第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》同步练习最全习题.docx

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1、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1.下列对闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的理解和分析，不正确的一项是（）A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C.诗人将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了对友人的怀念和同情飞D.诗歌想象奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。2 .下面对闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗的赏析，不恰当的一项是（）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。A.首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人

2、的惊愕痛惜之情。C.第三四句抒情寄慨，诗人因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使诗味更加醇厚。3 .阅读下面的古诗，完成下题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）古人在诗词中描写情境时用来营造气氛的鸟儿种类很多，为什么李白独选“子规啼”来入诗？（2）你从诗中体会到诗人怎样的思想感情？4 .阅读下面的古诗，回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗

3、？（2）在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”两句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。5 .阅读下面的古诗，回答问题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【唐】李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）诗的前两句中“”和“”两样景物点明事情发生的时节，富有象征意义，给人以画面感。（2） “我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”这两句诗在情感的表达上有何独特之处？靖简要赏析。6 .阅读下面的古诗，回答问题。【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。【乙】夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似

4、雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（1）下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.甲诗开篇写杨花落尽、子规哀啼，渲染暮春冷落、凄凉的气氛。B.乙诗“沙似雪”运用比喻，形象地写出了月下大漠苍茫的景象。C. “夜郎西”“回乐烽”既表明地点，也能引发对特定情景的联想。D.两首诗都从视觉、听觉和嗅觉等角度描写景物，使人如临其境。（2）这两首诗都写到“月”，表达的情感有什么不同？请简要分析。7 .阅读理解闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）有人认为“闻道龙标过五溪”中的“闻”字用得很好，请你说说好在哪里。（2）请简要

5、赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 一句。8 .阅读下面一首诗，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（1）诗人在“杨花落尽子规啼” 一句里写了哪些景物？渲染了怎样的气氛？（2）请从修辞和作者情感两个角度赏析“我寄愁心与明月”这句诗。9 .阅读下面两首诗歌，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄【唐】李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。龙标野宴【唐】王昌龄沅溪夏晚是凉风，春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。【注】弦歌：琴歌，抚琴而歌。（1）从闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中“愁心”二字

6、，可看出李白对远谪的王昌龄充满了无比的关切之情，试说说李白“愁”的内容。（2）己在龙标生活的王昌龄的心境怎么样呢？试结合龙标野宴一诗进行分析。10 .温习课内所学，完成古诗赏析任务。（甲）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（乙）于郡城送明卿之江西明李攀龙青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。【知背景】甲诗略。乙诗：吴国伦字明卿，因违忤奸相严嵩，被贬至江西（古属楚地）；当时诗人正在郡城济南养病，吴国伦赴江西途经济南时，诗人写下这首诗为其送行。（1）【析场景】甲诗首句以暮春时节漂泊无依的“杨花”和啼声哀切的“子规

7、”，营造了悲惋的氛围,流露出诗人叹飘零、感离恨的特定心情。乙诗前两句（2）【赏写法】甲诗后两句，想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象。以明月随君到夜郎，表达对朋友的牵挂；借“明月”光明的形象表示对朋友的理解和支持。乙诗后两句答案以及解析1 .答案：B解析：首句写出了春光消逝时的萧条景况，渲染了环境气氛的黯淡、凄楚。2 .答案：C解析：本题考查考生对诗句的赏析。C项，“诗人因怀才不遇而生的愁心”表述有误。诗人的“愁心”是因友人被贬龙标而生。3 .答案：（1）子规鸟叫声凄凉，有“不如归去”之意，古人常用此鸟表达悲情。诗人用此鸟的啼声，表达对朋友被贬谪的忧虑与不舍之情。（2）对故友贬

