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1、粤教粤科版科学一年级第三单元第8课时教学设计课题各种各样的文具单元三学科科学年级学习目标科学知识：1 .了解不同种类文具具有不同的形状、颜色、大小、气味等特征。2 .初步辨别制造文具的材料。科学探究：利用多种感官观察文具，初步描述不同文具的特征。情感、态度与价值观：愿意倾听，乐于与他人分享自己的发现。重点了解不同种类文具具有不同的形状、颜色、大小、气味等特征。难点利用多种感官观察文具，使用恰当的词语初步描述不同文具的特征。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课播放视频文具歌提出问题：请说出哪些文具你在使用？观看视频，认识文具，并能联系自己使用的文具有哪些？观看视频，引起学生的兴趣，鼓
2、励学生说出自己的答案讲授新课一.认识文具1 .文具是我们学习的必需品，什么是文具？展示科学的答案：在我们词典中对“文具”的解释为：笔、墨、纸、砚等用于作书画诗文和学习的物品。2 .提出问题：你的书包里有哪些文具？（1）我的书包里有（2）布置好学生做好记录3 .引导学生展示交流：分组展示，分文具的种类展示鼓励学生多多参与1 .读一读：认识科学概念，读一读学生认知中的文具概念：在我们的教科书中对“文具”的定义是学生学习用的物品，包括笔、尺子、橡皮、练习本、文具盒、胶水、书包等。2 .自主说一说自己书包里的文具我的书包里主要有文具3 .展示交流：（1）展示“书”的我的书包里有书，我的从科学概念入手，
3、引导学生建立正确的认识设置问题让每一个学生都参与，鼓励学生说，培养学生善于观察、善于交流（I）“书”文具展示书包里有几本书，我的书包里除了课本外，还有书纱E（2）“文具”大展示：我的逐步追问，让学书包里除了书以外，还生对问题的认识（2）鼓励学生再次发现书包里的文有等多种文具和发现不断的深具：入，学生的学一於.IR直在持续进行（3）鼓励学生补充其他同学没有涉（3）我的书包里还有及的文具：文具（4）引导学生小组合作（4）参与小组内的活动，在鼓励学生参与小提出问题：比一比，你自己的文具不断的比较中，对文具的认识组合作，培养小与其他同学的文具有一样的吗？组合作的意识更深入我的和小伙伴的不一样（承接）：
4、我们发现同学们使用的我的和小伙伴的是一文具大多不相同，那么你能说出它样们在哪些方面不同吗？二.观察文具以“说”促学，1.引导学生观察发现1.观察发现：说一说，互动交以“说”促思考,（1）仔细观察，你的文具和其他同流一一你的文具有什么特征设置问题让学生学的文具有什么不同？我是通过几个方面来的精力不断的集（2）说一-说，你是通过哪些方面观描述我的铅笔、橡皮和小刀、中，学习效率达察的？文具盒等。到翻倍（3）请小组内的小伙伴们分工做好记录3.展示交流：2.引导学生展示交流：你的文具和我们是通过形状、颜色、大小、其他同学的文具的不同是通过哪些长短、气味、软硬等来方面对比学习的3.班内展示一一说、评、改3
5、.引导学生进行小组内讨论结果的展示（1） “笔”的不同勿（2） “文具盒”的对比（3） “练习本”的对比（4） “削笔器”的对比（1） “笔”的对比我的铅笔长长的，是木头颜色的我的橡皮软软的，是长方形的，香香的我的铅笔短短的，颜色是花的，笔的另一端有橡皮（2） “文具盒”的不同我的铅笔盒是铁的，分成两层，长方形的；我的铅笔盒是塑料的（布的），里面能放很多文具（3） “练习本”的不同我们组的的练习本有土黄色的、带花的，蓝色的、长方形的等等还有（4） “削笔器”的不同我的铅笔是用削出来的，我的削笔器是设置学习环节一一说、比、评、改，培养学生分析问题要透彻，并且知道通过不断的改进让问题答案更完善把主
6、动权给学生，鼓励学生把自己想的说出来，培养学生的自信意识F4.（5）“其他文具”的对比（5）我的尺子是我用的胶棒是SsgS（承接）文具左者重要的角色，怎样对待你的文鼓励学生说一前你的文具呢？II1V:我们的学习中扮演请说一说，你应该.具呢？1,你应该怎样保护我的彩笔是各种文具是我们学习的好帮手。我们要保护好我们的文具说一说自己的做法学习文具是为了学习知识，在学习的同时更应该让学生意识到文具的重要性，怎样对待文具，使感情升华板书当堂检测下列物品属于学生学习用品的是:(7)(8)(Q)(IO)？)课堂小结这一节我们学习了1 .通过学习我们知道了我们学习用的物品，包括笔、尺子、橡皮、练习本、文具盒、胶水、书包等有一个名称叫文具。2 .通过观察自己书包里我们能准确地说出自己书包里的有哪些文具。3 .通过对比交流，我们能对自己的文具进行形状、长度、颜色等方面的描述。文具的定义笔认识文艮一书包里文具盒各种各样的文具有曜些文具练习本文具有什么特点形状大小长度
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