六年级上册《开国大典》说课稿.docx

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1、六年级上册开国大典说课稿各位老师大家早上好：今天我说课的课题是国家统编教材语文六年级上册7课开国大典。下面我对本课题进行分析：一、说教材开国大典是国家统编教材语文六年级上册第二组课文的第三课精读课文，本组教材以“重温革命岁月”为专题。开国大典记叙了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况，按照盛典进行的顺序，通过对盛典一个个场面的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。二、说教学目标1 .读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；2 .重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；3 .抓住重点词句体会人们热爱新中

2、国、热爱领袖的思想感情。三、说教学重点“学习场面描写”是本课训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。四、说教学难点通过课文的学习去感受中华人民共和国的缔造者毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。五、说教法语文课程标准倡导学生是学习和发展的主人，语文教学要注重学生的各题差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，通过自主、合作、探究的学习方式，创设情境，引导学生在自主活动中学习语文，着重培养学生的语文实践能力，所以我采用的是情境激趣法，品读探究法。六、说学法发挥学生在学习过程中主体地

3、位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈一一读一一想一一体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。七、说教学过程1初读课文，整体感知教学过程中我采用激趣的启发式谈话：播放课件歌曲绣红旗，然后讲解歌曲中革命先辈们在狱中绣红旗庆祝新中国成立的情景，最后过渡到新中国成立和开国大典这一事件。导入新课后，让学生说说自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。待学生初读之后组织学生交流这样几个问题：（课件）课文是按照什么顺序描写开国

4、大典的盛况的？讲了几部分内容？并完成填空。这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，引入课件让学生亲近文本；梳理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读，以此达到了让学生整体感知课文的主要内容目的。2 .精读课文想象场面体会情感“透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，”是本课的教学重点，也是难点。所以教学中我没有引领学生逐段分析课文。而是从把握孩子的认知起点入手，引导学生抓住场面，想象场面情景；引导学生通过抓住关键词、句的揣摩来体会人们的思想感情。首先，从情感入手：让学生默读课文并思考（课件）课文

5、描写了一些什么场景,你对哪些场景的印象最深,从这些场景中你想到了什么？体会到了什么？（边读边批注）也就是从谈话、朗读、思考、体会这四个学生的认知点入手，让学生抓住自己感兴趣的场景,重点谈一谈什么场景的印象深,读一读描写场景的段落,想一想想象当时的情景，体会这场景中包含的思想感情。然后，抓重点分析：引读57自然段课件出示文中的重点词句、段落以及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，随机引导学生理解课件出示的问题。体会场面描写所表达的思想感情；感受毛泽东的伟人风采，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；随后：让学生用同样的学习方法学习“阅兵”和“游行”两个环节。在这两个环节中，我通过谈一一读一一想一一体让学生亲近了文本，以想象训练丰富语言感悟，使语文课成为“情感”的课堂。以默读、指名读、引读等多种方式的读,锻炼了学生阅读能力。让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。3 .整体回顾，揣摩写法。总结全文，升华情感，布置学生在今后的习作中学习本文“点面结合”的写作方法。八、说板书设计：我比较注重直观的、系统的板书设计，并及时地体现教材中的内容，以便学生能够理解掌握，我的板书设计是：7 .开国大典大典开始前（14）大典（宣布升旗【鸣礼炮】宣读公告）（5-10）自豪阅兵式（1113）激动群众游行（1415）