8、谪遭遇的关心、同情、思念，以及无奈、惆怅之情。4 .答案：（1） “明月”除了普天同照，能够把心意带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，衬托了王昌龄人格的高洁。（2）示例一：诗人运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例二：诗人运用奇特的想象，把无知无情的明月想象成善解人意的知心人，让它把自己对朋友的怀念和同情带到友人将要去的地方。示例三：情景交融，诗人把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。5 .答案：（1）杨花 子规（2）诗人想象奇特，用拟人的修辞手法将明月人格化，把明月当成使者，含蓄地表达了诗人对朋友的关心和想念之情，使诗歌更有韵味。解析：（1

9、）本题考查把握诗歌意象的能力。前两句中的“杨花”为柳絮，意为漂泊不定；“子规”传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，叫声凄切，诗歌中常常借以抒悲苦哀怨之情。因此诗人借这两样景物渲染了一种哀伤悲凉的气氛，亦点明了事件发生的时节一一暮春。（2）本题考查赏析诗句的能力。先分析诗句所运用的修辞手法，再把握诗人所表达的情感。诗人通过丰富的想象，将明月拟人化，把它变成了一个了解自己的知心人，明月愿意接受自己的请求，将自己的关心和想念，带给远谪夜郎之西的老友。6 .答案：（1）D（2）甲诗想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂；乙诗描写“月”，表现边塞的苦寒,衬托征人思乡的愁绪。解析：（1）本题考查理解诗歌的能力。D项

10、，两首诗都没有从嗅觉角度描写景物。（2）本题考查比较阅读诗歌的能力。李白通过丰富的想象，将月亮人格化，托明月带去自己对友人的思念，寄托自己的牵挂。李益描写了边塞月夜的独特景色。沙漠并非雪原，诗人偏说它“似雪”，月光并非秋霜，诗人偏说它“如霜”。这似雪的沙漠和如霜的月光使受降城之夜显得格外空寂惨淡。也使诗人强烈地感受到置身边塞的孤独，因而生发出思乡情愫。7.答案：（1）示例：“闻”是“听闻”的意思，可见诗人对友人非常关心，时刻都在关注友人的动向，体现了他们友谊的深厚。（2）这两句诗运用拟人的修辞手法，将月亮人格化，无情之月化为了善解人意的知心人，意境新颖，令人回味无穷。8 .答案：（1）杨花和子

11、规鸟。渲染了无限悲凉感伤的气氛。（2）拟人，抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑、关心之情。9 .答案：（1）“愁”：为友人所去路途的遥远艰辛而愁；为友人被贬谪之地的偏远而愁；为友人的生活而愁；暮春时节，“杨花落尽”，时光流逝之愁；送别挚友，何时相见之愁（答出两点即可）（2）从“春酒相携就竹从” 一句可看出诗人的愉悦、闲适的心境；从“莫道弦歌愁远谪”一句可看出诗人的豁达、坚定；从“青山明月不曾空”一句可看出诗人依然保持着自己的理想追求和高洁的品质。10 .答案：（1）点明了送别的时节和地点，以飒飒青枫和凄凄秋雨营造了一种迷蒙凄凉的氛围，映衬出离别时的不舍之情，也暗含了诗人对朋友前途命运的担忧。（2）

12、想象奇特，诗人将自己对朋友的情感寄托于“白云”，“白云相送”既表达了对朋友的同情和宽慰，又借“白云”高洁的形象隐含着对友人的赞赏和激励。解析：（1）本题考查赏析诗歌融情入景的能力。根据（乙）诗的题目，由“送”可知这是一首送别诗，“秋”交代了作诗的时间，“青枫飒飒”“雨凄凄”营造了一种凄凉、迷蒙的氛围；“遥看”则表达了与友人离别时的不舍之情。再结合当时的写作背景，友人被贬至江西，乂是在这样一个凄凉的环境中，前路未知，那么诗人对友人的担心也就体现出来了。（2）本题考查赏析诗歌写作手法的能力。（乙）诗的后两句中，“怜”字体现了诗人对友人的同情和宽慰，“白云相送”富有浪漫主义色彩，这里用“白云”代替自己护送友人，同时“白云”又有“高洁”的意味，隐含了诗人对友人的赞赏和激励。