2023年暑假教学感悟：新课标背景下何以立教.docx

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1、教学感悟：新课标背景下何以立教2023年4月，教育部颁布了义务教育阶段各学科的课程标准，本次修订的课程标准全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，扎根中国大地，坚持德育为先，五育并举，反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务教育课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。当前正处于百年未有之大变局的背景下，我们每一位老师都需要深入思考“何以立教”这一具有元认知的问题。通过对课标的几次学习，结合相关文献的学习，我认为，当前教师的教要向着以下几个方面去改变。一、由

2、只重视智育，转向德育为先，五育并举认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，在日常教学中努力落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求。准确理解和把握党中央、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康等重大主题教育有机融入课程，增强学科教学的德育属性,为党育人，为国育才。例如，在教学金属铁与硫酸铜溶液反应时就引出：中国科技史上非常奇特的著作公元前2世纪的淮南万毕术中关于此反应的“曾青得到则化为铜”的记载，让学生感悟中国古人的智慧。在教学酸的化学性质后，布置实践性作业，让学生在家中用食醋除去

3、烧水壶中的水垢，实现化学教育与劳动教育的融合。图片二、由重视教师如何教，转变为学生如何学一切从学生出发，从学生的整体发展出发。注重课程的整体性，不只把本学科的现存知识传授给学生，而是关注到学生的核心素养的发展与培养，重视学生在思想品德、知识能力、情感价值观等方面的发展。教知识也要教素养，教概念也要教观念，教解题也要教思维，教实验也要教探究，教技能与教担当，教实践也教责任。三、注重完整性、结构性，避免碎片化每一节课不是孤立的，要了解一节课在本单元乃至本学科中的地位，要体现这节课和其他节课的联系，注意构建本学科的概念体系、逻辑体系和知识体系。重视义务教育九年的阶段性和衔接性，义务教育各学科课程包括

4、化学课程，其内容既有阶段性，又有各阶段之间的衔接。例如教学“氧化反应”的概念，不要奢求一步到位，要体现概念的发展性，教学氧气的性质时让学生认识到物质与氧气的反应是氧化反应，教学碳单质性质时让学生认识，物质与含氧化合物中的氧元素反应也是氧化反应，分阶段、有层次、按步骤地帮助学生构建“氧化反应”的概念。四、注重综合性、跨学科性教师的教，不能只考虑自己所教学科的知识，还要关注其他学科，要教就要教“综合”。开发一些跨学科、学科交叉的任务或项目式作业，让学生探索，以培养学生综合地看问题和处理问题的能力。例如，教学“氧气的制取”之后，布置学生完成基于特殊需要制作简易家用制氧器的作业，培养学生运用所学化学、

5、生物、劳动等知识与技能完成具有综合性的任务。五、要有鲜明的时代性当今时代是创新的时代，我们的“教”要培养学生的创新思维和创新能力。要以学生为本，让学生自己去发现问题、探索问题、解决问题。关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强教学内容的时代适宜性。坚持与时俱进，教学内容反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，不断更新化学课堂教学内容，体现课程教学的时代性。例如教学硅元素时引入中国芯片突破“卡脖子”的奋进史，教学氧气时引入中国航天航空仓内的供氧技术，让学生既感受祖国科技的进步也为祖国强大而自豪。在当前国力不断增强、新时代新课标的背景下，何以立教?这是一个需要不断思考并实践的问题，我们要在教学中找寻中国基础教育“有确定”的未来，和每一位学生“有确定”的成长，不断以始为终不忘初心，有教无类面向全体，联结创新培养素养，以巨大的教学勇气和深刻的教学自我革命，勇于否定自我，超越自我，肩负起教育的使命与责任。用心尊重生命,面向学生成长，唤醒激发学生，引领学生由“自发”生长到“自觉”生长到“自主”生长，完成生命的飞跃。