《1000以内的数的认识》教学设计 公开课教案课件教学设计资料.docx

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1、教学内容：人教版小学数学第七单元第74、75页1000以内数的认识教学目标：1、使学生在具体的情境中感受大数的意义，体验数在生活中的运用。2、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法.3、初步理解相邻计数单位间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。4、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。教学重点难点：会数1000以内的数，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学过程：一、摆数（一）生活中的数引入师：送你一颗小糖果，刚刚听到了哪个数？生：1师：数学课我们经常和数打交道。问：老师也给大家带来了几个数，请看。从图上你得到了什么数学信息？生：一个烤箱300元，小明身高I

2、11厘米。生：全部关注的有528人。（-）摆数1 .独立摆师：请你用小棒或方块，来摆出这两个数。（板书：300、111）学生摆教师适时引导。2 .展示交流问：谁愿意上来摆一摆？学生选出合适的图片，展示在黑板上。问：你看到了什么？生：有3捆小棒，每捆100根。问：也就是摆了几个几？生：3个100。问：谁想用小方块也来摆一摆？学生摆。问：比较小棒和小方块，都是怎么摆的？生：都摆了3个IO0.问：看来300是由（3个一百）组成的。交流摆I11问：她们是怎么摆的？生：都摆了1个百，1个十，1个一。二、拨数1、拨300和100问：刚刚我们用小棒和小方块摆出了这两个数，你还能在计数器上拨出他们吗？两个都来

3、拨一拨。集体交流。请一个学生到讲台上老师的计数器上拨出300.问：你能边拨边说嘛？生：我在百位上拨三颗珠子。问：刚才我们用了那么多的小棒和方块才表示出300,现在只用了生：3颗珠子问：能表示出300吗？生：可以，因为百位上的一颗珠子就表示一百，3颗就是三百。师：数位的功能可真强呀！I11谁想来拨一拨，说一说？生：我先在百位拨一颗，再在十位拨一颗，最后在个位拨一颗。问：每个数位上都放了一颗珠子，他们表示的意思一样吗？生：百位上的一颗表示一百，十位上的一颗表示十，个位上的一颗表示一。合起来就是111.2 .拨用三颗珠子表示的数问：300和I11都用了三颗珠子，你还能用三颗珠子拨出别的数吗？请利用个

4、位、十位、百位这三个数位，可以边拨边记录在纸上。交流。投出其中一个学生的记录。请一个学生配合，拨数，其他同学验证是否正确。并作补充。师：三颗珠子能表示这么多的数，我们再次感受了数位的强大。3 .拨刚才的第三个数还记得生活中的第三个数吗？请你拨一拨.交流。如何快速拨出8颗。三、数数1 .认数问：老师也拨了一些数，你认识吗？静静地看，仔细地数。汇报分别是500、870、9862 .数数师：我们要分别从他们开始来数数，请看，第一题生：一百一百地数从五百数到九百问：第二题？生：十个十个地数，从八百七十数到九百九十。问：最后一题？生：一个一个地数，从九百八十五数到九百九十九。师：请你一边拨珠子一边数数。

5、学生自由数。3 .交流展示500和870都请一个学生到讲台上边拨边展示。986在课件中重点演示数的过程。课件动画演示放上一颗，集体数九百八十七；再放上一颗，九百八十八.；再一颗，九百八十九；这时又来了一颗，停在半空。问：接下来是谁？你是怎么想的？生：990,个位满十要向十位进一。师：因为10个一就是一个十。继续数。九百九十一、九百九十二、九百九十三.九百九十九。问：这个数有什么特点？生：每个数位上的数都是九。问：如果再来一颗呢？一颗珠子悬在半空。生：一千。问：谁能具体地说说这个一千得到的过程.生：个位上有10颗了，要退回去，向十位拨一颗。问：那是因为？生：10个一是一个十。师：接着呢？生：十位

6、上又有10颗了，要退回去，向百位进一，因为10个十是一个百。接着百位上又有10颗了，又要退回去，向千位进一。问：你听到了什么位？生：千位。问：看来三个数位己经不够了，要再请来（千位）。出示千位。仔细观察，千位在哪里？生：在百位旁边。生：从右边起的第四位。问：千位上放一颗珠子，就是（动画演示千位上放一颗珠子）生：一千。问：百位上满十向千位进一，说明了什么？生：10个一百是一千。接着完整地感受个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一。4 .连贯地数师：我们再次连贯地从986一个一个数到1000四、感受十进制1回顾数数师：一个一个地数学生数。师：十个一就是（一个十），十个十个地数学

7、生数。十个十就是一百问：接着呢？生：一百一百地数学生数。板书：10个一百是一千。2.线段先出示一个大格，停一停。接着将它平均分成10份。问：做了一件什么事？生：平均分成了10份。问：如果这一大格表示10,你知道了什么？（板书一大格10）生：一小格就是1.问：你是怎么知道的？生：因为10个一是10问：如果这样（10后面添了一个0）,你又知道了什么？生：一大格是100,一小格是10.因为10个10是一百。问：还可以怎么变？生：把它变成IoO0问：那会是怎么呢？生：一大格是IoO0,一小格是IO0,因为10个IOO是一千。五、课堂小结今天这节课我们在学习什么？你有什么收获？六、拓展感受一千1.一盘樱桃IOO颗，（）盘是一千颗。2.一个班级40人，25个班级大概是一千人。