六年级上册《丁香结》教学反思.docx

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1、六年级上册丁香结教学反思丁香结是小学语文六年级上册第一组的一篇散文，作者宗璞。课文写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结。于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。从古人的丁香结的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱。在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：一、重视导入部分的设计。好的开端是成功的一半。小学语文课堂教学的倒入至关重要，而且在设计导入环节的时候我始终遵循了“切口愈小，效果愈好的原则。我在

2、设计本课的导入环节的时候，从植物的象征意义入手，来设计。导入语这样来说：许多花草树木在文学作品中都被赋予了某种品格，比如“梅花，以它的高洁、坚强品格，给人以立志奋发的激励;菊花被周敦颐比作花中的隐土；牡丹，象征着荣华富贵；松柏象征着坚贞不屈。那么丁香结又象征着什么呢？今天就让我们到课文中去找一找吧。这段话把学生们的注意力全部集中起来，而且提出的问题又是学生们认真读课文就能够感悟的到的，所以就激发了他们学习的兴趣。这样，学生们会极力高度集中的，兴趣盎然地投入到本课的学习中去。二、以读带讲，边读边悟。语文，本身姓“语:因此读是必不可少的。古语说：书读百遍,其义自见。所以学生们读课文的环节是必备的，

3、也是必须的。这有利于提高学生们的语感，感悟学习的方法，有利于自身的可持续发展。但是我在要求学生读课文的时候，从来都是让学生们带着问题去读，广不是漫无目的的，放羊式的让学生去为读课文而读课文。比如：借助汉语拼音把课文读正确、流利。这是第一步。课文的前三个自然段写的是什么？后三个自然的写的是什么？这样就暗示孩子们给课文分段。课文分别写了哪里的丁香花？突出的是作者（赏）花。后三个自然的突出的是作者（悟）花。这样的设计是帮助学生理解课文内容。品读课文的后三个自然段，你从中体会到了什么？这是在帮助学生体会作者所要表达的思想情感。在问题的引领下，学生们边读边悟，取得了良好的教学效果。三、重视朗读指导。有感

4、情地朗读课文是小学语文教学中的一个很重要的要求，也是学生必须具备的能力。只有理解了课文内容才能够达到有感情朗读课文的要求。但是在这一过程中老师的指导是必不可少的。所以我在重点句短的朗读时从来不会忽视朗读指导这一环节。在本课的教学中，我认为还有不足的地方。存在的不足主要存在于以下两个方面：1学生学习的主动性没有发挥好。老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。2.在课堂上，我引导学生理解“丁香结”的含义用时过多，以至于后边只让学生谈了“你生活中有哪些结，准备怎样解”这一问题，没有让学生结合自己生活体验把感受写出来，本节课没有书写训练，是一大不足。在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。在设计教学环节时，多备学生，把握好时间，争取让学生得到多方面能力的训练。