护理心理课程标准.docx

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1、护理心理课程标准适用专业：三年高职护理授课系（部）：护理一、课程定位和课程设计1 .课程定位护理心理是护理学和心理学相交叉而产生的一门边缘学科，是高等护理教育中一门重要的课程，是护理专业必修课程。其任务是运用心理学的基本理论和方法，探索护理对象的心理活动规律，解决护理工作中所涉及到的各种心理学问题。护理心理的教学过程，包括理论教学和实验教学。理论教学要求理论联系实际，将心理学知识与临床护理工作密切结合，强化学生对护理心理基本概念、基本知识、基本理论的掌握。实验教学主要是强化学生的心理素质，培养学生的动手能力、创新能力和综合应用心理学知识解决实际问题的能力。护理心理有护理学基础、护理学导论等作为

2、前导课程，同时有护患沟通、护理美学等作为平行课程，更为后续的内外妇儿、急救、精神科护理作铺垫，致力于培养心理素质强、能有效运用心理干预技术对护理服务对象进行整体健康护理的高级护理人才。2 .课程设计思路护理心理以高职高专培养目标，以职业岗位要求为导向，以职业技能培养为根本，充分体现、科学性、先进性、启发性、适应性，并注重课程的逻辑性和延续性。本课程注重理论联系实际，直观教学和实验教学并重，培养学生自学和终身学习的能力。护理专业的人才培养方案及结合岗位需求，本课程采用传经统教学的模式,借助现代的教学手段，如以动画、视频等方式，采用灵活多样的教学方法，理论和实验结合。坚持学生为主体，教师为主导的教

3、学理念，教师的主导作用具有客观性和必要性。学生是学习的主体，在教师适时必要的引导下，充分调动学生主观能动性，发挥其较强的知识基础和自学能力的优势，确保教学活动顺利高效的完成，使学生获得知识、能力，并使智力和素养得到发展，完成教学目标。在教学过程中，达到基本目标的基础上，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主观能动性培，养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，使教师和学生教学相长。2.教学目标通过本课程的教学，使学生掌握护理心理学的基本原理，熟悉基本的研究方法和技能；适当介绍和三基内容相关的重要新进展，使学生对本学科的前沿有所了解；要在各个教学环节中加强科学态度，科学思维的训练，着重培养学生分析

4、问题，解决问题和自我获取知识的能力。1 .知识目标(1)理解和记忆心理学的基本知识、理论。(2)知晓健康人和患者的心理活动规律。(3)理解和记忆护理心理学的主要内容。(4) 了解本学科的新进展。2 .能力目标(I)善于观察、发现问题、分析解决问题的能力。(2)有效获取信息、利用和处理信息的能力。(3)善于思考与开拓创新的能力。(4)自我学习的能力。(5)维护自身心理健康的能力。3 .素质目标(1)能树立良好的职业道德，全心全意为人民服务的能力。具备从事心理护理所必须的爱心、耐心、责任心。(3)具有较强的团结协作精神和勇于奉献的精神。(4)具有良好的沟通协调能力和求真务实的工作态度。三、课程内容

5、设计与要求1课程内容与学时安排项目学时理论实验合计1.心理的实质222.感知觉、记忆、思维、想象、注意22项目学时理论实验合计3.情绪与情感224需要、动机与挫折、个性225.认识自我226.患者的心理与心理护理：!27.心理护理诊断训练228.心理咨询与治疗22总计121162.课程教学设计项目教学目标教学内容主要教学方法、手段教学环境课时项目一心理的实质2 .掌握护理心理学、心理学与医学模式的概念；心理的实质3 .熟悉医学模式的转变和学习护理心理学的意义；客观现实的概念4 .了解护理心理学的发展简史；客观现实、脑、心理三者之间的关系护理心理的概念及研究对象，护理心理学、心理学与医学模式的概

6、念，人类心理的实质以及心理的重要性；客观现实、脑、心理三者之间的关系。本项目主要运用课堂讲授、举例法、小组讨论等教学方法，使用多媒体等多种教学手段组织教学多媒体教室2二、思氯目一愀一意项感记最注1 .掌握知觉的基本特征；记忆和遗忘的概念；思维、想象的概念、种类及思维的特征；提高注意力品质和意志品质的基本方法2 .熟悉感知觉的概念；记忆的基本过程及规律；影响解决问题的因素；注意的品质、注意产生的条件及意志的品质3 .了解感觉的种类；记忆的分类和遗忘规律；理解问题、解决过程的基本观点；注意、意志的概念和注意的类型感知觉、记忆、思维想象、注意意志、需要、动机与挫折的基本概念与特点；感知、记忆、思维想

