在牛肚子里旅行（教学设计）.docx

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1、在牛肚子里旅行（第二课时）教学设计李德强一、教学目标1 .认识“咱、偷、齿、嚼”等10个生字，读准多音字“答、应、骨”，会写“旅、咱、救、命”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。2 .正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。3 .默读课文，体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处依据。让学生体会它们之间的真挚友情。4 .能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。二、教学重点1 .认识“咱、偷、齿、嚼”等10个生字，读准多音字“答、应、骨”，会写“旅、咱、救、命”等13个字，会写“旅行、要好”等17个词语。2 .正确、流利、有

2、感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。三、教学难点1 .体会红头和青头是“非常要好的朋友”，从文中找出三处依据。让学生体会它们之间的真挚友情。2 .能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。四、教学方法1复习识字写字重点选取“旅、流、算”进行指导。如“旅”的偏旁“方”在书写时学生最容易笔画顺序出错，教师应重点指导。“算”是上下结构，中间部分是“目”不要写成“日。教学中可以扶放结合，让学生自主观察结构，再把自己的观察说一说，最后写一写。2分角色朗读课文在朗读课文的时候抓住青头和红头的语言、动作、神态，揣摩角色心情的变化。分角色朗读课文,一定是在熟读课文的基

3、础上才能做到，根据角色不同读出不同的语气，并带上表情和动作，从而更好地读好对话。3.拓展运用红头的旅行真是惊险，根据课文的描述绘出红头在牛肚子里旅行的路线图来理清故事脉络，再根据路线图把这个故事讲给别人听。课时安排2课时教学过程（一）、复习巩固，导入新课。过渡：同学们，老师今天为大家带来了两位好朋友，看看是谁？（黑板贴图）对啊，他们就是小蟋蟀红头和青头。红头和青头是什么关系呢？没错，他们是一对非常要好的好朋友（板书好朋友）。有一天，它们在草地上兴致勃勃地再玩什么游戏、又发生了什么呢？谁还记得？红头和青头玩捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到肚子里去了。这是多么危险呀！红头最终得救了吗？谁救了它

4、？那同学们想不想知道这小小的青头是如何救出红头的？这节课，我们来继续学习，在牛肚子里旅行（板书课题）注意旅字的写法，不仅是这个旅字的写法，同学们要把生字小火车开好，我们才能继续参与这奇妙又惊险的旅行。（二）、精读课文，品味感悟。1画旅行路线路（1）老师已经请出了两位主角、还有一位重量级的主角没有登台，是谁呢？没错，是大黄牛。（黑板贴图）（2）刚刚同学们都说了，进了大黄牛肚子的红头最终得救了，从牛肚子里出来的红头想告诉其他小伙伴自己在牛肚子里的旅行线路，通过上节课的整体学习，你能帮帮他吗？（3）请一位同学复述，另一位同学贴图。牛嘴里一一肚子一一第一个胃一一第二个胃一一牛嘴里大家好，我是红头。我先

5、从牛嘴里进了第一个胃，又进了第二个胃，然后回到牛嘴里，最终，在青头的帮助下，我又回到草地上。大家说，他说的对不对？掌声送给他。2.刚刚红头以第一视角介绍了自己的旅行，那这场旅行它又是怎样的心情呢？（1）课件出示：默读课文，找出红头说的话，用红色横线画出你印象深刻的句子，体会红头的心情。课件出示：“救命啊！救命啊！红头拼命地叫起来。“我被牛吃了正在它的嘴里救命啊！救命啊!”“那我马上就会死掉！”红头哭起来。“可是你说这些对我有什么用呢？红头悲哀地说。红头看见自己的朋友，高兴地流下了眼泪：“谢谢你”从哪里可以看出红头遇到危险时的害怕？生1：从“拼命地叫起来”我能看出红头的害怕和着急。都“拼命”了，

6、一定是最危险的。生2：我觉得从两个感叹号也能看出红头的着急和害怕，语气强烈才能用感叹号。生3：我还能从两个省略号感觉到红头的着急，(省略号的用法拓展，表示：省略、意犹未尽，这里表示说话断断续续)害怕到说话都不利索了。“悲哀”说明了什么？你觉得红头是个懦弱的蟋蟀吗？同桌商量后再回答。生1：从“悲哀”这个词语可以看出红头非常害怕，快要失去了活下去的信心了。生2：红头虽然害怕，但我觉得它不是一个懦弱的蟋蟀，从“它咬着牙不让自己失去知觉”这句话，可以看出青头的鼓励让红头变得勇敢和坚强。红头为什么得救了还流出眼泪？因为激动和感激青头，才留下了眼泪。我想它心里因为有这样的朋友而非常感动。(2)课件出示：这

7、是一次危险的旅行，红头的转危为安离不开青头的帮助。想一想，青头是怎样帮助和鼓励红头的呢？是怎么说，又是怎么做的呢？从它的语言和动作中你能体会到什么？课件出示：第11自然段生1：“蹦、喊”等动词，写出了青头想救出红头的急迫心情。生2：从“不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊”中，我看到了一个为了朋友不顾自己安危的青头，有这样的朋友真好啊！过渡：小小任务升级，之后回答问题都加上一句，“有这样的朋友真好二（3）请一名小青头（指名朗读）第13自然段，读出青头为救朋友的急切心情。课件出示：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只

8、有第四个胃才是管消化的！“师：“又”这个字说明了什么？想一想再回答。（说明青头不放弃任何能救红头的机会。即使红头到了牛肚子里，它也想用自己掌握的牛的胃的知识救红头。真是“有这样的朋友真好”啊！）师：你还能从这段文字中知道什么？思考后回答。（牛有四个胃，前三个是贮藏食物的，第四个是负责消化的。说明青头知识丰富）（4）再次分角色朗读第1416自然段，课件出示思考内容。同桌商量后再回答。生2：青头一边教红头怎么做，一边鼓励它。它告诉红头当牛把胃里的草重新送到嘴里的时候，找准机会跑出去。还不忘鼓励红头，告诉红头它一定会出来的，“有这样的朋友真好”啊！。青头用什么方法解救的红头？你能从青头的话中体会到什

9、么？生1：青头不顾个人危险跑到牛鼻子里用身体蹭来蹭去，让牛的鼻子发痒，打了一个喷嚏才救了红头，真聪明，“有这样的朋友真好”啊！生2：青头说“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”我能体会到它为了朋友不顾个人安危，又聪明，还挺幽默呢。“有这样的朋友真好”啊！这句话也点明了主题。师：在青头的帮助和鼓励下，红头的惊险奇妙旅行完成了。讲完故事，你有什么话想对青头说吗？生：青头，我要像你一样做一个善于利用所学知识、勇敢、重情义、还幽默风趣的人。板书：勇敢无畏、珍惜友情。拓展1 .他们的友谊真让人感动，和同学们分享一下你和好朋友的故事吧！2 .课件出示：关于友谊的成语。教学小结先复习了上节课的生字词、着重讲解字的易错点。然后学习了青头在好朋友红头被牛卷到嘴里以后，做出各种努力救出红头的故事，从中可以看出青头不仅知识丰富，而且珍惜友情，勇敢无畏。布置作业1 .牛的胃是什么样子的？请你做小小讲解员，回家向爸爸妈妈介绍一下。2 .阅读、收集有趣又惊险的故事与同学们分享。