幼儿科学区材料选择及投放的原则.docx

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1、幼儿科学区材料选择及投放的原则幼儿科学区材料选择及投放的原则幼儿园科学区构建以及活动的开展需要有大量的科学材料为基础。科学区材料的选择与投放历来是幼儿园科学活动开展的重中之重。如何选择材料、如何投放材料、秉承何种原则来选择与投放是摆在幼儿园面前的棘手问题。在幼儿园科学区活动中，材料是链接师幼的中间宿主，它起着中介作用，而一旦这一作用得到了撼动，整个科学区活动的开展便受到影响。因此，科学选择与投放科学区材料尤为重要，值得关注。一、幼儿科学区材料选择的原则1激发幼儿兴趣的原则选择科学的材料投放在幼儿科学区以满足幼儿不同要求的活动探索，这是有必要的。在投放材料之前，幼儿园以及幼儿教师应选择好材料。如

2、何选择材料，秉承何种原则来选择呢？首先，科学区材料的选择要遵循激发幼儿兴趣的原则，这是最基本的原则。兴趣是幼儿进入科学区，参与科学区活动的重要元素，缺失了兴趣，科学区活动开展便失去了色彩，幼儿的科学探索便会受阻碍。教师要丰富材料来源，如幼儿园统一购买，或者教师自制，或者让幼儿携带等，这几种材料来源提高了材料选择的趣味性，能激发幼儿对科学材料的兴趣,提高科学探究的自主性。2,凸显幼儿身心特点的原则在选择科学区材料时，幼儿园一定要选择能凸显幼儿身心发展特点的材料。幼儿的思维属于具象思维，教师所选择的科学区材料一定要形象、生动，让幼儿感兴趣、身心愉悦的材料更容易激起他们的求知欲。例如，在科学区选择布

3、娃娃、果蔬模型、玩具听诊器、各种车辆模型等，可让幼儿仿佛置身于现实生活一般，这对于其认知科学事物、养成科学探索习惯、提升科学态度与素养十分必要。二、幼儿科学区材料投放的原则1 ,丰富性原则丰富性的投放原则指的是，无论是在数量、质量亦或是结构上都要凸显材料的丰富性，让幼儿在科学探究活动中尽情享受多元丰富材料带来的震撼感。不同年龄的幼儿对科学区材料的要求是不同的，只有使科学区的材料保持一定的丰富性，在种类、结构、数量等方面应有尽有，才能满足幼儿日益增长的生活与学习活动需求。当然，丰富性并不代表越多越好，是材料就行，需要保持在一定的度。材料既要丰富多彩，又要灵活有趣、形象生动，材料最好能对幼儿开口说

4、话，能激发幼儿的好奇心与探索欲。2 层次性原则层次性主要包括纵向层次与横向层次。也就是说，教师所投放的材料既要适合不同年龄阶段幼儿的探究要求，又要满足同一年龄阶段不同发展水平幼儿对材料的要求。例如，关于水的科学活动中，科学活动区可投放一盆水或一桶水，让幼儿初步了解水的基本特征、物理属性等。而在中班幼儿科学区中，教师可以投放两个花盆，一个有水，盆中的花开得鲜艳;另一个缺水，盆中的花枯萎、叶落。通过这些材料，让中班幼儿了解水”的用途。对于同一年龄段的不同幼儿，教师也可以投放不同层次的材料，发展幼儿个性。3 .可探究性原则在科学区活动中，教师所投放的材料一定要具有探究性。幼儿的科学探究能力提升是幼儿

5、科学区活动的最根本目标，投放的材料除了要迎合科学教育的目标，更要具有一定的可探究性。如在什么东西不见了的科学活动中，教师可投放冷水、热水、白砂糖、冰糖等一些材料，让幼儿通过实验，探索、了解水溶解，感受这一科学现象的奥秘与趣味。诚然，有些材料本身就具有一定的奥秘，其探究性较强，教师要引导幼儿通过这些具有探究性的材料感知奥秘，继而不断探索、想象、创新，提升科学探索能力。4 .针对性原贝（J教师在投放主题性较强的科学区活动材料时，一定要遵循针对性的原则。针对性即教师所投放的材料一定要符合科学活动主题，能凸显主题特征。投放材料要基于主题目标进行，并将主题目标隐于投放的材料中。例如，在春天的色彩、声音、

6、味道的主题科学活动探究中，主要任务是通过一系列的材料引导幼儿感受春天的五彩缤纷、鸟语花香，让幼儿去亲近大自然，感受自然科学之妙。所选择的材料要尽可能凸显春天的特点，这就需要教师要有针对性地投放材料，如投放一些嫩绿的树叶、各种植物的花朵等，让幼儿观察、触摸、感受。5 .经济性原则投放科学区材料时还要遵循经济性原则。幼儿的科学活动应紧密联系幼儿生活，教师要选择贴合幼儿生活的科阜区材料。最可靠的是，教师可利用常见实物来开展区域活动，这样能大大降低材料投放的成本，确保材料投放的经济性。在开展科学活动时，为了降低成本，并激发兴趣，贴近生活，教师可让幼儿选择自己感兴趣的实物作为科学探究的材料。一方面，这些材料让幼儿有更真实的亲切感，他们的探究会更顺利。另一方面，这些材料经济实用，提高了科学区活动的有效性。综上所述，在幼儿科学区进行材料选择与投放时，幼儿教师应遵循激发幼儿兴趣凸显幼儿身心特点丰富性层次性可探究性针对性经济性等原则，让材料的选择与投放更科学，更符合科学区域活动的基本要求。作为幼儿科学区构建与活动开展的引导者，幼儿教师应时刻关注幼儿发展，了解其兴趣、需求、智力发展水平，以便慎重选择并及时更新科学区材料，以更加优质化的材料助力幼儿科学活动的开展，继而促进幼儿的全面、健康、可持续发展。