三年级下册音乐教案-2 《摇船调》人音版 （五线谱）.docx

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1、摇船调一、教材分析：歌曲摇船调是一首流行在我国台湾地区的，深受汉族人民喜爱的民间歌舞。歌曲采用了问答对歌的形式。采用四拍子，五声宫调式，音域在九度以内，旋律流畅，优美。全曲共有六个乐句，每句为两小节。歌曲一开始的四个问句采用了第一、三两乐句的旋律完全重复，仅在末尾加以变化，十分生动的表现了孩子们在相互对歌时活泼、欢快的情景。紧接着歌曲又加入了三小节的衬词和一小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快，紧凑，体现了客家儿童的爽朗、活泼的性格特征。二、教学思路：本节课是一节以歌唱教学为主的音乐综合课，讲的内容是三年级第六册中的一首学唱歌曲摇船调。教学中围绕着猜谜语、读谜语、唱谜语和编谜语的

2、顺序，让学生在师生、生生等互动的形式中充分感受谜语在音乐中的乐趣，从而进行有效的音乐活动。层层深入的学习，使学生始终处在积极主动的状态中。在潜移默化中掌握歌词的内容，在多次的聆听中学会歌曲的演唱，在互相学习中准确的把握了歌曲的音乐形象。最后达到不仅学会演唱歌曲，而且能够初步创编歌曲，进而培养学生的创编能力。三、教学目标：1、通过歌曲摇船调体会问答式歌曲的特点。2、了解台湾民歌，并解决歌曲中出现的附点节奏及反复跳跃记号。3、能用优美的声音演唱歌曲。4、通过学习这首歌曲，培养学生热爱祖国的思想感情。四、教学重难点：1、能用优美、连贯的声音演唱歌曲。2、歌曲中的一字多音和附点切分节奏。五、教学准备：

3、多媒体、教学光盘、音乐书等六、教学过程：1、组织教学教师：同学们，上课前我们来玩猜谜游戏，分组对答。学生：2、导入（PPt出示下面节奏）教师：老师也准备一个谜语请你们猜一猜，不过你们要按照老师的节奏回答。老师问一句，一个同学答一句。教师：X什X么X圆X.圆I21在X呀X在X半X天XO呦，学生：XXXIXXX.OI什么圆圆在河边。XXXX.IXXXXXX.什么圆圆街呀街上卖呀,学生：XXXXXIXXXX什么圆圆在眼前哪。学生:学生:教师：同学们说的都不错，这样一问一答的方式不但可以出现在谜语中，也可以出现在歌曲演唱中，这样的歌曲叫做“对歌”。（PPt出示对歌解释）对歌属于山歌，很多少数民族都流传

4、有对歌这一艺术表现形式，站在山头上有韵律的一问一答的歌唱。今天我们一起学习一首台湾民歌一一摇船调。听一听他们是怎么对歌的。3、听赏歌曲* 初听歌曲教师：听到了什么？看到了什么？学生：教师：台湾人民很风趣，岸上的人与船上的人在一问一答的猜谜语，船上的人猜对了答案就可以靠岸停船。* 复听歌曲教师：歌曲的情绪是怎样的？速度呢？学生：教师：情绪是平静而悠扬的，节奏明快活泼，表现了台湾小朋友边唱歌边猜谜语的快乐心情。速度为中速。（板书）* 再听歌曲教师：猜对谜语就可以靠岸，同学们听到他们奋力划桨的声音了吗？学生：教师：谁来给我们模仿模仿学生：教师：让我们一起用力划桨和他们一起靠岸吧！在听到“嗨呀啰的嗨呀

5、.处做划桨动作。4、解决重难点及音乐符号教师：我们一起来唱一唱这一句（PPt）52135653|235611.|嗨啰嗨在眼前哪52135653|23561嗨啰嗨在眼前* 圆滑线：是一条弧线，记在两个或两个以上、不同音符上。在乐曲中看到圆滑线，表示弧线内所有高低不同的音符，要演唱或演奏的非常圆滑不能有间断。（ppt）* 一字多音：是指歌词中的一个字配多个音的一种歌曲创作手法。使歌曲有变化更生动。在演唱的过程中要唱的流畅、连贯，力度均匀。（PPt）* 反复跳跃记号：当音乐中两段音乐不同时，用反复跳越记号来标记出不同的段落，并在演唱（奏）第二段时跨过标记有第一段的那部分，而直接演唱（奏）第二段的那部分音乐。教师：一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，左边站着小冒号，如果他们一出现，就得从头跑一边。（板书）5、演唱歌曲*师生对唱*生生对唱（一部分当船上的人，一部分当岸上的人）6、编创歌词教师：什么长长.I在呀在半天呦.I（彩虹）什么隹长I在河边哪I（垂柳）什么长长.I街呀街上卖呀.I（围巾）什么长长长I在眼前哪I（睫毛）七、总结教师：这节课我们玩了猜谜游戏，并且学习了一首非常有特色的对歌，希望同学们课下多收集谜语，多听听不同风格的歌曲。