创业小白实操手册 教案 模块5--8 创造条件：团队与资源---路演与呈现.docx

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1、创业小白实操指南教案模块五创造条件：团队与资源一、教学分析授课信息课程名称创新创业基础授课对象文科、艺术类专业学生教学单元名称模块五：创造条件教学场所活动式多媒体教室授课形式授课、讨论、汇报授课学时3教材创业小白实操手册（文科）课程标准创新创业基础课程标准单元分析一云霹橙隹电者衮藉市泰而娶二i辰百欣Ii戒挟南帝云面逑澳正-母星巨豆完成了创新创业项目的主题逻辑的开发与梳理。从本模块起，学生开始学习，如何为正在开发的创新创业项目的执行阶段筹备相应的资源与条件。与之相关的内容包括：创业团队组建、股权设计和创业资源准备。本教学模块的任务是让学生掌握团队组建、股权结构设计、创业资源准备及拼凑等知识，并根

2、据自己团队的实际情况，练习设计股权结构、思考资源的链接。如果学生未来把这个项目付诸实施,这些知识将会是学生必须掌握的内容。学情分析知识结构通过前序模块的学习，学生已对创新创业有一定的了解，并完成了创新创业项目的主题逻辑的开发与梳理。如果要落地执行，必须学习团队组建与资源获取。能力结构学生在一定程度上掌握了开发一个项目的工具与方法，如果要继续推进项目还需进一步提升项目落地管理。认知结构对项目的开发与设计有了认知，在这个过程中，小组内的合作也形成了团队的雏形。教学目标知识目标1 .了解成功创业团队的基本特征2 .了解自己需要什么样的创业合伙人3 .了解如何组建创业团队4 .了解股权设计的基本知识5

3、 .了解股权设计不当可能导致的严重后果6 .了解创业资源的分类7 .了解创业资源的可能来源8 .了解创业资源拼凑的概念能力目标1 .能描述自身创业项目所需什么样的合伙人。2 .能组建一个创业项目的创始团队。3 .能对一个创业项目进行初步股权设计，并能规避重大风险。4 .能对一个创业项目所需资源进行初步规划5 .在创业项目资源不足时，能去做各种拼凑的畅想、尝试教学内容1.2.3.成功创业团队的基本特征(1)为什么需要创业团队(2)高效创业团队的基本特征(1)用RISKING创业者素质模型判断是否找对了合作伙伴创业团队的顶层设计(1) 初创企业的股权设计(2) 初创企业股权设计容易产生的问题(3)

4、 控制权设计工具(4) 社会创业的团队架构设计创业资源的获取与拼凑(1) 创业资源分类(2) 创业资源的获取途径(3) 众筹(4) 资源拼凑的MRR三模式教学重点和难点教学重点如何组建创业团队处理方法1给出具体步骤和工具2.对学生小组在前面四个模块的合作中发生的问题进行梳理和分析，引导学生进行深入思考，找到解决问题的办法。教学难点创业团队的顶层设计处理方法增加辅助学习资料，让学生明白其中重点，并且认识到该内容的重要性，中如果需要做股权设计，请他们一定请教专业人士。在未来实践素质目标1.培养分析能力，理性分析创业时应如何组建团队，而不会意气用事。2.培养创新能力，能在资源不足时做出获取资源的开放

5、式思考。设计理念本模块遵循建构主义的理念设计，学生的能力提升并非完全经由教师的讲授而来，而是在于同伴的讨论、师生的碰撞之间产生。具体而言，该模块遵循“以学生为中心，以任务为驱动”的教学理念，让学生在老师的启发下,在一定的学习资料的协助下，与小组同伴共同合作、交流讨论，不断地经由提出想法一批判辩证思考一修正想法的循环，最终掌握团队组建、资源拼凑等内容，并从中锻炼出分析能力与创新思考能力。教学方法与手段首先，采取讲授法。教师系统向学生传授知识与工具，完成必要的知识传授与知识框架搭建。1其次，采用案例法，通过举例子，让学生更深刻地理解知识的含义。再有，采取讨论法。在教师的1!指导下，学生根据自己项目

