《西方哲学史》课程教学大纲.docx

《《西方哲学史》课程教学大纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《西方哲学史》课程教学大纲.docx（16页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、西方哲学史本科课程教学大纲一、课程基本信息课程名称中文：西方哲学史英文：theHistoryofWesternPhi1osophy课程代码031201821课程性质专业限定选修课总学时理论学时实践学时课程学分484803先修课程中国哲学史后修课程无二、主要教材（指导书）及参考用书（-）选用教材西方哲学史，西方哲学史编写组，高等教育出版社，2019年第2版。（二）参考书目1 .西方哲学简史，赵敦华著，北京师范大学出版社，2001年第1版。2 .西方哲学史，邓晓芒、赵林著，人民教育出版社，2014年第2版。3 .西方哲学史，张志伟著，中国人民大学出版社，2010年第2版。（三）在线资源爱课程，西方

2、哲学智慧（中国人民大学）.（四）学术期刊1 .现代哲学2 .世界哲学3 .哲学研究三、课程简介西方哲学史是一门介绍西方哲学产生、发展历史的课程，是思想政治教育专业的专业选修课。本课程的主要目的是通过学习吸收借鉴西方哲学里有价值的思想成果，并吸取西方哲人的经验教训，以便扬长避短，提高学生的思维能力、思想素质和精神境界，并能认识西方的传统文化，特别是当今西方的社会现实,认识到马克思主义哲学是它的逻辑发展的结果,并更好地掌握马克思主义哲学。本课程要求学生在学习过程中了解西方哲学发展演变的基本线索，了解各时期西方哲学的主要流派和理论观点、著名哲学家的基本思想和代表作。结合社会现实，掌握辩证思维方法，了

3、解不同西方社会思潮的内在理路，能够准确地辨明各种西方社会思想的局限性，从而形成正确的世界观、价值观。课程目标1：在知识方面，能够把握人类认识发展的规律，了解西方社会文化历史渊源，探寻西方哲学思想发展演进的内在脉络和精神实质，具有坚实的人文社会科学知识体系，以辩证的眼光看待西方文化和全球化浪潮，形成良好人文素养，认识到不同文化之间的差异性与联系性，坚定对中华传统民族文化的认同，建立文化自信。【毕业要求3学科素养3.2】【毕业要求6综合育人6.1】课程目标2：在能力方面，能够更好地锻炼和提高理论思维能力，在探索真理的过程中不断批判质疑现有的知识理论，从而培养学生严谨的逻辑思维能力。针对现代社会大量

4、的信息涌入能够清楚地辨明现实问题的主要矛盾，能够对问题分析、解决问题提出策略和方法。以理性代替情感，全面了解和掌握正确的思维及其基本规则，从而更新认知。【毕业要求7学会反思7.2】课程目标3：在情感价值方面，能够更好的理解马克思主义哲学的理论来源，逐步认识到马克思主义哲学在西方哲学史中革命性意义，引导学生辩证地看待西方社会思想潮流，坚定马克思主义理论信仰,树立起马克思主义理论继承者和传播者的使命感，从而加深对从事思想政治教育工作的决心，逐步形成对思想政治教育教师这一职业的认同，立志成为中国特色社会主义接班人和建设者。【毕业要求1师德规范1.1J四、课程目标与毕业要求的关系毕业要求支撑的毕业要求

5、指标点课程目标1.师德规范11坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，坚定中国特色社会主义信念，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的路线、方针、政策，具有较高的政治觉悟和理论素养，能够正确判断社会舆论和社会思潮，明辨是非，能够运用马克思主义理论，对现实问题进行较为深人的思考。课程目标33.学科素养3-2了解西方哲学发展历史、趋势，明晰马克思主义哲学诞生的内在线索，掌握西方哲学学科的基础知识、基本理论、体系结构与思想方法，能分析其对马克思主义哲学发展的重要价值，具有哲学相关的人文社会科学知识，具备较为合理的知识结构。课程目标16.综合育人6-1具备较高的科学文化素质，了解中国历

