“双减”中如何挖掘教材资源优化课堂教学 论文.docx

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1、“双减”中如何挖掘教材资源，优化课堂教学以九年级教材“拓展空间”为例摘要：作为义务教育阶段落实立德树人任务的关键课程，道德与法治课程要以正确的政治认同、道德素养、法治观念和责任意识对学生进行系统化教育。部编版道德与法治中每课每一框题的最后是“拓展空间”栏目。但是教材在讲授过程中，该栏目存在着被忽略的现象。该栏目设计的初衷在于深化所在框题的学习，培育学生政治核心素养。在国家“双减”大背景下，教师在设计该栏目教学活动时，应该认真组织实践性教学，利用课后服务更好地引领学生领会知识、参与辩论或者社会调查，在师生交流和互动中拓展知识面，引导学生主动挖掘、发现问题、思考问题。本文就如何挖掘“拓展空间”资源

2、，优化课堂教学设计，提出了一些看法和建议。关键词：“双减”政策，“拓展空间”，课程标准，实践活动引言：2023年七月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见，提出要提升课堂教学质量”教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。学校要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动，在校内满足学生多样化学习需求。”笔者从道德与法治学科的角度，以九年级教材“拓展空间”栏目为例，谈谈在“双减”背景下如何挖掘教材资源，优化课堂教学设计。一、初识君面似明月作为义务教育阶段落实立德树人任务的关键课程，道德与法治课程以“

3、政治认同”、“道德素养”、“法治观念”、“人格修养”和“责任意识”五大核心素养为导向，强化实践性，引导学生自主、合作和探究学习。部编版初中道德与法治教材由“正文”、“运用你的经验”、“探究与分享”、“阅读感悟”、“相关链接”、“方法与技能”和“拓展空间”七部分组成，而“拓展空间”栏目位于每一节课内容的最后，是部编版教材中的一个突出亮点。该栏目注重让学生从学校课堂走向社会实践的课堂，让学生接触更加宽阔的学习领域，其实践性更为强烈。笔者发现在实际教学过程中，作为每课教学内容的收尾栏目，授课教师和学生经常容易忽略。由于该栏目注重创新性和实践性，笔者发现在实际教学中讲授该部分难度比较大，教学过程中难免

4、会出现各种各样问题。笔者将九年级上下两册教材,拓展空前fk栏目.数量进行统讦:花九年级-上瘠教材甲N拓一展空间”栏目在每一框中都有分布，一共16个；在九年级下册教材中每一框中也都有分布，一共14个。通过对比研究我们可以将“拓展空间”分为常见的理解型、探究型和实践型的三个类型，具体数量如下图：析:“文学组”汇报如下：（1）在1400年前，玄奘不畏艰险，西行五万里，历时17年前往印度取经。他撰写的大唐西域记在中印文化交流史上起到了相互了解、相互学习的作用。（2）马可波罗的马可波罗行记向世界揭示了奇异的东方文明文化，不仅促进了世界旅游交通和地理的大发展，也丰富了世界旅游文化。“科技组”：中国的造纸术

5、、指南针、火药、印刷术四大发明带动了世界变革，推动了欧洲文艺复兴。“生活组”：西汉的张骞于公元前138年和公元前119年两次出使西域，向西域传播了中华文化，引进了葡萄、石榴、胡麻、芝麻等农作物。西汉时期，中国的船队到达了印度和斯里兰卡，用丝绸换取当地琉璃、珍珠等物品，留下了互通有无、互利合作的印记。三组学生代表通过PPT汇报形式向全班同学介绍中外文化交流互鉴事件，通过这次活动学生更深入地了解习主席所说的“文明是多彩的，人类文明因多样才有交流互鉴的价值”、“文明是平等的，人类文明因平等才有交流互鉴的前提”、”文明是包容的，人类文明因包容才有交流互鉴的动力”重要论述；同时还学会了如何简单制作PPT

6、,如何在短时间内将重要的知识点梳理完善等，这充分发挥了学生的主体作用，既落实了“立德树人”，发展素质教育的理念，又很好的落实了“双减”政策。2、突出实践，深入社会道德与法治课程教学遵循道德修养和法治素养的形成规律，坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。教材“拓展空间”栏目多是由情境加问题的方式呈现,尤其是探究型和实践型的“拓展空间”栏目，教师要有针对性地加以利用，让学生在参与社会实践的过程中，丰富自身情感，逐步提高自身的综合实践能力。此外，教师对教材栏目的使用都应遵循高效性原则，并不是用得越多越好，要发挥最

