2023年暑假读《追求理解的教学设计》心得.docx

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1、读追求理解的教学设计心得初夏，雨天，周末。坐在书桌前，轻敲键盘，窗外小雨滴滴答答，思想在书纸间流淌，提笔记录最近阅读感悟追求理解的教学设计这本书是由华东师范大学出版社出版，是一本由原作者美国格兰特威金斯和杰伊麦克泰格所著，华东师范大学教育技术学博士闫寒冰及专家团队花时间翻译而来的好书。这本书共有十三章，414页，相对之前读过的几本书，它的内容更多而丰富。学习一本值得学习的书，推动自己做教育这件有意义的事,是读书的初衷。下面，我从“序和绪论”、“章节和思考”两个方面分享。【序和绪论】这本书问世的背景，正值我国基础教育课程改革进入一个新的历史阶段，已提出“中国学生发展核心素养体系”。并正以学生发展

2、核心素养为纲着力建设和完善基础教育课程体系。体系的建设和完善，需要以核心素养为指导提炼各学科的大概念。这本书还给我们提示：教学设计要避免两大误区一一聚焦活动的教学和聚焦灌输的教学。于是提出了本书的关键观点一-“逆向设计”。什么是“逆向设计”呢？书中观点告诉我，就是在实施教学活动之前，首先思考一一“学习要达到的目的到底是什么”；思考一一“哪些证据表明学习达到了目的”。其实就是以“逆向设计”和“学习评价”两个方面着手，展开“以终为始”的教学行为路径的转变。如何以终为始？书中给出了答案，“理解”就是一个基本指标，“能把所学知识迁移到新的环境和挑战中，不是知识的回忆和再现”。从一正一反的表述中，更深刻

3、的理解了“理解”。一个界定“理解”的基本指标还是那句话“能把所学知识迁移到新的环境和挑战中，不是知识的回忆和再现”。【章节和反思】本书十三个章节采用的讲解方式是“以学习者为中心”的思维，以开放的和充满想象的思维来阅读。通过阅读知道了，自己要去哪里，感觉到了目标的意义,明确了教学的核心是什么。更在品读中感受本书的特色一一“理解”、“逆向”、“实践智慧”三个关键词。书中提到的这一现实，反观我们的教育现状确实存在。特别是我们数学学科,学生已经掌握了数学书或作业中的脱离现实情境的练习题，但很少有机会在实际生活中应用这些知识。所以引发我们思考,如何帮助学生理解它的应用，发挥它的用途，这就要求我们构建知识

4、与生活场景的联结，让所有知识在学生内心自然生长。书中自始至终所关注的问题：明确的大概念来引导教学;以始为终以确保学习效果而制定学习计划。同时，作者提出对于教师的角色定位，那就是做好设计师和评估者。如何设计，评估与评价的区别，书中由浅入深的讲解和结合实例的论证让我豁然开朗。记忆犹新的一句话“教师的基本工作就是精致地设计课程和学习体验活动”，让我感触很深。特别是最近我正在做“数的运算一致性”的教学实践，如何备课？如何以终为始？如何实现大概念？作为设计师的我在摸索中有些茫然。而追求理解的教学设计就像干涸田地的及时雨，让我在茫然中找准方向，感受教育的真谛教学的奥妙。不由的感慨有时启发我们的不是长篇大论，往往是一句话、一个词、一个观点，不断深刻的认知时刻惊醒规范自己的教学行为，实现自己的教育追求。一本好书值得反复研读，仔细推敲。常言道书读百遍其义自见，反思自己，不求甚解的读书过程，自当是支离破碎的读书收获。