6、史和传统文化，具有扎实的人文社会科学知识和良好的文化修养，了解必要的自然科学知识,崇尚科学，掌握基本的科学方法，能运用专业知识处理实际问题，具有多方面发展的潜力课程目标17.学会反思7-2.具有反思意识和批判性思维素养，初步掌握教育教学反思的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。课程目标2五、课程内容与课程目标的关系课程内容教学方法支撑的课程目标学时安排讲授学时实验学时实践学时讨论、习题课等学时绪论西方哲学史概述讲授法、案例分析课程目标1、22OOO第一章古希腊哲学讲授法、案例分析课程目标1、26OOO第二章古希腊哲学：雅典三贤讲授法、案例分析、情境导入课程目

7、标1、2、36OO1第三章中世纪哲学讲授法、案例分析课程目标1、24OOO第四章近代哲学：经验论讲授法、案例分析、小组讨论课程目标1、27OO1第五章近代哲学：唯理论讲授法、案例分析课程目标1、27OOO第六章近代哲学：法国唯物主义讲授法、案例分析、任务驱动课程目标1、2、34OO1第七章德国古典哲学讲授法、案例分析课程目标1、2、39OOO小计45OO3合计48学时六、教学安排绪论西方哲学史概述【教学目标】了解西方哲学的发展阶段，明确西方哲学的主要研究内容和研究对象，知道西方哲学史的发展线索，掌握学习西方哲学史的方法，知道学习西方哲学史的意义。认识到人类的哲学思想源远流长，初步形成关于人类认

8、识演化历史的一般规律，开始建立各种哲学思想的缘起与演变的意识,明确马克思主义哲学在西方哲学史上的地位与影响。【重点、难点】1重点：西方哲学史的发展阶段学习西方哲学史的方法2.难点：西方哲学史的发展线索【课程内容】1 .西方哲学史的研究对象和研究内容；2 .西方哲学史的发展阶段；3 .人类认识演化历史的一般规律；4 .西方哲学史的发展线索；5 .学习西方哲学史的意义与方法；6 .学习本课程的建议。【教学方法】1通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明西方哲学史的研究对象、发展阶段、研究内容、人类认识演化历史的一般规律、学习西方哲学史的意义与方法等内容，促进学生知识结构的构建。探讨西方哲学的总体特征和

9、发展脉络，加深对人类认识发展规律的理解与体会，展现西方哲学发展的内在矛盾与冲突，批判地吸收和借鉴西方哲学这一西方文化的思想精华，正确认识当代西方思想文化；2.通过案例分析，展示中国哲学与西方哲学之间的区别、马克思主义哲学与西方哲学之间的联系以及马克思主义哲学对西方哲学的扬弃，坚持马克思主义哲学方法为指导，促进学生形成现实实践中的分析问题的能力，强化学生的知识应用意识，发展学生的反思能力，提炼有理论价值和历史影响的哲学观点，促进学生形成马克思主义理论自信与信仰。【复习思考】1你最感兴趣的哲学家是谁？他的哪些观点引发了你的兴趣？2.学习这门课程时你最想了解的是什么？3.你如何看待西方文化？第一章古

10、希腊哲学【教学目标】了解作为西方哲学源头的古希腊哲学形成背景，明确古希腊哲学的发展阶段，知道早期古希腊哲学的基本流派，知道早期占希腊哲学的讨论主题。认识到古希腊早期哲学关于世界本原问题的基本看法，初步形成早期哲学发展的基本线索，开始建立唯物主义与唯心主义、辩证法与形而上学的根本区别，并逐步向抽象思辨和概念思维的方向发展。【重点、难点】1重点：伊奥尼亚学派毕达哥拉斯学派原子论2.难点：巴门尼德的存在观念【课程内容】1 .伊奥尼亚学派关于世界本原的讨论；2 .毕达哥拉斯的“数本原”及逻格斯的观点；3 .爱利亚学派；4 .原子论；5 .古代朴素唯物主义的基本观点；6 .唯心主义的源头。【教学方法】1

