《渴望读书的“大眼睛”》教学设计及教学反思.docx

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1、渴望读书的“大眼睛”教学设计及教学反思【教学分析】渴望读书的“大眼睛”是一篇夹叙夹议的说明文，语言平实中蕴涵着丰富的情感，全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，介绍了拍摄当时的情况和照片发表后引起的巨大反响，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书、渴望求知的强烈愿望。对于生活比较优越环境下的城市孩子极富教育意义。【学情分析】大多学生对贫困地区孩子艰苦的条件了解甚少，这将给情感的共鸣，体会“渴望”造成了一定难度，但小学生乐于表达，感情细腻，所以，课堂上教师应营造良好氛围，以情渲染。【教学目标】一、感情读文，感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会渴望读书的强烈愿望。二

2、、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的相像能力。三、培养学生珍视学习，关爱他人的情感。【重点难点】一、感受“大眼睛”渴望读书的特点二、通过大眼睛女孩的眼神，感受贫困地区的孩子对学习的渴望。【教学准备】一、教师准备多媒体教学课件二、学生搜集“大眼睛”孩子的相关资料【教学过程】一、创设氛围，铺垫情感1、出示照片（多媒体投影），深情讲述这张照片可能有些同学在电视、报刊等上面见过。你们知道吗？这是一张极具感染力的照片，曾被转载过上亿次，这张照片什么地方最吸引你？（眼睛）这是一双什么样的眼睛？（明亮、渴求知识）师总：这是一双渴望读书的“大眼睛”（板书）2、看看课文中是怎样描写这双“大眼睛”的？二、快

3、速浏览，整体感知三、重点品读“大眼睛”内涵（一）找出相关段落（25节）1、从2、3节中找出最能体现大眼睛特点的词语。2、生汇报：明亮，专注、渴望、忧郁3、多媒体投影2、3节内容（语段一）4、品读2、3节，感悟这双大眼睛对读书的渴望。抽生读评价师指导朗读、读出语气、读出情感5、质疑：这双大眼睛生怕漏掉什么？她忧郁的是什么？6、回讲“大眼睛”照片的来历和背景（第1节）生用简洁语言概括思考：“大眼睛”是在什么情况下上学的？多媒体投影（语段二）师引导学生重点品味：蜿蜒、大水库上面、坚强、不管总是，体会小姑娘的坚强缘于读书的渴望，从而感动了记者，至此我们也明白了她担心失去学习机会。7、思考：这双渴望读书

4、的“大眼睛”仅仅指照片上的这个小女孩吗？8、多媒体展示贫困地区孩子求学，生活画面。（师同步作简洁解说）9、导读4、5节，（多媒体投影语段三）为双大眼睛，向我们深情诉说着一一导读“好像在看着你的故事。”这双大眼睛，向世人热切的呼唤着一一导读“好像在看着大人， 同情和关心。”10、再次投影“大眼睛”照片，倾听她内心呼声：我要读书！（二）小结：是啊，这双大眼睛告诉我们很多很多从此，这个大眼睛的小女孩便与“希望工程”有了一种难以割舍的情感，这张“大眼睛”照片产生了无穷的魅力，很快成为“希望工程”的形象标志。（三）生快速阅读第6节1、通过文中相关信息了解“大眼睛”很快成为“希望工程”形象标志的原因。2、

5、生简要谈感受。3、多媒体展示爱心人士对“希望工程”的捐助。（师简要概括）4、师总：正是他们的爱心捐助，许多贫困儿童得以重返校园，“希望工程”被公认为20世纪90年代中国又为改变教育落后面貌付出爱心的一块丰碑。四、了解意义（学习第7节）1、生齐读2、关注“召唤、激励”二词五、畅谈体会，升华情感1、多媒体出示“大眼睛”近照：“快乐”代替了 “忧郁”，幸福替代了悲伤。2、多媒体出示苏明娟的相关资料。六、作业：结合语文天地中的“笔下生花”，以“眼睛”为专题写一个片断或日记，注意留心观察人的眼神，可以展开恰当的联想，从而走进别人的心灵世界。附：板书设计【教学反思】多媒体教学能优化课堂教学，突出教学重点，

6、带给学生强烈的视觉冲击，调动他们学习的积极性，又能提高课堂教学效率。本文语言虽然平实，但蕴涵着丰富的情感。全文围绕着一张曾经引起全社会关注的照片展开，展示了贫困地区儿童在学习条件极度恶劣的情况下，仍然渴望读书，渴望求知的强烈愿望。然而这对于生活在优越环境下的城镇孩子来说难以理解，于是我运用了信息技术辅助教学。一、运用多媒体技术，紧紧抓住学生的心本文围绕大眼睛来写，我采用“大眼睛”照片为课件背景，反复展示，与文本结合，让学生耳濡目染，从内心去感悟这双大眼睛，情动而思发。我还用课件展示贫困地区孩子学习、生活的图片，直观形象的画面给学生以强烈的冲击和巨大的心灵震撼，帮助学生走入课文情境，达到情感的共鸣。二、运用多媒体技术，引领学生悟情为更好的突出重点，引导学生品读“大眼睛”内涵，我把课文重要语段通过多媒体投影到大屏幕上，通过多种形式的品读，集中学生的注意力，让学生在读中感悟，以读悟情。三、运用多媒体技术，拓展学生的视野小学生知识面毕竟有限，本堂课，我用较短的时间向学生展示了“希望工程”爱心人士捐助的画面和“大眼睛”苏明娟的近照及相关资料，激发他们课下上网搜索资料的兴趣。本课教学中，我合理的使用了多媒体，增加了课堂的密度，在较为有限的教学时间里对学生进行了听、读、说等有针对性的训练，取得了良好的教学效果。