注重实践操作凸显剪纸特色——剪纸作业规范化管理研究.docx

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1、注重实践操作，凸显剪纸特色一一剪纸作业规范化管理研究特色是一所学校的品牌，特色是一所学校的标签，特色是一所学校的窗口。近年来，学校传统剪纸教学业已成为学校特色，并在区域内有着一定的知名度。为了巩固这一特色，学校注重实践操作，加强常规管理，科学统筹，不断优化，将学生剪纸作业纳入到学校特色作业当中。经过不懈地努力,我们在剪纸作业规范化管理研究上取得了长足的进展。现在我校的学生剪纸作业管理制度科学完备，作业设置严格遵守艺术教育课程标准的相关要求。作业内容真实反映出学生学习掌握新知的情况，充分发挥了综合性作业的功能。下面我从以下四方面介绍一下我们具体的做法。一、科学设置，统筹管理在作业管理上我校成立了

2、以王镜雯校长为组长，以朱庆羽业务校长和教导主任张雪竹为副组长的作业管理领导小组，制定了小学作业管理制度作业总量协调管理制度作业公示制度作业检查反馈制度作业抽查制度等常态化管理制度。我们依据学生的年龄特点和剪纸基础知识体系对学生剪纸课堂作业进行科学划分，合理设置。具体作法为：一年级为剪纸基本技巧能力练习性作业（剪直、剪弯）；二、三年级为剪纸基本语言练习性作业（剪纸基本符号）；四年级为剪纸逻辑语言练习性作业（团花及团花的构成）；五、六年级为剪纸表现语言练习性作业（民间剪纸练习与创作一一五福捧寿、合美吉祥、合美幸福）。在规范化管理方面，学生分年段统一购置A3或A4文件夹，学校统一按年级印制作业封面、

3、作业内容目录、作业面衬纸。这样剪纸课堂作业整齐化一，标目清楚，同时也解决了剪纸作业保存难这一历史性难题。二、量度相宜，层次分明在作业量设置上，根据剪纸教学的自身特点和学生的年龄特征，每年级一般设置68次课堂作业，给学生充分的练习时间，最终保留最好的课堂作业。这种做法起到了激发兴趣，提高了持续学习的动力，养成了良好的学习习惯，提升了剪纸课堂作业在学生学习剪纸过程中的作用。在作业内容设置上，既有面向全体学生体现底线教学理念的基础性作业，又有反映学生个性化发展的个性化作业。作业中除了与课堂教学相匹配的面向全体学生的基础性作业外，还设置了若干体现学生个性化发展的个性化作业。这些个性化作业在保证学生应知

4、必会的前提下，极大地促进了学生的个性化发展。这样设置作业有利于学生剪纸特长能力的有效形成。三、一本多用，一课多形剪纸课堂作业本不仅仅是承载校本剪纸课堂教学作业的载体，它也是学生学习民间剪纸艺术全过程的见证。我们除了把课堂作业存放在作业本中，还把学生课后服务艺术辅导的成果性作业及住宿学生晚自习剪纸兴趣训练的成果作业也放在其中。学生作业中的优秀作品被遴选出来用于参加各级各类的剪纸比赛。这样一本多用，节约资源，使有限资源利用率最大化。此外，我们会视进度按排一些类似现场展演形式的现场验收活动。学生只用一把剪刀一张红纸，在规定时间内完成教师规定范围内表现语言类的内容。如和合美美、花开富贵等。这种活动不但

5、有效检验了学生学习剪纸的真实情况，便于及时发现剪纸教学中存在的问题，又能培养学生的自信、勇敢等品质。对学生的心理健康和学生综合素养的形成大有俾益。四、家校互通，反馈及时除了在课堂教学过程中及时地对学生进行反馈外，我们每个月都会把学生的剪纸课堂作业本让学生带回家给家长看，以展示学生在校的学习成果。及时听取家长的反馈意见，审视我们工作中的不足。通过上述四方面的举措，我校的剪纸作业管理日趋科学规范。既注重了实践操作，又凸显了剪纸特色。战国策云“行百里者半九十”。我们关于剪纸作业规范化管理方面的探索与研究虽然取得了一些成绩，但距离“科学系统、特征鲜明”的目标还任重而道远。我想在学校的全力支持下，在全体师生的共同努力下，我们在剪纸作业开发与应用上一定会做到“百尺竿头，更进一步“，一定会让特色剪纸作业成为学校向外宣传与展示的最好名片。