11、通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明伊奥尼亚学派、毕达哥拉斯学派、爱利亚学派与原子论的基本观点，了解早期占希腊哲学发展线索，探讨关于本原问题的内在矛盾，建立唯物主义知识体系的构建；2.通过案例分析，探讨西方哲学史中朴素辩证法思想，通过对逻格斯思想、智者的悖论探索辩证法的表现形式，展现辩证法和形而上学的思维方式，加深对人的辩证思维的理解与体会，促进对马克思主义辩证唯物主义的理论素养的形成。【复习思考】1 .古希腊哲学家的思想有哪些共同的特征？2 .赫拉克利特与巴门尼德的观点的对立性体现在哪？3 .原子论有什么理论意义？第二章古希腊哲学：雅典三贤【教学目标】了解雅典由盛转衰的社会变化和希腊文化，明

12、确占希腊哲学繁荣阶段的问题转向，知道苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的基本思想，知道雅典哲学的伦理特征。认识到古希腊哲学巅峰时期的雅典三贤的主要立场与观点，初步形成早期西方哲学的基本范畴、概念、体系，开始建立苏格拉底和柏拉图开创的哲学新领域，并逐步向抽象思辨和概念思维的方向发展。【重点、难点】1重点：苏格拉底哲学柏拉图哲学4 .难点：亚里士多德的形而上学思想【课程内容】1 .智者运动；2 .苏格拉底的哲学思想；3 .柏拉图的理念论；4 .亚里士多德的哲学体系。【教学方法】1 .通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明苏格拉底的“认识你自己”、“德性即知识”的思想、“精神助产术”的哲学方法、柏拉图的理念

13、论以及理想国的观点、亚里士多德形而上学的思想大厦，认识到雅典哲学的基本特征；2 .通过案例分析，展示早期古希腊哲学与雅典哲学之间的内在联系、雅典哲学的兴起与衰亡、希腊化罗马时期哲学与雅典哲学的联系，探讨古希腊哲学的内外交困直至衰落的原因；3 .通过情境再现还原苏格拉斯面对的时代境遇，探讨“苏格拉底之死”的原因，加深对西方社会民主制度的理解，讨论我们国家民主制度与西方民主制度的区别，讨论社会主义民主制度的优越性，培养学生的反思意识，强化学生马克思主义理论信仰。【复习思考】1如何理解苏格拉底的“德性即知识”？4 .柏拉图的理念论是否是一种客观唯心主义？5 .亚里士多德思想的内在矛盾是什么？第三章中

14、世纪哲学【教学目标】了解中世纪哲学的产生、发展、分化以及衰落，明确以神学为形式、以基督教哲学为主干的西方哲学史发展阶段，知道教父哲学与经院哲学的重要思想，知道以封建社会意识形态为基础的中世纪哲学的伦理特征。认识到信仰和理性的矛盾、正统和异端的斗争，初步形成神学历史观的基本观点，以及其内在本质。【重点、难点】1重点：教父哲学经院哲学6 .难点：唯名论和唯实论的争论【课程内容】1 .奥古斯丁的神正论；2 .安瑟伦与阿伯拉尔对上帝的本体论证明；3 .托马斯阿奎那的“五路”证明；4 .唯名论与唯实论的争论；5 .“奥康的剃刀”。【教学方法】1通过多媒体课件和传统教学相结合，阐明奥古斯J的神正论、安瑟伦与阿伯拉尔对上帝的本体论证明、托马斯阿奎那的“五路”证明等思想观点。着重论述唯名论与唯实论关于共相问题的争论，以及奥康的剃刀的意义；2 .通过案例分析，展示奥古斯丁与托马斯阿奎的差异性对亚里士多德主义和柏拉图主义的继承，深入了解中世纪哲学的矛盾性，即神学思辨与理性精神的冲突，理解中世纪哲学的时代主题;3 .通过讨论中世纪的时代背景，探讨中世纪哲学的发展历程，加深对西方社会思潮的理解，讨论宗教神学与哲学之间的关系，引发学生思考社会意识中政治、宗教、哲学等关系，培养学生的反思意识，强化学生马克思主义理论信仰。【复习思考】1 .奥古斯丁