迎接我们时这种一一生：急切的心理。师：对了。而这一段当中还出现了两次“飞”，找找看。第一次出现在一一生：飞过来。师：第三次出现在一一生：飞过小丘师：三次“

10、飞”就让我们感受到了主人喜迎远客时急切、热情的场面。生2：我找的是第4自然段。“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都用那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。”这句话让我感受到了主客们的热情好客。师：这句话仿佛也让我们想到了过年、过节时的情景。主人们我们进行了非常盛情的款待。生3：我找的是第5自然段。“太阳已经偏西，谁也不肯走。”从这里可以看出主人和客人的感情非常深，大家都不舍得依依惜别。师：是啊，大家欢聚一堂，载歌载舞，不忍分别。要问蒙汉情深深几许？深在生：（齐读）深在喜迎远客！蒙汉情深深几许，深在热情

11、相见！蒙汉情深深几许，深在盛情款待！蒙汉情深深几许，深在联欢话别！师：蒙古族和汉族人民情谊深厚，怎么忍心分别呢？所以，课文的最后一句话才会写道一一生：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！师：大家关注到了吗？这里最后结尾是一个一一生：感叹号师：感叹号，所以我们的语气要强烈一些。而且前半句是一个什么句？“何忍别”？生：反问句师：对了，所以来带着这种强烈的情感读一遍。生：（感情充沛）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！师：多么的不舍，多么的难忘，多么的留恋呀！同学们，相信你们也一定有与人依依惜别的经历吧。请同学们运用今天学到的“情景交融”的写法，写一写你与人惜别时的场景和感受。（背景音乐故乡的原风景响起）师

12、：打开记忆的大门，也许，那是一个春暖花开的时节，在郊外，在空旷的田野上，你和你的好友即将分别也许，那是一个细雨蒙蒙的清晨，在公园，在绿茵河畔边，你和你的同学即将分别又或许，那是一个夕阳西下的时分，在校园，在林荫小道旁,你和你的老师即将分别请同学们拿起你们手中的笔,开始写一写。（生配着背景音乐开始小练笔，师巡视）师：好，同学们，请停笔。老师在纸上打了五角星的同学请起立。（4名同学起立）请我们来静静聆听。生1：夕阳西下，在校园的小路，我和我的同桌就要分开了。她要随着父母去外地读书了，我紧紧地拉着她的手，谁也不舍得先分开，心中有太多的话想说却说不出口，最后只轻轻地说了一句：不要忘记我。师：是啊一一（

13、师指着屏幕请学生填空）生1（同桌）情深何忍别，天涯碧草话斜阳！生2：那是一个艳阳高照的夏日，在枝繁叶茂的大树底下，我和我的同桌即将告别，看着他渐渐离开的背影，我不由地回想起六年来与他共同学习的一幕幕场景。（同学）情深何忍别，天涯碧草话斜阳！生3：那是一个夕阳西下的时分，在校园，在林荫小道旁，我和我的老师回忆着这一年以来的相处，感谢她对我的谆谆教诲，正是因为她才让我开始相信自己，开始树立了新的目标。（师生）情深何忍别，天涯碧草话斜阳！生4：那是一个夕阳西下的时分，在校园，在林荫小道旁，我和我的同学面对面站着，满眼通红，眼里满是不舍，谁也没有说话，但谁也不愿先离开。（同学）情深何忍别，天涯碧草话斜阳！师：我手写我口，我手写我心。大家与同学、与朋友、与老师之间这种依依不舍的深情就像蒙古族和汉族人民的情意那么深厚。怎么忍心分别呢？可天下没有不散的筵席呀！这里我们感受到了蒙汉情深。（板书：蒙汉情深）师：今天，我们的课堂到这里也要告一段落了。让我们在李叔同的送别诗歌中结束今天的课。大家一起把这首诗歌朗读一遍。（生配送别钢琴曲有感情朗读送别）师生：人生难得是欢聚，唯有别离多。师：同学们，下课。尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，现在，我可以擦掉我的板书了吗？