7、大效益。例如：九年级上册3.1生活在新型民主国家的“拓展空间”栏目选取的是“假设你是一名政协委员，与同学合作调查所在社区存在的民生问题，试着写出一份提案”，这就需要学生走出校门，深入社会，挖掘社会资源。该框题的“拓展空间”本身具有一定的综合性、探究性，其活动的实施也具有开放性，教师可以利用课后服务，带领部分学生走进社区开展社会调查。笔者利用课后服务时间开设了如下活动：【活动目的】通过调查社区文化建设撰写一份提案这个活动，让学生感知我国民主价值，增强学生的民主意识，做一名合格的小公民。【活动过程】1、查询资料：查询本社区上一年度社区文化公共服务投入总额，街道文化站、文化室、图书室等数量。2、设计

8、问卷：我们要调杳本社区文化建设情况，你认为这次调查需要从哪些方面设计一份问卷？我们应该拟定一个什么样的问卷题目？各小组先在本组内讨论，并初步拟定一个飓,最终大家投票选出最合适的题目,一确定班级最终问卷b.-3、实践调查：教师利用课后服务时间分批次带领各小组，在社区附近发放问卷并及时回收、记录、汇总本组调查情况。4、展示讨论：先由各组成员内部分析问卷结果，再由组长汇总后进行梳理，向全班同学进行汇报。此外，全班同学在整个活动期间要思考以下几个问题：（1）结合本次调查结果，就社区文化建设提出你认为合理的改进建议。（2）结合自身情况和实践调查结果请大家谈谈自己的心得体会。5、提交“提案”：综合班级同学

9、调查情况，在课代表带领下由班委会整理撰写一份“政协提案”，对本社区文化建设存在的问题并提出改进建议。在整个调查过程中，教师可以对部分学生进行因材施教，让他们掌握更多的民主知识，激发学生主人翁意识,进而提升综合探窕能力。3、高效选材，科学利用作为道德与法治教材的重要组成部分和重要课程资源之一的“拓展空间”栏目,教师在选用“拓展空间”这一栏目的内容时，应根据正文的内容、教学的重难点来合理选择，这样有利于提高道德与法治课课堂的教学效果。初中道德与法治课是一门时效性很强的课程，在教学中往往要渗透时政素材、社会热点问题以及生活事例，所以这就要求教师要具有一定的创新精神，能根据当前的社会热点来选取一些典型

10、的教学材料。例如：九年级上册5.2凝聚价值追求的“拓展空间”栏目选取的是对伟大的抗疫精神、脱贫攻坚精神的理解。在讲授该栏目时教师可以结合时政材料开展以下活动：【明主题】传承民族精神，争做爱国少年【找材料】1、时政播报：播放“全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会”节选片段。2、先进事迹：介绍钟南山、张伯礼、张定宇、陈薇等在抗击新冠肺炎疫情斗争中作出杰出贡献的人物事迹。3、优秀作品：播放反映该题材的优秀影视文化资源例如：中国医生【抒情怀】爱国永远在路上，作为少年的你请向祖国宣誓。通过借助网络媒体，将栏目的内容形象化、生活化，更加直观的呈现给学生，加深“时代精神”、“社会主义核心价值观”的理解。最后，通过“

11、向学生对本节课“民族精神”、祖国宣誓”这一环节，进一步让学生感受到民族精神的力量，激发学生爱国情感。综上所述，“拓展空间”栏目作为初中道德与法治教材设计的一部分，作为教学活动的延伸部分，我们应当认真挖掘该栏目的教学价值，让学生的学习活动变为实践活动，在“双减”政策和义务教育新课程标准出台的时代背景下，教师要不断培育学生的法治行为、民主行为，不断传递德育价值，实现知行合一。正如陈灵平老师所说，这个栏目“拓一方天地展无限空间”，这样才可以达到良好的立德树人效果。参考文献1关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见中共中央办公厅、国务院办公厅印发2义务教育道德与法治课程标准（2023版）教育部3徐兆宏：发挥“拓展”栏目功能提升学生核心素养一一以九年级道德与法治教学为例一而施b必须画7疳庭芟闻T教学诙三不芙德而画7市学破箔敦孚募琬565iM7苏55V【5孟泽光：实践型“拓展空间”栏目价值的挖掘与实现一一以道德与法治八年级上册为例课程教材教学研究I中教研究2021.7-8（21-24）