《荷花淀》教学方法设计.docx

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1、荷花淀教学设计学校广州市商贸职业学校授课老师杨翱授课班级07眼镜2班授课时间2学时（90分钟）使用教具PowerPoint课件、投影、音响设备等本课类型赏析课教材及教学内容分析1 ,使用教材：高教版社出版（提高版）主编的语文第二册2 .教学内容：荷花淀3 .教材分析及处理：教育的终极目标是人的发展，文学欣赏教学是浪漫而富有创造性的，对人的发展起着十分重要的作用。所以在文学欣赏教学中，我们应该这样定位教学目的：在文学欣赏教学中解放人的心灵和智慧，让学生的表现力、想象力和创造力都尽情地释放出来。荷花淀一文是高教出版社中等职业教育国家规划教材（提高版）第二册第十一单元中的课文，属于阅读模块中的“延伸

2、阅读，扩展积累”知识层面部分。编者的目的很显然是加强阅读，提高阅读水平和欣赏能力，同时感受这位作家的独特的艺术风格。小说描写了水生嫂等一群青年妇女在战斗中成长的几个片段，表现了抗日战争时期白洋淀人民的斗争生活和勤劳淳朴、勇敢机智、深明大义、爱憎分明的精神风貌。所以，阅读时必须把握富有感情色彩的人物对话和景物描写，从中体味人物丰富的内心世界。教学的重（难）点教学重点：1 .分析水生嫂及其他女人的性格特点，品味作品清新质朴、秀雅隽永的语言风格。2 .分析小说的景物描写，体会它在刻画人物，表达主题方面的作用。教学难点：引导学生把握战火硝烟中的夫妻之情、家国之爱，找准作品中人、景、情三者的契合点，归纳

3、主题。教学方法:，身旨示性”教学方法中的“比较切入法”、诵读法教学过程及时间分配阶时教学教 师学 生教 学段间内容活 动活 动意 图用传说导入：相传在很久很久思考、议论、回答传说故事容易激发兴导入新课以前，（投趣，意在引导学生进入导3影出课题荷花淀）荷花淀可以说是以战争为题材的小课文。分说。一提起战入钟争，我们首先想到的是硝烟弥漫、血肉横飞，但在本文里又是怎样一副截然不同的战争场面呢？5简介作者1.有谁了解作1.学生相互讨论、了解作者孙犁及其作品探分钟者吗？（在学生的零散议论中补充介绍作者查找资料，回答的基本特点和风格。丰富知识。讨及“荷花淀”派）分2.刚才我介绍析15分初步感知课文，说说了作

4、者的创作风格，请同学们2.学生自读课文，可适当交流。提高阅读能力、表达能力合钟原初体验速读课文后，谈谈你的感受。3.自由说出感受作（课堂巡视，解决个别字词）7分钟8分钟15分钟10分钟10分钟5分钟齐读1-3段，再让一个同学朗读改动形式的第一段分角色朗读课文，加深体验比较阅读，加深理解初步探求（一探）：品味欣赏,深入探究（二探）:提问释疑达成基本共识3 .投影打出被改成诗的形式的第一段4 .找六位学生分为三组，分角色朗读第一节中水生夫妻的对话部分内容，让其他学生在听读中加深体验。5 .投影展示被改写的对话语段，比较一下改写前后人物形象的异同。教师参与交流6 .每人找出印象最深的语句品味欣赏，并

5、在小组内交流。选一人发言。（教师适当提示）7 .每个学生将阅读过程中的疑问罗列在纸上,并逐个探究.小组讨论后选典型问题班级解决，现场交流。8 .总结归纳4 .学生齐读、个人朗读、体味语言的诗体美5 .学生分角色朗读6 .学生朗读7 .学生交流、讨论8 .学生交流讨论理解“诗体小说”提高阅读理解能力，加深对人物的理解理解人物性格、人物语言及其关系。通过比较，可以培养辨析作品人物性格的能力。通过揣摩作品简洁朴素，生动传神的对话，可帮助学生想象人物形象，了解其丰富的内心世界。培养协作能力，提高欣赏水平练习10分钟巩固训练展示练习题讨论完成加深巩固所学知识本次教学比较理想，学生对文本的把握比较到位，对主人公的性格和表达性格教的语言感悟得较为深入和细致。但在这次教学过程中还发现了两个需要面对的问题：学1.对于提幼稚问题的学生怎么办？学生的提问和讨论是课堂上的一大亮点，思反维的创新、生命的活力最容易在此时得到焕发。但有一些学生总是提一些幼稚的问题，没有新意，也没有深意。思2.对于鉴赏能力弱的学生怎么办?有一位同学在学习总结时这样写道：“自己的文学鉴赏能力实在太弱太弱，但随着老师的指引和同学的讨论，渐渐明白了文中的语言。但这种阅读方式，对我们来说也只有在课堂上如此。”