《呼吸道对空气的处理》教学设计.docx

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1、呼吸道对空气的处理教学设计著名的教育家陶行知先生曾说过：生活是教育的中心，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。我深深的认同这一观点，所以我把我的教学主张定为：生物学教学要从生活中汲取营养。我以生活化教学贯穿于本节课，通过聚焦生活，链接生活，回归生活，让学生关注生活现象，探究生活问题，提高生活素养，使同学们在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等生物学核心素养方面有所提高。一、教学目标1 .学生通过生活体验、角色扮演、触摸人的鼻、观察羊的气管，描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用以及与其功能相适应的结构。2 .通过学生的亲身实践，体验呼吸道的结构特点，形成结构

2、与功能相适应的生命观念。3 .认同呼吸道对空气的处理能力是有限的，培养学生正确呼吸的习惯，形成关注环境中空气质量的意识。二、教学过程第一环节：聚焦生活，导入新课上课伊始，我会和学生做游戏共同体验用鼻深呼吸10次、用嘴深呼吸10次，并提出问题：哪种呼吸有利于我们的身体健康？学生纷纷体验并踊跃地向同桌分享自己的感受。然后我鼓励学生根据体验后的感受，大胆作出假设：用鼻呼吸有利于我们的身体健康，它能使吸入的气体温暖、湿润。假设是否正确呢？我顺势引导：科学问题需要证据和逻辑回答，不能随意猜想，从而开始对本节课的探究。【设计意图】通过这一生活体验，迅速把学生的思维拉入课堂，拉近了师生之间的距离，活跃了课堂

3、的氛围，提高了同学们求知的欲望。第二环节：链接生活，探究新知首先学生自主阅读教材，思考以下两个问题：1呼吸系统是由哪些器官组成的？2.呼吸道的作用是什么？然后小组合作，交流展示。通过自学，学生能够描述人体呼吸系统的组成，说出呼吸道的作用。呼吸道有哪些结构实现这些功能呢？生物学来源于生活，接下来我以链接生活贯穿于本环节,让学生学会用所学的知识解释生活中的现象，从而读懂生活。链接生活一：呼吸道的通畅我引导学生回忆生活中感冒时鼻塞的感受，并向学生展示哮喘发作时的症状、对溺水者人工呼吸时的正确做法，使学生认识到呼吸道畅通的重要性：呼吸道不顺畅不仅会影响我们的呼吸，还有可能危及我们的生命。我用问题启发：

4、呼吸道都有什么结构保证气体顺畅通过?学生通过摸一摸自己的鼻子，小组合作观察羊的气管，寻找答案。根据课本的提示，结合亲身体验，学生交流讨论总结：呼吸道都有骨或软骨做支架，从而保证气体顺畅通过。【设计意图】通过这一亲身体验使学生形成结构与功能相适应的生命观念。链接生活二：鼻的作用我向学生出示流鼻血、鼻毛变白、流鼻涕的图片，并提出问题：这说明了鼻有哪些结构？又有什么作用？尝试让学生用所学的知识解释生活中的现象。学生结合教材资料3,小组交流讨论鼻的作用及其相对应的结构。通过以上探究得出结论：用鼻呼吸比用嘴呼吸有利于我们的身体健康，鼻能使吸入的气体温暖、湿润、清洁。然后我向学生介绍跑步时如何正确呼吸的生

5、活实例。【设计意图】教育并帮助学生养成正确呼吸的好习惯。链接生活三：气管的作用我链接新冠肺炎疫情，让学生了解为什么打喷嚏时要用手肘掩住口鼻。然后知识迁移为什么在公共场所禁止随地吐痰？学生阅读教材结合气管壁的结构和功能，了解痰的形成,以及痰的处理。【设计意图】引导学生得出气管同样对吸入的气体进行了处理，并促成学生形成不随地吐痰的生活习惯。链接生活四：呼吸道对空气的处理能力我向学生展示健康人的肺、尘肺患者的肺、新冠肺炎患者的肺的图片，引导学生通过对比得出呼吸道对空气的处理能力是有限的。我用问题启发：如果我们身处沙尘暴和雾霾等这种空气质量恶劣的环境，我们应该怎么做？【设计意图】引导学生学会保护自己，

6、认识到保持环境中的空气新鲜、清洁非常重要，每个人都有保护空气质量的责任。角色扮演，课堂小结：我组织学生角色扮演气体进入肺的过程，通过情景剧的形式，检测学生对本节课知识的掌握情况。【设计意图】突出学生的主体地位，培养其主动发展的能力，通过角色扮演，学生能够描述人体呼吸系统的组成；说出呼吸道的作用以及与其功能相适应的结构；并认同呼吸道对空气的处理能力是有限的。第三环节：回归生活，应用新知学习生物学要从生活中来，再到生活中去，我以回归生活贯穿于本环节，让学生学会用所学的知识解决生活中的问题，从而热爱生活，创造更美好的生活。回归生活一：食不言我出示小明吃饭时大声说笑的漫画，让学生利用所学知识，解释边吃饭边说笑为什么会呛咳？【设计意图】帮助学生养成“食不言”的习惯，并教给学生简单的急救方法。如呼吸道发生异物阻塞时，采用的海姆立克急救法。回归生活二：言要轻我和学生一起体验声音是由喉部的声带发出的。【设计意图】帮助学生养成正确的发声习惯。回归生活三：降粉尘我引导学生运用所学知识解决：如何减少教室内的粉尘的问题？【设计意图】引导学生运用所学知识解决生活中的问题。三、作业布置学生课下制作并践行环保公约【设计意图】培养学生的社会责任，为建设文明、和谐的社会贡献出自己的力量。