2023年暑假重读《苏霍姆林斯基》读后感素材.docx

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1、重读苏霍姆林斯基读后感素材李镇西老师结合自己几十年的教育经历，以新的视角撰写了著作重读苏霍姆林斯基，深入剖析当今教育存在的一些问题和弊端，内容涵盖师生关系、家庭教育、“后进生”转化、教师素养、劳动教育、爱情教育等多个方面，帮助一线教育者更深入地学习苏霍姆林斯基教育思想，并改进自己的教育实践,也为他们解决当下教育问题提供一种新的视角和方法，最终推进素质教育的发展、推动中国教育的进步。书中一篇文章把教育评价的目光投向未来，我读后深受启发，现将读后感想整理如下。银杏树苗要长成燃烧的火炬需要岁月，类似的，孩子的成长也需要光阴，这不一定是几天，也可能是几个月、几年甚至十几年乃至几十年。教育工作的最后结果

2、不是今天或明天就能看到的，而是需要经过很长时间才见分晓。我们所做的、所说的和使儿童接受的一切，有时要过5年10年才能显示出来。对此，我们中国有句俗语十年树木，百年树人”。这个百年不一定是个精确的数字，只是形象地说明育人的时间很长。的确是这样，培养人要比培养树更艰巨，周期更长。用今天的话来说，教育评价有一定的延时性。在教育教学过程中，我们要尽量避免所谓的及时评价，而是根据孩子的情况适当延后评价，甚至根本就不评价。宁愿评分的次数少一些，也要使每一次都评得更有分量更有意义。分数不是目的，由学习引起的成功感而带来的幸福才是目的。绝不要急忙打不及格的分数。成绩带来的愉快，是股强大的情感力量，儿童想当一名

3、好学生的愿望就依靠这股力量，要关心使儿童的这股内在力量永不衰竭，倘若没有这股力量，任何教育绝招也是无济于事的。记得有一位高中老师说，你们学校考上我们高中的学生都是尖子生，他们往往自我感觉好的很，所以我们就把入学考试题编得难一些，杀一杀这些学生的傲气。然而，每次入学摸底考试后，都有一大批学生对高中学习失去了信心，时不时还有学生家长打电话说，孩子在家一边哭一边说：我学不好，我考不上大学了。这样的事情就说明，没有什么比意识到无前途,认为自己啥也不行，更使孩子受到压抑。考试是必须的，但是考试的目的是了解学生的学习情况,从而知道我们教的怎样。对于学生来说，应该把考试定义为自我认知提升的一个渠道。对于教师

4、和家长来说，考试可以更加清楚的了解孩子的学业情况，以便更加有方向地给孩子提供支撑和帮助。平时是没有分数的考试。完成学业时，有结业性考试，其实也是一种延时评价。不轻易给学生打不及格的分数,直到学生真正学懂了，学会了，再给他们评价，这就是苏霍姆林斯基的主张。当然以学生未来的发展去评价一位教师，在操作层面上难度极大。教育主管部门不可能等若干后年以后，再来考核一位教师今天的工作，这不现实。但是我们明白教育效果的滞后性依然是有意义的，这能促进我们改革和完善当今的评价制度，更加有远见地认识我们的教育工作。我们目前的评价体系还是“吹糠就要见到米”的急功近利，但我们也要知道，今天的教育需要经过很长时间才见分晓。知道这一点以后，才能更加全面地从容地对待每一天的教育，让每一位教育者不只关注孩子中考或者高考的成绩，也关注孩子一生有用的精神品质和生活习惯，也就是说，不只关心孩子的现在，也把目光投向他的未来。我们要站在未来的高度从事今天的教育，教师只有把自己的每一位学生都看成是未来的人，他才不愧为一位真正的教师。