《用算盘表示数》教学反思.docx

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1、用算盘表示数教学反思在本课教学中，我恰到好处地使用多媒体课件，使现代教育技术与数学学科融合，将教学内容以多媒体的形式，形象、生动地表现出来，提升了教学效果和效率，达到了预设的目标。具体体现在：一、应用多媒体课件，激发学生兴趣，营造文化氛围课伊始，通过课堂演讲和课件讲述了我国古代劳动人民记数的发展过程，抓住了学生的眼球，做到课伊始，趣已生；接着通过课件演示算盘的发展史,营造一种数学文化氛围，使学生在文化的演绎过程中充分感受算盘是我国古代的伟大发明，体会古代劳动人民的聪明才智，激发民族自豪感。二、应用多媒体课件，把握知识重点，突破教学难点为了让学生懂得计数时定位的关键以及拨珠时的注意事项，课上出示

2、一个没标数位的算盘，给学生制造矛盾冲突，让学生明白记数前要先确定数位。通过课件的演示，使学生明白算盘上任意一档都能够作为个位，一般把右边起第三档定为个位，所以拨数时要认清个位在哪儿。课件展示上珠靠上框，下珠靠下框，使学生深刻记住拨珠计数前要“靠框清盘:拨珠数数时，让算珠动起来，学生不但感到新鲜而且能够动态地显示拨数的过程方法，轻松突破教学重难点。三、应用多媒体课件，实现数形结合,渗透数学思想数形结合是重要的数学教学思想和方法，教师要将数形结合思想贯穿于数学教学的始终。本课通过多媒体技术，多角度表示数形结合思想、一一对应思想。利用课件引导学生动手操作拨珠，进一步熟悉算盘的结构特点，会用算盘表示多

3、位数的方法，能够熟练地读写算盘上的多位数。从具体到抽象建立数位图的表象，将“数”和“形”紧密结合起来，以“形”感知、理解、表达“数”，深入浅出，进而强化了直观感知的数和抽象的数之间的联系，逐步培养学生的数感。当然，课堂是千变万化的，所以多媒体辅助教学的所有表现形式仅仅为了更好地实现教学目标，整个教学活动的过程，还需要教师灵活调控。本节课的遗憾之处主要有以下两点：一、学习在算盘上拨数时，要引导学生区分“7珠算盘”和“5珠算盘”的不同，强调7珠算盘最上和最下面两颗珠子不动，就不会出现课后使用“7珠算盘”的孩子拨珠时无所适从的情况了。二、在强调拨珠时的指法和坐姿时，如果能通过视频或图片展示，并带着学生练习几遍指法，可能会更直观，更便于学生学习。