6、的需求，完成团队组建、股权设计、创业资源链接及拼凑等内容。教学资源T-起善藏豆E谑藤(1) 知识点解读(2) 视频课：高效创业团队与股权设计(3) 视频课：资源拼凑(4) 单元测验i2.教学课件：创造条件：团队与资源pptI3.拓展视频：为什么需要创业团队mp4西游团队的股权设计.mp414.课本创业小白实操手册教学评价老师组织各小组进行小组作业汇报，师生共同就各组的作业进行讨论，判断该小组的股权结构、I!资源获取方式是否合理、可行，是否具有创新性。课前预学教学环节与内容教师活动学生活动设计意图前序模块回顾与讨j论正式授课前，教师发起讨论，与学生讨论项目开发的进展，落地执行的欠缺之处。讨论项目

7、前四个模块的任务完成过程中，小组成员的配合情况与存在问题。总结梳理团队在自发状J态下完成任务的建设过I程及存在的问题。课中内化教学环节与内容教师活动学生活动设计意图第一环节创业团队如何组建（10分钟）以案例展示优秀的创业团队如何组建，失败创业团队存在的问题。线上课教师已经讲解，课堂进行总结梳理。听老师授课，了解成功的创业团队的特征，创业团队应如何组建等。为本轮课程的思维训练建立必要的知识与认知基础。第二环节创业团队股权设计（15分钟）!讲授股权设计的基本知识。通过案例分析，介绍股权设计不当容易带来的严重后果。线上课教师已经讲解，课堂进行总结梳理。听老师授课，了解股权设计的基本知识。让学生了解团

8、队建设需I要设计顶层架构。I!第三环节各小组进行创业团队股权设计的练a（30分钟）IIIIaIIIII组织小组讨论，进行团队的股权分配；点评各小组的股权架构设计。如果有社会企业项目，老师要注意单独指导。工具1：创业团队的股权设计依据小组讨论，决定团队的股权分配，格局股权设计依据，填写表格.根据老师的建议进行修改。锻炼学生的分析与创造!能力。第四环节创业资源的分类与获取来源（10分钟）讲授与案例分析穿插进行，介绍创业资源的分类与获取来源。听老师授课，了解创业资源的分类与获取来源的相关知识。为获取资源建立必要的知识基础。第五环节众筹（25分钟）引导学生选取适合自己项目的众筹方式。学生选取适合自己项

9、目的众筹方式与众筹渠道，拟定众筹方案。用众筹解决缺乏启动资金问题，同时验证市场反应。第六环节创业资源拼凑原理（10分钟）讲授与案例分析穿插进行，介绍创业资源的拼凑理念，展示资源拼凑案例。听老师授课，了解创业资源的拼凑理念与模r解决学生因缺乏资源而I没有创新创业自信的问aI第七环节1头脑风暴，设想我们可以拼凑什么资源I（15分钟）组织分小组讨论，思考我们的项目可以拼凑什么样的资源。头脑风暴，根据老师提出的标准，集思广益该项目可以拼凑什么样的资源。锻炼学生的创新思考能i,I力。I!II第八环节!用六度分隔理论梳理人脉资源I（20分钟）教师发布任务，要各小组针对所欠缺的资源，分工进行联络，找到合适的

10、资源提供人。各小组用六度分割的原理，在鱼骨图上顺着脉络找所需资源。锻炼学生的资源整合能i力与社交能力。I课后提升教学环节与内容教师活动学生活动设计意图完善团队组建与资源准备方案指导学生把项目相关的团队组建和创业资源准备方案细化并撰写下来。完善团队组建和创业资源准备方案C梳理知识，反复提升。四、教学反思不足团队组建、资源准备这两个内容只能在假设的情境下进行分析，欠缺了一些真实性，导致学生的思考可能不太深入。改进策略教师多提供假设的情境，启发同学们思考如何应对，锻炼分析能力和创新思考能力；要求学生真实联络自己的朋友，阐述自己的项目，寻求建议与帮助。模块六最简可行产品及低成本试错一、教学分析授课信息

