分米的认识优秀教案 分米的认识优秀教案教学反思.docx

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1、分米的认识优秀教案分米的认识优秀教案教学反思分米的熟识优秀教案【教学理念】标准指出：W动手实践，自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。”同学是学习的主体，老师是同学进展的促进者、引导者和合作者，让同学在分米概念的形成过程和在实际测量活动中体验数学学问与生活实际的亲热联系、体验学问的形成与应用、体验探究的乐趣、体验数学的丰富多彩。【教学目标】1、通过动手实践，使同学意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。2、熟识分米，建立1分米的长度概念，知道分米与厘米、分米与米之间的关系，能进行简洁的换算。3、培育同学估测意识和力气，激发同

2、学的学习爱好，培育同学细心学习的习惯，感受到数学与实际生活的联系。【教学重点】熟识分米，我立1分米的长度概念，知道1米=10分米1分米=10厘米。【学具预备】同学直尺【教学课时】1课时【教学流程】【教学过程】一、复习旧知，引入新课。同学们，前面我们熟识了新的长度单位毫米，谁来说一说，到现在为止，我们学习了哪几个长度单位？（依据同学回答板书米，厘米，毫米）请大家比划比划，这些长度单位或许有多长呀?想一想，他们之间有什么样的关系呢？（板书1米=IOO厘米，1厘米=10毫米）【设计意图：通过说一说比划唤起同学对巳学的长度单位的回忆，架起学习新学问的桥梁，既培育了同学的口头表达力气，又为新知学习作好铺

3、垫。】同学们学的真棒，出示情境图。我们学校立即要校庆了，学校很多东西都焕然一新，工人师傅预备把我们的课桌也换一换。二、探究体验，猎取新知。1、出示情境图。提问：做好一张桌子工人需要知道桌子的什么？生1：桌子的长，生2：桌子的宽，师：你们能帮帮他吗?请同学们拿出直尺来先测量出桌子的长。【设计意图：通过贴近同学身边的事物以及同学动手操作活动，充分调动和激发同学的学习爱好。】同学动手测量课桌的桌面的长。组织同学沟通汇报。同学们真聪慧，虽然自己手里的尺子不够长，却想到了这么多不同的方法来测量课桌的长。你们可真会动脑筋。2、建立1分米的空间观念刚才有的同学以10厘米为一段来测量课桌的长，10厘米的这一段

4、就是“分米”!课件出示1分米的长。再让同学观看尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请同学数一数几厘米是1分米。（板出：1分米=10厘米）3、玩耍感受1分米的长度a、在尺子上找到1分米，并用手比划1分米的长度。b、用手比划1分米的长度，同桌互量，比一比谁比划的比较准。（汇报要求说：比1分米多几厘米或者少几厘米。）c、闭上眼睛想一想1分米有多长。找一找在我们身边哪些物体的长度大约是1分米。师总结：在我们身边还有很多大约是1分米的物体，只要同学们认真观看!课件出示一组生活中接近1分米的物体。3、熟识几分米(1)、在尺子上找几分米。你能在你的尺子上找到2分米，3分米吗？出示实物米尺。(2

5、)、在尺子上找2分米，3分米，并课件呈现让同学熟识几分米。(3)、估量并测量桌子的宽。思考：1米等于多少分米？【设计意图：通过多种活动，从同学先测量1分米，估量1分米再回来测量1分米，以及找生活中接近1分米的物体让同学充分感受1分米的长度。】三、实践应用，拓展延长。下面我们来做几个闯关练习。1、小试身手。填上合适的单位。(1)杯子的高约为1()(2)跳绳的长约2()(3)尺子的厚度约1()小明的身高为134()(5)旗杆高15()(6)粉笔盒的高约1()【设计意图：同学通过天合适的单位名称，增加了同学对分米这个长度单位的理解，同时也培育了同学灵敏运用学问的力气。】2、过关斩将。a、推断下列的说

6、法是否正确，正确的打错误的打”(1) 一条裤子长大约9分米()(2) 一张床长5分米()(3)爸爸走一步大约30分米()(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()【设计意图：学习了长度单位，但是能正确的运用长度单位是同学难把握的,通过本题的练习，使同学在辨析中把握学问，在辨析中增长力气。】b、填空：6米二()厘米4米二()分米10米二()分米30厘米二()分米70分米=()米【设计意图：老师通过各个长度单位之间的换算，加深同学对长度单位之间的进率的把握，也培育了同学灵敏运用学问的力气。】3、挑战极限1米-2分米二()分米1分米-3厘米=()厘米37分米-17分米=()分米=()米14厘米+26厘

7、米=()分米【设计意图：通过多种活动，从同学先测量1分米，估量1分米再回来测量1分米，以及找生活中接近1分米的物体让同学充分感受1分米的长度。】4、实际应用用一根长2米的木料，锯成同样长的四根，用来做髡腿，这个髡子的高大约是多少？【设计意图：课堂上应体现新课标的要求，在课堂上不同的人在课堂上有不同的收获，本题是让同学能依据题中的条件，灵敏的解决问题。】四、课后总结，升华提高。到今日为止，我们已经学习了哪些长度单位?说说你有什么方法来区分它们？【设计意图：通过引导同学谈收获，培育同学归纳概括的力气，同时也培育同学自我评价的力气。】板书设计:熟识分米米分米厘米毫米1米=IOO厘米1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米1厘米1分米1米1分米的熟识优秀教案分米的熟识优秀教案教学反思】