奇妙的二氧化碳教案.docx

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1、奇妙的二氧化碳【教学目标】【知识与技能】：1、掌握二氧化碳的主要化学性质，掌握二氧化碳的灭火原理；2、了解二氧化碳的物理性质，着重掌握干冰及其主要用途；3、了解并关注温室效应。【过程与方法】1、通过对二氧化碳的性质、用途等相关知识学习，学会观察和描述化学现象。2、进一步认识物质的性质决定其用途的化学学习方法。【情感态度和价值观】：1、通过对二氧化碳有关知识的讨论学习，使学生能够全面认识和评价自然界中的物质。2、树立关注社会、环境，热爱自然的情感意识。3、培养学生的学习兴趣与合作、创新精神；【教学重点】二氧化碳的性质教学难点】二氧化碳与水和石灰水的反应【教学方法】阅读、查资料、实验探究、投影、讨

2、论【教学用品】照相机、灭火器、废书本、烧杯、雪碧、蜡烛、火柴、澄清石灰水、紫色石蕊、稀盐酸、白醋等【教学过程】（课前自学）1、大气中二氧化碳的产生途径有哪些？2、大气中二氧化碳的消耗途径有哪些？3、造成温室效应的主要原因是什么？4、温室效应造成哪些危害？5、如何控制温室效应？6、查阅资料，自制汽水。（情境导入）课前组织学生到教室外演示液态二氧化碳灭火器灭火，并拍成视频上课时投影给学生观看O（提问）二氧化碳为什么能用于灭火？对于二氧化碳你们还知道些什么？（检查课前自学情况）学生争相交流自学成果，其他学生补充，教师给各组评分。并通过投影补充自制汽水的方法，通过视频说明厄尔尼诺现象也与二氧化碳有关。

3、（过渡）下面我们先通过实验探究二氧化碳为什么能用于灭火。活动探究一：二氧化碳灭火。实验步骤实验现象结论把二氧化碳气体慢慢倒入放有燃着的梯形蜡烛的烧杯中（小结）二氧化碳能用于灭火的原因：二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，二氧化碳密度比空气大。（演示实验）教师打开雪碧瓶盖。（提问）产生什么现象？为何有此现象？我们如何验证产生的气体？活动探究二：如何验证二氧化碳气体？实验步骤1、取一小试管，倒入约2毫升的石灰水；2、在大试管中倒入约1/3体积的雪碧，塞上单孔橡皮塞，将导管仰入到澄清石灰水中；3、振荡大试管。友情提醒：倒完雪碧后，立即拧紧瓶塞实验现象结论（讨论）大家还想探究汽水哪方面的知识呢？（整理选择

4、）汽水为什么又被称为碳酸饮料呢？活动探究三：验证二氧化碳能与水反应生成碳酸实验步骤实验现象结论1、在稀盐酸和白醋中分别滴入几滴紫色石蕊试液。2、在小试管中预先取3毫升的石蕊试液，在大试管中装入约3体积的雪碧，塞上单孔橡皮塞，将导管伸入石蕊中；3、把第（2）步试管中的液体取一半加热，另一半作对比观察。（三次探究活动中教师巡视、指导、用照相机随时拍下学生实验中的亮点、错误操作,待探究结束后，投影给学生，让学生自己体验化学中的对与错，美与丑。）（总结、板书）本节课通过一些活动学习了二氧化碳的主要物理性质、化学性质，大家能总结一些吗？学生总结，教师给各组评分，然后板书。一、二氧化碳的物理性质1、通常状

5、况下，无色无味的气体2、密度比空气大3、能溶于水4、有“三态”的变化二、二氧化碳的化学性质1、与水反应生成碳酸CO2+H2O-H2CO3加热H2CO3CO2+H2O2、与澄清石灰水反应CO2Ca（OH）2-*CaCO3+H2O3、不能燃烧,也不支持燃烧4、不支持呼吸5、参加光合作用（过渡）物质的性质决定物质的用途。（总结、板书）三、二氧化碳的用途灭火、人工降雨、气体肥料、化工原料（投影）干冰升华时的图片。（提问）干冰为什么能用于人工降雨、人造云雾？（总结）干冰升华吸热，使环境温度下降，从而使空气中的水蒸气液化，所以干冰能被用于人工降雨，人造云雾。（学以致用）下面请大家与老师一起屏住呼吸，双目微闭，凝神，静气，做深呼吸，吸气一呼气一大家是否觉得神清气爽了，你们可知道这一吸一呼发生了两种气体的交换，交换的两种气体是什么呢？可以用哪些方法区别这两种气体呢？（学生思考、讨论，小组代表汇报方案，教师完善方案并给各小组评分。）小组1：用澄清石灰水来区别。2和CO2O小组2：用紫色石蕊试液来区别和C02。小组3：用燃着的木条来区别和C02。小组4：将水倒入分别收集有和C02的塑料瓶中，拧紧瓶盖，振荡。小组5：在天平两端放等大的纸杯，分别倒入和C02,观察指针的偏转。（结束语）但是合理使用二氧化碳的同时，也要关注二氧化碳的过度排放给环境带来的影响，保护环境，关爱地球，是每一个地球人应尽的责任。