植树的牧羊人的教案设计 植树的牧羊人优秀教案.docx

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1、植树的牧羊人的教案设计植树的牧羊人优秀教案一、教学目标1默读课文，勾画关键语句，理清文章思路。结合关键词句，初步把握牧羊人形象特点。2、学习无私奉献的人生观，树立正确的价值观。理解作者的审美观。3、同学之间互动沟通，老师点拨疑点。二、教学支配：两教时第一教时【教学内容】一、课前三分钟发言：1、同学介绍作者和初读课文的印象：写了一个什么人做了什么事。2、把握生字词的音形义。二、导入新课，边学边理清课文结构：1、俗话说：前人栽树，后人乘凉，但假如每一代人都想着后一代人去栽树，何时才有树可乘凉呢？沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦,而唯一的结果只能是被活活晒死！所以做人，要具有奉献精神。今

2、日这节课，我们就一起去熟识一位植树的牧羊人。2、关于基督教：首先最重要的是基督，基督就是耶稣，而耶稣作为神化身为人来到人间，最大的使命是牺牲自己，心甘情愿被犹太人钉在十字架上。由于人类自从亚当犯罪后，罪就把人与神相隔绝，而耶稣自己没有罪作为赎罪羊献上，在十字架上受苦替代以前的将来的人类的全部罪，且三天后复活。而人们只要信任耶稣并接受洗礼，就能洗去罪，成为基督徒。这是基督教的核心。而基督教精神则是由主耶稣的教训与精神所衍生出来的，比如爱人如己（博爱）,怜恤孤儿寡妇（蔑立孤儿院、救济院），公正（在主里相互是弟兄姐妹），自由（不再被罪束缚）以及爱你的仇敌等等。（一）同学自主学习：1、速读课文，把握文

3、章内容。2、找出评论的语句,摘取关键词，评价牧羊人形象。班级内互动沟通。（二）同学自主学习：依据文章思路，确定脚本框架，激发同学爱好。预设探讨结果：（1）三部分内容：初遇牧羊人再见牧羊人最终一次见面。提示：文章重点写了这三次与牧羊人的相见，可以以此作为脚本的三部分内容。（2）三部分内容：我”的想法与牧羊人三次相见W我”的想法。提示：文章开篇结尾的确两次写到“我”的想法，但要拍摄纪录片，想法部分无法通过镜头表现，且这两部分在表达上明显与文章主体部分不同，在文中起到什么样的作用可通过进一步学习再确定。（3）四部分内容：初遇牧羊人再见牧羊人每年都去探望牧羊人最终探望。提示：文章的确写到四部分与牧羊人

4、的相见，但”每年都去探望牧羊人只是一带而过，并未详写，而其他三次相见都做了重点叙述，因此，这一部分可与最终一次相见合为一部分。2.丰富每一部分的内容要点，以提纲的形式列出来。同学再读全文，按文章详写的我”与牧羊人的三次见面的情形勾画出标志故事情节进展的语句，归纳要点，填写课后的表格。三、引导同学结合具体语句，体会作者塑造人物的方法。预设：(1)直接刻画牧羊人。例：第3自然段”一个黑影、第5自然段”他刚刚刮过胡子F衣服扣子缝得结坚固实”补丁的针脚也很细I第6自然段”他回答说不吸烟，笫7自然段挑橡子的动作描写拿倒f散”分开“数”拣f挑第8自然段”他痛快地答应了.”他把装着橡子的袋子泡了一下工第9自

5、然段”牧羊人让爬”，笫10自然段“停戳”讲自己的经受(过去，不放羊)，带“我”着橡树林，87岁，等等。(2)借助别的内容来表现牧羊人(侧面烘托)oa.借环境描写来表现。例：“房顶很坚固”一滴雨水也不漏”，“房间里整理得很整齐餐具地板猎枪炉子上”他的那条大狗也像仆人一样，安蜉，忠厚，不张扬”b.借我的评价和感受来表现。作者评价牧羊人的句子有:(1)他很少说话，但可以感觉得出是一个布满自信、意志坚决的人，由于他在这个荒芜的高地砌起一栋石头房子。(2)尽管生活并不富有，但牧羊人的外表却很洁净。他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细绕过，看不出任何补丁。(3)战斗对他一点儿影响都没有，这段时间他心

6、无旁鹫地始终在种树。(4)更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心，能让大自然有所转变。(5)这个男人告知我们，只靠身体力行和障蔽的品德，便能将荒地变成沃土。还有这些例句：我以为是一棵枯树。他显得自信平和。在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的奇妙泉水。和牧羊人呆在一起，让人心里很宁静。我感觉，没有什么事能打乱他的生活。战斗并没有扰乱他的生活。他还是那么缄默寡言。当我想到，眼前的一切人类除了毁灭，还可以像上帝一样制造。我从没见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽布菲的老人。除此以外，还有文章的开头和结尾，也是借我”的评价和感受来给牧羊人定位。提示：同学

