《芦花荡》教学案.docx

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1、三、时代背景1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七.七”抗战、“七.七”事变。“七.七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七.七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民全面抗战的序幕本文写于抗日战争的最后阶段(1945年8月工四、朗读课文1、生字注音寒噤jin仄歪Z自竹篙的。苇塘呜i黄梢ShGo飒飒Sd舀ydo疟子yo提防di泅若qid吆喝yo蹿cuan趴Pd转弯抹角m2、解释词语提防：小心防备。央告：央求。能耐：技能、本领。悠闹：闲适自得。仄歪：倾斜、歪斜。打牙跌嘴：方言。才夸口就出丑丢脸转弯抹角：沿若弯弯曲

2、曲的路走，比喻说话做事不直截了当。张皇失措：慌慌张张，不知怎么办才好。3、朗读课文，初步感知内容。五、自主学习1、本文讲了一个什么故事？试用几句话进行概括。本文讲了抗日战争期间，在白洋淀上，一个抗口老英雄，护送两个女孩寻找革命队伍的故事。2、小说刻画了哪些人物，本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？人物：老头子、大菱、二菱。本文的主人公是护送女孩的那个老头。作者是用描写神态动作描写等几种)的方法来刻画人物的。3、理清小说情节第一部分(1-8)：序曲，介绍老英雄的工作环境，任务和性格。第二部分(9-19)：开端，写老英雄载了两个女孩子回芦花荡。第三部分(20-54)：发展，写老英雄船上的

3、大女孩“挂花”了。第四部分(55-62)：高潮，写小女孩眼看这场英雄行为的发生和经过。4、旦述故事。六、课堂练习读文答题：1、“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了J从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？说明当时芦花荡一带处于H寇占领、严密的封锁中。2、理解：苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。说说“狠狠”表达了怎样的感情？面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。3、请你说说炮楼里的敌人监视着芦花荡，有什么罪恶用意？4

4、、透过“每到夜晚，苇塘里的歌声还是那么响亮，不像是饿肚子的人们唱的：稻米和肥鱼的香味，还是从苇塘里飘出来。敌人发了愁。”这句话，你看到了怎样的事实？反映了什么问题？写敌人为封锁毒计的失败而哀愁，反映了我抗口军民的顽强和智慧及其乐观主义的精神。第二课时芦花荡教学案教学目的1、了解小说的三要素，理清小说的情节结构。2、学习环境描写并了解其作用。3、掌握老头子的人物形象，培养爱国主义的思想感情。重点难点1、理清小说结构，分析人物形象.2、了解孙犁小说的特点，体会环境描写的作用。教学方法自主学习法合作探究法练习法教学时间两课时第一课时教学任务1、掌握小说常识，了解作家作品及时代背景。2、掌握生字新词，

5、朗读课文，理清情节，更述故事。教学过程一、导入新授年近六十，照例该退休养老了，但在抗口战争时期我们的老英雄却神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。老英雄手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。他是怎么办到的呢？让我们一起走进芦花荡，去领略这位老英雄的风采。二、有关常识1、走近作者孙犁（19132002）,现代小说家、散文家。1913年4月出生于河北省安平县。代表作品为白洋淀纪事讥这部作品显示了作家成熟的独特的艺术风格，这就是：淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美结合。以他为代表的河北作家群被当代文坛誉为“荷花淀派”。他的小说又被称为“诗体小

6、说”。1944年在延安发表小说荷花淀等作品，受到广泛赞扬，毛泽东曾称赞他是一位有风格的作家。作品很多，主要有长篇小说风云初记（三集）、小说与散文集白洋淀纪事，中篇小说铁木前传讥新时期以来，有以散文为主的文集秀密集等出版。其中白洋淀纪事是他最富盛名和最能代表他创作风格的一部小说和散文合集。孙犁与赵树理、周立波和柳青四位，被誉为描写农村生活的“四大名旦”和“四杆铁笔”。芦花荡与荷花淀为姊妹篇。2、关于小说概念：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。（虚构的、源于生活高于生活）三要素：人物、情节、环境刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；正面描写

7、、侧面描写。情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）环境：自然环境和社会环境。（作用：交代背景、衬托人物、发展情节、谊染气氛。）例2：夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好象就是天上。一一渲染气品的作用：在鬼子监视下芦花荡的夜晚显得宁静，但宁静中又带有几分恐怖。体味：“敌人”“炮楼”，点明了环境气氛。”天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子写出了淀水的晶莹清澈和白洋淀自然环境的优美。可是，在这美丽的周围，敌人的炮