11、课程名称创新创业基础授课对象文科、艺术类专业学生教学单元名称模块六：最简可行产品及低成本试错教学场所活动式多媒体教室授课形式授课、讨论、汇报授课学时4教材创业小白实操手册（文科）课程标准创新创业基础课程标准单元分析君厚耳浣藤茂藻建市事呈第百异叠二年疏百丽燕漏诉7商慈蕨一季藁瓦丽的学习、头脑风暴，已经设计了团队的架构，获取及拼凑了既有资源。本教学单元的任务是让学生用最低的成本快速进行创意验证。本单元既需要开启学生对最简可行产品的认知，又要学生能用可视化原型呈现创意，并进行持续优化迭代:_学情分析知识结构通过前序模块的学习，学生已了解要把产品与服务构想落地，需要设计商业模式、团队架构以及获取身边资

12、源，做好了这些准备后，接下来就需要用最小的成本开启项目验证及落地的进程。能力结构学生的项目已经有了较为完整的雏形，对项目如何落地有了一定的了解。在讨论过程中，产生了很多种方案，具备系统化思考的能力。但还未对用户体验进行过验证。认知结构对创业项目的开发具有一定认识，并对项目的验证与落地已具备分析基础，并且在此过程中也在一定程度上明白了用户体验的重要性。教学目标知识目标1 .理解最简可行产品及其在创意从O到1阶段的必要性2 .掌握如何利用可视化原型让用户进行体验3 .理解用户测试的目的4 .掌握如何通过分析用户的体验感受进行持续改进能力目标1能用合适的原型可视化形态进行用户体验2 .掌握进行用户测

13、试的步骤3 .能使用KANO模型进行用户满意度验证4 .能使用用户体验地图找到产品及服务需要改进的地方素质目标1 .具有产品经理的意识，把用户体验放在第一位2 .具备快速验证创意的能力，在一定的指导下能主动采用合适的原型载体来实现用户体验。教学内容Fi+(1)什么是最简可行产品(2)为什么要做最简可行产品(3)如何设计最简可行产品2 .用可视化方式呈现你的概念(1)什么是可视化原型(2)如何用纸板模型、线框图等呈现你的原型(3)用情景演练让用户体验可视化原型3 .低成本试错与持续优化改进(1)遵循用户测试的四大步骤搜集反馈意见(2)用KANC)模型验证用户对产品功能的满意度(3)用用户体验地图

14、获得用户情绪曲线并找到改进点教学重点和难点教学重点用可视化方式呈现概念处理方法通过案例图片和往届学生的实物，引导学生找到适合自己项目的可视化方式。教学难点1用情景演练进行原型体验的目的学生在做情景演练时容易进入两个误区：一是将其当成广告宣传，类似“直播带货”；二是将其当成舞台剧，设置各种剧本台词。教师在活动前必须向学生明确，情景演练的目的是以原型为载体进行用户体验，获取用户的反馈，包括动作、表情、话语等。2.搜集、分析用户反馈，进行迭代优化体验原型的情景演练活动，会让课堂气氛变得很热烈，但不要忘了活动的目的是获得用户反馈，进而对产品及服务进行改进。处理方法1在进行情景演练时，教师要强调“绿野仙踪法”的原则，即用户从别的小组邀请，事前并不知道产品的功能，以便更真实地测试用户的反馈。2.测试指南针、KANC)模型与用户体验地图三个工具非常重要。测试指南针是情景演练必须配套的反馈意见搜集工具,对产品的验证可采用KANO模型，对服务的验证可采用用户体验地图，但也没有泾渭分明的界限，以适合项目为依据。设计理念本模块遵循建构主义的理念设计，学生的能力提升并非完全经由教师的讲授而来，而是在于同