教科版一年级科学上册第二单元起点和终点设计.docx

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1、一年级科学起点和终点教学设计【教材简析】通过第一课的学习，学生对公平有了初步概念，知道了只有标准一样，通过相互对比才能确立结果。从比较中也渗透了起点与终点的意识，这对于学生进行比较是有帮助的，也是对标准的统一这个规则概念的初步建立。本节课的学习，需要让学生意识到为了公平比较和准确测量，必须给每一次的比较和测量设置起点和终点。通过问题引入，调动一年级学生体育课跳远比赛中比谁跳得远的原有体验，迁移到本节课需要探索的问题：比比谁的纸青蛙跳得远。因为是比赛，所以在教学活动中需要创设不同形式的青蛙跳远比赛活动，从而让学生学会确定起点和终点，并理解确定起点和终点的重要性。对于青蛙跳远的距离可以用起跳点和落

2、地点来标识，还可以用纸带的长度来确定青蛙跳远的距离，这无形中让学生感受到纸带的长度与青蛙跳跃的距离有关系的。【学情分析】现在的一年级学生在幼儿园中就已经开展过各项活动，而且在活动已经有了规则意识和确立比赛公平性的方法。通过第一单元对植物的观察，也具备了一些基本的科学观察方法和能力，同时在第一节课的学习中也掌握了物体比较的方法，及根据物体的某一方面的特征进行比较等技能。但是这些方法和能力是支离破碎的，不成系统的。因此，本节课中教师应该通过有结构的活动设计，充分发挥学生的主动性，通过活动帮助学生梳理出正确比较测量距离的步骤，习得正确测量的方法。【教学目标】科学观念：通过青蛙跳远比赛，认识到起点和终

3、点的确定是测量距离的基本要素，知道利用纸带测量可以精准地比较出青蛙跳远的距离。科学思维：青蛙跳远的距离可以用起跳点和落地点可以通过标识确定。在两两比较、组间比较中分析青蛙跳远的远近。探究实践：通过标记起点和终点，掌握在纸带上画出跳远距离的方法，尝试以图表的形式记录和组织信息。态度责任：感受工具的作用，知道测量在日常生活中的普遍运用O意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法，认识到工具可以帮忙我们解决生活中的问题。【教学重难点】重点：通过青蛙跳远比赛，能够用自己的语言描述青蛙位置的变化，知道青蛙跳得远近可以用起点到终点的距离来表示和比较。难点：能够在教师的指导下，将青蛙跳远的距离迁移到纸带上,初

4、步感知位置的变化是可以记录的。【教学准备】教师：多媒体课件、两只可吸在黑板上的纸蛙或塑料蛙。学生：每组两只纸蛙或塑料蛙、两把剪刀、两卷纸带、两根塑料棒。【教学过程】一、真实情境导入：谁跳得远(预设5分钟)材料准备：视频1 .请教室中两位比赛立定跳远，看看谁跳得远？2 .课件播放视频，这三位同学立定跳远谁跳得远？(学生从不同起点跳远)3 .交流讨论，初步确立需要起点一致。【设计意图】先前测一下，学生对于比赛会不会有自己的想法,即是否需要从同一个起点出发。从而了解学生生活经验感受的丰富程度和规则意识的建立情况。二、分析问题，解决起点(预设15分钟)材料准备：每组两只塑料蛙1玩青蛙5分钟，要求能让青

5、蛙跳起来，还要想办法让青蛙跳得远。4 .学生自主练习青蛙跳远。5 .交流怎么玩，并如何跳得远。6 .组内青蛙跳远比赛。(1)讲述：小组内青蛙跳远比赛，比比谁的青蛙跳得远。(2)学生组内活动。教师巡视，及时拍照，与学生交流：哪只青蛙跳得远？凭什么说这只青蛙跳得远？7 .组内评价谁的青蛙跳得远，并说说依据。(1)提问：你们小组哪只青蛙跳得远？是怎么比的？(2)学生交流汇报。6.活动小结：让两只青蛙比赛，都是先确定了两只青蛙在同一条起点线，谁离起点线更远，就说明谁跳得更远，我看到有小朋友为了得第一名，跳好后趁别人不注意，把青蛙移了一下，你们觉得对吗？怎么解决？【设计意图】比赛前先让学生玩，就是为了解

6、决技能问题，因为不是每个学生的动手能力都强。练习也为了让学生掌握方法，为跳得远做准备。因为没有起点，学生会争执。所以当矛盾出现后，就为规则建立打开了门。同时每个小组准备2只青蛙，也是为了排除干扰因素。三、深入比赛，解决终点(预设18分钟)材料准备：两条纸带，剪刀，两根塑料棒1用塑料棒摆出起点和终点，纸带表示青蛙跳的距离。(1)提问：全班哪个小组的青蛙跳得更远呢？重新跳一次，确定小组中的冠军。(注意提醒孩子青蛙的落点别移动)(2)学生组内活动。(3)研讨：如何记录展示冠军蛙的距离(教师提示：想办法把青蛙跳的远近记录下来。)2 .学生交流汇报。小结：小青蛙起跳的位置，我们叫起点，小青蛙跳出去之后落

7、下的位置，我们也给它一个名字一一终点。演示：如何画终点课件展示青蛙不同方向的跳跃后停留的位置，明确如何标记起点和终点。【设计意图】明确可以用纸带的长度来表示青蛙跳远的距离；知道起点和终点的名称和作用，并通过分析不同青蛙落地后的图片，引导学生正确标记终点。3 .组间青蛙跳远比赛(1)提问：各组的冠亚军青蛙跳的距离如何在黑板展示？(2)学生讨论并介绍。(3)小结：在纸带上标出青蛙的起跳点和终点，然后用剪刀去除两头，中间就是跳的距离，然后贴到黑板上进行比较。(4)演示：剪纸带(5)小组活动：组内用纸带比一比，谁的青蛙跳得更远。把你们组跳得最远的那只青蛙的纸带，贴到前面的黑板上，比一比，哪个小组的青蛙跳得更远？4 .利用各小组最远的纸带评选全班跳得最远的青蛙(1)教师提问：比一比，谁的青蛙是全班跳得最远的？(2)学生思考汇报。【设计意图】通过组内、组间、全班的青蛙跳远比赛，逐步从比较演变成测量，初步尝试用熟悉的材料来测量自己的小青蛙跳的距离,通过多次测量不断明晰公平的比较需要统一的起点。四、拓展活动(预设2分钟)1 .看做纸青蛙的视频，回家制作。2 .用纸带测出纸青蛙跳的距离。3 .思考：怎么向爸爸妈妈介绍这只青蛙跳了多远？【设计意图】让孩子带着家长参与到学习中，就是为了提高孩子学习科学的兴趣，让孩子感觉自己学习了科学后一下子变得很厉害,让孩子有成就感。