8、楼林立，封锁和监视着这片革命根据地.白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避炮火去了“，只有到了深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出作者的爱和憎。“苇子还是那么狠狠地往上钻”，把白洋淀人民在残酷的战争环境里顽强的生存姿态烘托了出来。小结：小说中的景物描写一定要切合环境和人物的心情，切忌无根据地写景。适当的环境描写可以烘托人物的心情，渲染气氛。三、小说主题小说描写我党领导下的抗日根据地白洋淀人民对敌斗争的生活，通过写老头子夜送两个女孩子进苇塘，大女孩受伤，第二天严惩敌人、报仇雪恨的故事，赞美了老英雄爱憎分明的强烈感情，英勇机智的革命精神，表现了根据地人民在中国共产党的领

9、导下英勇抗敌的爱国主义精神。通篇洋溢着革命乐观主义精神，体现了作者对祖国和人民的热爱。四、写作特点1、如诗如画的景物描写，烘托了人物形象。2、富有特点的人物对话，展示了人物鲜明的性格特征。3、清新、凝炼的语言。写苇塘、星光和水鸟，都是那么的轻婉柔美，把读者带到一个清新的语境中。“悠悠”“弯弯”“飒飒”“溜溜”等在音词的运用，给人以轻缓的节奏美感。“风清月明”“清爽”“悠闲”“丝绒”清香等词语也给人以舒适、光亮的情然体验，使文章清丽自然，含蓄隽永，柔婉秀美,富于诗情画意。五、总结全文作者笔下的老头子有高度的爱国热情，鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为

10、证明了中国人民是不可战胜的。作者还用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩，使老英雄显得非常了不起。毙物描写起到了演染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味，富有诗意。艺术上融情人景，寄寓作者深沉的情怀。六、拓展延伸1、小说中敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像？请用一段文字描述苇塘里的部队生活.2、结合课后练习三，仿写小说中景物描写的句子，来写写你家乡的景物。3、课外阅读芦花荡的姊妹篇荷花淀讥教学任务1、分析人物形象，掌握环境描写及其作用。2、总结课文，学习写作特点。教学过程：一、复习导入1、小说常识2、检杳课堂练习二、合作探究1、老头子

11、的性格核心是什么？课文哪些内容体现他这一性格？老头子的性格核心：过于自信和自尊.过于自信：PI1第5段“你什么也靠给我，我什么也旅给水上的能耐”“每天夜里也使别人高兴的事情”P12第10段“安心唾一觉吧”“不怕，探照灯照不见我们”“他打不着我们”过于自尊：P15第38、39段：知道女孩因为他的不慎而受伤后十分难过“我不能送你们进去了P16第47段由自尊自信激起他对日本鬼子无限的怒火：第5154段女孩与老头的对话，表现老人的自尊。2、作者是通过怎样的描写来刻画老头子的？正面描写：外貌、语音、动作、心理第3、4段精明干练语言描写：一切保险什么事也没有三个“不怕”我不能送你们进去我没脸见人自尊自信动

12、作描写：有一篙没一篙地撑着船却冲着这里来了船却不动了，绕着鬼子们转举起、一一智勇双全、爱憎分明过于自尊侧面描写：如第8段：第1段首句中的“呆望”：及文中对二菱怀疑、不信任老头子的描写3、老头子给你留下了怎样的印象？请以“这是一个的老头子”来表述.这是一个老当益壮的老头子。这是一个具有爱国抗H热情的老头子。这是一个过于自信和自尊的老头子。这是一个爱憎分明的的老头子.人物形象：老头子是一位具有爱国热情、老当益壮、精明干练、爱憎分明、智勇双全、有时固执任性的老英雄。4、找出环境描写的段落或句子，说说其作用。作用：提供背景，渲染气氛，烘托形象，增添诗意。“月明风清的夜晚，奔若东南去了”“弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上J“月亮落了，有些飒飒的风响”“水镜子一样的平在水底轻轻地浮动”“鲜嫩的芦花正在迎风飘撤”例1：他狠狠地敲打，向苇塘望了一眼。在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。一一烘托作用：这是老头子看到的美景，衬托出老英雄在痛打鬼子时内心萌发出的一种轻松、愉快的情绪。