7、可能只会泛泛地查找信息，老师要引导同学从直接刻画和间接表现两个角度来思考。四、布置作业：1、课外观看动画片植树的牧羊人。2、完成校本作业：抄写词语，完成课后的第一和其次题等。其次教时一、复习旧课：1、检查作业，听写词语。2、理解结构.为课文划分段落，概括大意。第一部分：老人心存善念荒山苦植树其次部分：老人十年植树已蔚然成林第三部分：老人制造奇迹转变了环境第四部分：老人健康长寿荒地成沃土3、问题导入新课：文中的牧羊人都种了哪些树？他又是怎样种植橡树的？明确：种的树有：橡树、山毛棒、白桦树；先是认真选择橡子，然后把装着椽子的袋子在水里泡一下，最终用铁棍在地上戳了一个坑，在坑里放进一棵橡子，再仔细埋

8、上泥土。二、结合文章说说，作者塑造了一个怎样的牧羊人？同学争辩后沟通对牧羊人的熟识。引导同学结合具体语句，把握人物形象。预设：(1)极为认真(见教材”思考探究”二，参考示例)。(2)安静，忠厚，不张扬。例：这个男人不爱说话，挑橡子，”看起来他并不在意，只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”他还是那么缄默寡言W(3)坚韧执著。例：“三年来，他始终这样他始终在种树我从没见他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难结尾段。(4)勤劳不懈，慷慨无私。例：”我问他，这块地是你的吗?他摇摇头说，不是看起来他并不在意，他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去”他说，这地方缺少树;没有树，就不会有生命。他准备，既然

9、没有重要的事情做，就动手种树吧(5)宠爱生活，有才智，自信，坚决，意志坚决，有爱心提示：同学可能从方方面面谈自己对一个人物形象的熟识，应赐予确定，但是要引导同学学会把握人物的典型特点、突出特点。三、理解文章主旨，体会本文的主旨对你有何启示。问题导学：1作者以“植树的牧羊人为题有什么含义？在英文中，”牧羊人W还是基督耶麻的意思。文中的牧羊人日复一日的植树，最终使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，其行为如同救世的基督。作者以“植树的牧羊人.为题，饱含赞美之情。2.文章结尾段运用了哪种表达方式？有什么作用？结尾段运用了谈论抒情的表达方式，作者抒发了对牧羊老人的鄙视之情，赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质

10、，在内容上突出了本文的中心，在结构上同开头段照应，使得结构严谨。I1把握文章的主旨，可以入手的角度有：（D文章的标题；（2）文章结尾；（3）梳理理清文章的思路；（4）关注文中的抒情、谈论性语句。板书：本文通过“牧羊人”坚持种树转变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存奇妙的愿望并长期不懈的努力去做，人确定可以转变恶劣的生存环境,大自然也确定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终转变。启示耶稣降落人间，主要是要挽救世人，为世人赎罪。课文宣扬基督教徒精神：由于妻和子相继去世，他一个人离群索居，经受住了孤独和哀痛的考验后在荒漠中牧羊植树，决心把荒地变绿洲。这犹如当时耶稣基督在荒漠中受尽心灵的的熬

11、煎，经受起撒旦的诱惑和考验后大彻大悟，决心用行动替众人赎罪。牧羊人日复一日的植树，最终使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠，不但挽救了一方水土,也挽救了一方人民，其行为如同救世的基督。由于有水生植物，猎人来打猎，渔夫来打渔，但是这些幸福的时刻跟这位老人似乎也没有关系，由于没有人想到老人的功绩，也不曾知道老人为此所付出的一切艰辛与努力。这犹如耶稣基督，他处处显示着圣迹，但世人却无人知晓他的真容。四、完成课后笫四题：我身边好人的故事。五、布置作业：写一则读书心得。六、教学反思：板书设计一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄二访牧羊人，画面二：绵延的森林；三访牧羊人，画面三：布满活力的田野层次内容牧羊人的活动环境的变化一访牧羊人（1913年）为“我打水，拣板子，种橡树。荒野无际，泉眼干枯，房屋倒坍二访牧羊人（时隔6年）改养蜜蜂，始终在种树橡树、山毛样树、白桦树成林，看到了溪水。三访牧羊人（1945年6月）无建起干净的农舍、泉水源源不断，一万多口人幸福生活。牧羊人形象：他是一个布满自信、意志坚决、外表洁净、心无旁鹫，有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。课文主旨：本文通过W牧羊人坚持种树转变环境的故事，表达了这样一种主旨：只要心存奇妙的愿望并长期不懈的努力去做，人确定可以转变恶劣的生存环境，大自然也确定会给与丰厚的回馈，人类的可悲命运会被最终转变。【植树的牧羊人的教案设计植树的牧羊人优秀教案】