7、象、注意意志的特征及应用，需要层次理论的特征及应用。本项目主要运用课堂讲授、启发式教学、小组讨论学习法等教学方法，使用多媒体等多种教学手段组织教学多媒体教室2项目三情绪与情感1 .掌握情绪情感的概念与分类，健康情绪的判断标准和情绪的调节方法；SAS、SDS量表的使用2 .熟悉情绪与情感的区别与联系，情绪、情感与健康的关系；SAS、SDS量表的注意事项情绪情感的概念与分类，能够通过量表了解患者的情绪状态，正确的识别和掌控情绪本项目主要运用课堂讲授、案例教学法、小组讨论学习法等教学方法，使用多媒体等多种教学手段组织教学多媒体教室2项目教学目标教学内容主要教学方法、手段教学环境课时3.了解情绪、情感

8、的功能四动挫性目黑与个项需机折1 .掌握需要、动机与挫折的概念；人格、能力、气质、性格的概念2 .熟悉马斯洛需要层次理论并能做出简要评价；高级神经活动与气质类型的关系、完善人格的基本方法3 .了解动机冲突的类型；人格结构中各项指标的重要性心理过程中需要、动机、人格、气质等的概念；马斯洛需要层次理论；马斯洛需要层次理论的应用与解释；气质类型的测量与解释本项目主要运用课堂讲授、案例教学法、小组讨论学习法等教学方法，使用多媒体等多种教学手段组织教学多媒体教室2项目五认识自我1 .掌握自我的概念、相关理论，认识自我的原则2 .熟悉了解、认识自我的方法，并能做出简要评价3 .了解认识自我的重要性有关自我

9、的理论知识：认识自我的方法、原则、评价和注意事项。主要运用课堂讲授、小组活动等教学方法，采用多媒体等多种教学手段组织教学。多媒体教室2项目六患者的心理与心理护理1.掌握患者角色概念和心理护理原则；儿童及老年患者的心理特点及心理护理特点2.熟悉患者角色类型和心理护理方法3.了解患者角色内容和影响患者求医行为的因素患者心理特点及相关心理护理知识，在实际工作中运用心理护理知识对不同年龄段、不同疾病的患者进行心理护理，展示护士的基本能力和素养。本项目主要运用课堂讲授、情景教学法、小组讨论学习法等教学方法，使用多媒体等多种教学手段组织教学多媒体教室2项目七心理护理诊断训练1 .掌握心理护理诊断的概念、内

10、容与方法2 .熟悉心理护理诊断的流程、陈述方式3 .了解心理护理诊断的原则和意义心理护理诊断的概念、内容与方法；心、理护理诊断的流程、陈述方式；心、理护理诊断的原则和意义本项目主要运用课堂讲授、情景教学法、小组讨论学习法等教学方法，使用多媒体等多种教学手段组织教学多媒体教室2项目八心理咨询与治疗1 .掌握心理咨询、医学心理咨询的概念；医学心理咨询的原则、意义；心理治疗的定义及原则；支持性心理治疗、行为疗法、认知疗法2 .熟悉心理咨询的对象和程序；精神分析疗法、咨客中心疗法及其他疗法3 .了解心理咨询的注意事项；心理治疗的分类及意义心理咨询、医学心理咨询的概念；医学心理咨询的原则、意义；心理治疗

11、的定义及原则；支持性心理治疗、行为疗法、认知疗法；心、理咨询的对象和程序；精神分析疗法、咨客中心疗法及其他疗法本项目主要i用课堂讲授、情景教学法、小组讨论学习法等教学方法，使用多媒体等多种教学手段组织教学多媒体教室2四、课程实施1.教师的基本要求任课教师是医学或心理学相关背景,本科及以上的学历,取得教师资格证书。鼓励积极参加实践锻炼，每两年不少于2个月。具有扎实的理论知识及技能操作能力，能独立担任理论或实践教学。师德高尚、工作责任心强、团结协作精神好。2校内实验教学条件护理心理课程的学习包括理论课、实验课等形式。理论课可以在多媒体教室进行，实验课教室要求宽敞明亮，可同时容纳所有学生以活动的形式

12、上课即可。3.课程评价与考核护理心理课程为考查课。课程考核内容包括平时考核、期末考试两部分,平时成绩满分为10。分，占总评成绩的30%；期末考试采用开卷笔试的方式，满分为100分，占总评成绩的70%。五、课程资源开发与利用根据本课程标准,在选用教材的同时注重教学内容的选取，以“必需、够用”为原则，一方面强调知识的重难点学习，另一方面还应注意与后续课程内容的连贯性。在实际教学过程中，分析教材的特点，取长补短，重组教材，做到教学层次清楚，重点突出。1 .教学教材医护心理学，主编：何俊康，陈聪杰，西南交通大学出版社，2014年6月出版，第2版.2 .参考教材或资料(1)心理学基础，主编：杜文东，人民卫生出版社，2013年9月出版,第2版。(2)护理心理学，主编：杨艳杰，人民卫生出版社，2012年2月出版，第3版。(3)心理咨询师，主编：郭念锋，民族出版社，2015年出版，修订版。