四下、5古井 教案教学设计.docx

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1、四下、5古井教案教学设计其次单元本组教材包括古井峨眉道上两篇精读课文、尊严父亲的菜园两篇略读课文、一则读写例话和一个积累运用。课文描述的是一些平凡的故事：有的是回忆家乡的一口古井，有的是描述父亲的菜园，还有的是向我们讲解并描述发生在旅游途中和逃荒路上的事情。这些故事虽然平常，却告知十我们一些做人的道理。教学本组教材，要初步培育学生“从内容中体会思想”的实力。阅读一篇文章，不能仅仅只是理解内容，还要进一步体会文章思想。要引导学生知道什么是内容，什么是内容所要表达的思想，并且初步学会怎样从内容中体会思想。要透过内容多想想，作者为什么要写这些内容，多问几个为什么，以加深对文章的理解。5古井教学要求：

2、1 ,通过本课的学习，使学生了解古井不仅为乡亲们供应泉水，而且陶冶了人们的品行，使学生懂得应当怎样做人。2 .留意运用“读文章，想画面”的读书方法，理解课文内容。3 .学会本课13个生字。驾驭音形义；会用“培育”、“川流不息”造句。理解练习中的三个含义较深的句子。4 .有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：运用“读文章，想画面”的方法，理解古井是如何培育她的儿女的。教学难点：把古井的品行和人的品行联系起来，理解“思索、练习”2中含义深刻的句子的意思。教学时间2课时。教学打算挂图或幻灯片。预习课文，自学生字、词。教学过程第一课时教学要求：1 .自读课文。2 .检查预习状况。3 .读懂第1、2自然

3、段。4 .朗读课文。教学重点：熟读课文。教学难点：理解课文教学过程：一、谈话导入这篇课文讲的是有关家乡古井的故事，作者离开家乡多年，对家乡的一口古井始终难以忘怀，这是为什么呢？请学习课文。二、自读课文，初步了解课文内容（一）要求边读边划，划诞生字词和不懂的词语。（二）边读边想，每个自然段讲的是什么？三、检查自读状况1 .找几名同学读书。（查生字读音是否正确，语句是否通顺流利。）2 .认读生字卡片，留意多音字“担”本课读ddn音；“薄”读“b6”的音。生字中“乳”的读音，读“r口”勿读成“I口”。“哺”是“bu”勿读成pu”或“千uo3 ,提出难懂和不理解的词语。培育、陶冶、酬劳、品行、晨光熹微

4、、川流不息、暮色驾临、年过六旬四、利用查字典或联系上下文理解词语1 .个人自查。2 .同座位沟通状况。3 .全班进行解答。五、男女生分别朗读一、二自然段，读懂的告知同学，不懂的告知老师。六、课堂练习1 .正确、流畅她朗读课文。2 .书写本课生字，并组词。其次课时教学要求：1 .读懂34、5自然段。2 .理解课后练习中三个含义深刻的句子。3 .了解课文借物喻人、寓情于物的写法。4 .有感情她朗读课文。教学重点：了解课文借物喻人、寓情于物的写法。教学难点：理解课后练习中三个含义深刻的句子。教学过程：一、交代本节课教学任务在初步了解课文的基础上，这节课通过朗读理解重点段落，抓住重点词语，深化理解课文

5、内容，懂得做人的道理。二、请四名同学读课文，大家思索：课文讲了和古井有关的哪些事。三、自由读第一自然段，你怎样理解这句话的意思。1 .读句子“古井像一位温情的母亲，用她的甜蜜的乳汁培育着她的儿女”。2 .回答问题。（1） “甜蜜的乳汁”指的是什么？“培育”是什么意思？（2）为什么说“古井像一位温情的母亲？”3 .同座位争论解答。（因为母亲对儿女的爱是无私的，高尚的；为了培育和培育孩子，她们可以无条件地做出最大的努力和牺牲。这句话中儿女指的是乡亲们，把井水比作乳汁。为什么把井水比作“乳汁”，就是说乡亲们靠井水生活，就像儿女的成长离不开母亲乳汁的喂养。这口井就像母亲一样，同样无私地向人们供应生命的

6、泉水，而对人们毫无所求，所以说古井像温情的母亲。由此可见古井在不声不响地陶冶着人们一种高尚的品行，培育着人们静默无闻、无私奉献的精神。）过渡：这样的古井，人们是怎样赞扬它的呢？四、齐读最终一段（一）提问：这是一个什么句子？（递进关系的复句）写了几层意思，都是什么？（两方面，一方面是说井水以自己的凉爽可口，供人们饮用。另一方面讲它用自己的精神，影响教化着人们，）（二）出示投影：理解“它不仅为乡亲们供应着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品行，使他们懂得应当怎样做人”这句话的意思。先理解难懂词语：“陶冶”是什么意思？（比方给人的思想、性格等有益的影响。）然后再理解这句话的意思，主要意思在后一部分。古井为

7、人们供应源源不断的泉水的同时，还以静默无私奉献的精神，感染影响着乡亲们，在不知不觉中乡亲们懂得做人也应当向古井那样，不能光为自己着想，要为人类做出贡献。过渡句：详细看看古井是怎样为乡亲们供应生命的泉水？是怎样陶冶乡亲们的品行的？五、自由默读第2、3、4、5自然段，深化理解内容。（一）提问：1这4段写了有关古井的几件事？哪几件事？2.作者从哪几个方面写出了古井给人们生活带来的好处及它在人们生活中的重要性。（二）边读边划，找出详细描写的地方？从哪些词中看出来的？（三）争论发言。（从“晨光熹微”到“暮色驾临”看出取水时间长，重点理解这两个词语；从“川流不息”地面湿漉看出取水的人多，理解“川流不息”的

8、意思；从“扁担和桶儿声响”中，看出取水人的欢乐；由此说明古井在人们生活中起着重要的作用。）（四）出示投影，理解重点句。门前的路面湿漉漉的，老是像下过一场春雨。（“春雨”有什么特点？“刚下过一场春雨”的路面是怎样的？“老是像刚下过一场春雨”说明白什么？）（五）分组争论，单人发言。（从表面上理解：路面湿，说明挑水的人多。从深层理解应当是，古井就像春雨一样，时时滋润着人们的心田。）（六）提问：作者是怎样详细描写乡亲们帮助一对老人挑水,却不要酬劳的。指导造句：培育少年儿童在党的培育下强壮成长。川流不息这次画展办得很胜利，每天来这里观看的人川流不息。（七）读读乡亲们说的话，深化理解意思。这句话什么意思？反映了乡亲们什么民风？同时说明白什么？（表明乡亲们看法的真诚和坚决。反映了乡亲们厚重淳朴的民风；说明白人们在古井的熏陶和哺育下，懂得做人的道理,陶冶了人们一种崇高的品行。作者在这里很自然地把古井和人的品行联系在一起。）六、说说古井教化我们怎样做人可联系课文内容和自己的体会，详细谈一谈。七、有感情她朗读课文八、课堂练习朗读课文，背诵最终两个自然段的课文。板书设计：古井赞美（无私奉献）教学后记：月日供应生命的泉水启迪陶冶品行年资料供应者：