《女娲补天》教学实录.docx

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1、?女娟补天?教学实录教学内容：第四册十五单元？女婿补天？第一课时。教学目标：1 .自主学习生字17个，并且练习书写2-3个生字。2 .初步理解课文，体会女娟的勇敢精神和顽强的毅力，并且练习有感情地朗读课文。教学重难点：自主学习生字17个。教学准备：辅助课件、生字卡片、板书用贴图。教学过程：一、激情导入，引入情境引语：同学们，你们爱听神话故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个好听的神话故事。（贴女婿补天的故事图片）教师：谁能看着图说一说，这个故事主要讲的是谁？她在做什么？生1：这个故事主要讲的是女婿。生2：女婿正在补天上的大窟窿。生3：我还知道这个故事的名字叫女婿补天，小时侯听我妈妈讲过。教师：

2、你们知道的真多，这就是我们今天要读的故事，名字叫：女婿补天板书课题）学生：齐读课题。评析）在一入课时便出示故事的图片，目的在于调动起学生的积极性，使学生一开始便对这个故事产生浓厚的兴趣，同时又锻炼了学生看图说话的能力。二、初读课文，自主识字引语：刚刚同学们说得真好，让我们一起来看看课文中是怎样写的吧！教师：请同学们翻开书，自由读一遍课文，边读边画出你不认识的字。学生：小声音读课文，圈出不认识的字。教师：刚刚，老师看见许多同学都画出了不认识的字，谁愿意说一说，一会儿你打算怎样学会这些生字？生1我想自己看生字表里的拼音。生2：我想和我同桌的小伙伴一起学。生3：我想用咱们学过的查字典的方法学。生4：

3、一会儿遇到不认识的字我想问老师。教师：同学们的识字方法真多，下面，就请同学们用自己喜欢的方法认字。学生：自主识字。（此时给学生充足的时间自学）教师：刚刚，老师看见同学们学得特别认真，下面，老师想看看同学们都自己学会了哪些字？（教师拿出生字卡片进行检测，那些只有个别同学不认识的字就当时解决，并练习组词。）评析在小组合作学习生字之前，先筛选出几个学生根本上都认识的字，这样既节省了时间，又降低了识字的难度。生1“支这个字特别好记，音乐课上老师经常让我们唱一支歌，就是这个“支。生2：我还会用这个字组词“支架、枪支生3：“乌字也很好记，小鸟的眼睛没有了就是乌。生4：我组的词是“乌黑、乌云生5：我还会组一

4、个词是“乌鸦。三、生生互动，教认生字教师：刚刚，同学们已经自己学会了好几个字，但还有一些字掌握得不好，老师相信，如果同学们小组合作学习，一定会认得又快又好。一会儿，老师想请学得好的小组来当小老师，教大家认字。学生：1小组合作学习，用学过的各种方法认字。2.当小老师，到前边教大家认字。小组1：我们组想给大家猜个谜语“共有三滴水，谁知道是哪个字？生：是“洪字，因为洪字的右边是个共字，左边是三点水。小组2：我们组也想给大家猜个谜语，“长长的毛巾是什么字？生：是“帐字。生：我还会用帐字组词“蚊帐、帐篷小组3：我们组想利用学过的字记这些生字。组员（Ih儿童的童字加个提手旁就念“撞，谁会用这个字组词？组员

5、（2）：把“推字的提手旁换成土字旁就念”堆，这个字是形声字，请大家跟我读一读。组员（3）：把“决字的两点水旁换成缶字旁就念“缺。小组4：我们组区别“娟、祸、锅这三个字有一个好方法，根据部首的意思来理解，女婿是个女的，所以就是女字旁，锅是用铁做的，所以就是金字旁。教师:他们组这种根据部首的意思来记字的方法真好，你们看，帐篷有的是用竹子做的，所以“篷字是竹字头，“猛字一般形容动物很凶猛，所以是反犬旁。总结：刚刚，同学们用了这么多方法来记字，你们真棒！下面，我想请同学们一起玩个抢字卡的游戏，看谁抢的字卡多，谁认的字就多。师生一起玩抢字卡的游戏）（评析）通过小组汇报，学生用以往学过的各种方法记字，再一

6、次使学生到达学习的高潮，并且通过学习，培养了学生的合作意识，提高了学生与小伙伴交往的能力。四、品读课文，稳固所学的生字和字词引语：刚刚，同学们真棒，在这样短的时间里竟认识了这么多的字。老师为了奖励同学们，给你们播放一个小动画，好不好？播放动画：女婿补天）学生：1 .边看动画边思考，喜欢女婿吗，为什么？2 .自由发言，说说自己的看法。3 .讲一讲还知道哪些有关女娟的故事。评析在学完生字之后，为学生播放动画片，使学生对这个神话故事有了更深刻的认识，而且通过讨论，学生更加深刻地认识到了女婿的勇敢精神和顽强毅力。教师：听刚刚同学们这么一说，我知道你们肯定特别佩服女婿，那就把我们对女婿的喜爱之情融入到朗读中去吧。请同学们边读边画出生字所带的词语。学生：1 .自由读课文，用笔画出生字所带的词语。2 .同桌的两个人一起读读这些词语。教师：谁愿意说一说，在这些词中，你还有不明白的词吗？总结：同学们说得真好，正因为女娟这种顽强的毅力，最后才修补好了天空。请同学们一起读一遍课文，读出自己的感情。学生：齐读课文。五、总结全文，拓展思维教师：1 .故事读完了，你从这个故事中受到了哪些启发？2 .你还知道哪些有关女婿的传说吗？学生：自由发言。附：板书设计