带班育人方略特等奖（精品三篇）.docx

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1、带班育人方略（精品三篇）带班育人方略（精品一）初为人师时，我将一片赤诚之心赋予学生，可是却屡屡被学生弄 得手忙脚乱，焦头烂额，常常怒火冲天却无计可施。十五年的班主任 经历，我逐渐得出了带班育人的八字真经：“怒下眉头，爱上心头”。只有“爱上心头”，才能“怒下眉头”。只有“爱上心头”，我们的话语才会倍加温馨，行为才能传递温情，班级才会更加温暖，教育才能具有温度。具体来讲，有五点与大家分享：一、因爱而秉承“无错”原则，在“懂”上花心思；做教师要懂孩子，做班主任更要懂班里的每个孩子。我们要充分认识并坚信：每个孩子都是独一无二的个体、都是个性鲜明的生命、都有犯错误的权利、亦有改进的意识空间。孩子必然会调

2、皮、必然会 有这样那样的缺点、必然会有出人意料的举动，这一切，都是正常的。孩子没有错。只有你明白了这一点，才不会面对孩子千奇百怪的行为而怒火冲天，才能有效应对。开学初，通过日常观察、直接沟通、家庭访谈等各种途径在最短的时间内了解班内每一个孩子，这是班主任 的基本功。只有做到心中有数，才能实现教育有法。因此，班主任要在了解学生、读懂学生上多花心思。二、因爱而学会换位思考，在“情”上倾心血；苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的 是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与 众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对困难学生这样一个“与 众不同”的特殊群体，班主任

3、必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们。只有“亲其师”，才能“信其道二因此，我努力争 取走进学生的心灵，使自己用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好。经常利用课余时间和他们在一起，谈一些他们比较感兴趣的话题：电脑、体育、游戏等等，听一听他们的想法、要求以及内心的“小秘密 渐渐地走进他们的精神世界。使他们感到老师是爱他的，是真心帮助他，白己不能让老师失望。于是，外在的强制要求变成内在的自我约 束，效果不言而喻。三、因爱而坚持树立自信，在“赏”上做文章；“数子十过，不如奖子一长”，每个孩子都希望得到教师的爱护、关心，渴望在充满爱和愉

4、快的环境中成长。罗丹说“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”班主任在平时的 工作中更应该做到睁大眼睛看学生，“拿着放大镜”找孩子的优点。对他们的恰当行为多加赞扬予以强化，对他们的特长大加赏识并鼓励 发扬。作业清楚的赏个“小笑脸”，全部正确的赏个“智慧星”，劳动能力强的赏个“小手帕”，认真负责的赏个“值日班长”当一当，竖 起大拇指夸一句“你真行”，紧紧拥抱一下再说声“我为你而骄 傲” 这样，不断地给他们展现的机会，不断地及时表扬和鼓励，每一次形式不同但发自内心的表扬对他们都是一次心灵的震撼。四、因爱而学会循循善诱在“引”上下功夫；孩子是最单纯的，但是同时也是很复杂的。如何与

5、学生进行有效 地沟通是班主任的另一项基本功。我觉得，在沟通过程中，也要做到因人制宜、因材而教。王飞扬十分内向，不善表达沉默寡言，我便经常用眼神去关注、用微笑去表达;龚小小性格外向，我就经常与她谈心；吕树心思 细密，我便经常使用便条与他交流;胡一刀爱画画，我除了给他提供展现的机会和平台，还常常将自己的绘画小作品拿给他请他欣赏评论;王晓玲爱唱歌，我是不是将她们喜欢的歌曲也哼唱两句赢 得亲近感 有了良好的沟通渠道，就能时时关注他们的心理和思想动态，做到“引之无痕，育之有效。”五、因爱而搭建多元平台，在“育”上巧研究；独木难成林，育人需同心。作为班主任，取得同事的协作、赢得家长信任、获取社会支持进而取

6、得教育事半功倍的效果，这是另一项基本功。首先，加强同事协作。班主任要经常与本班的各位任课教师沟通，了解班内学生在其他课堂上的表现，及时捕捉教育契机，找出问题解决方法，做到各科一条线、育人多平台。其次，要加强家校合作。班主任必须清楚地认识到家庭教育在整个育人过程中的重要作用，经常通过电话、便条、短信、微信、班级群等各种方式加强与家长的沟通。特别是对于一些自身习惯不佳、对孩子重视不够的家长，更要想方设法沟通，推荐阅读书目甚至开办家长学校，使其明确教育意义、习得育子方法、达成教育共识。再次，利用社会资源。班主任可利用节假日布置一些实践性作业，引领学生到图书馆、博物馆、社区服务中心等进行实践活动，提升

7、学生的综合素养。不难看出，一个合格的班主任，既要有爱的情感、爱的能力，更应有爱的行为、爱的艺术,应集社会责任感与对学生真诚的爱于一身，同时要有独到的教育管理理念和不竭的创新意识，并为之不懈地寻找支点和突破口。这一切，爱是前提、是基础、是核心，是教育成功的最大秘诀。有了爱，才能“随风潜入夜”；有了爱，才会“润物细无 声。”此情无计可消除，怒下眉头，爱上心头！带班育人方略（精品二）小学班主任尤其是一年级的班主任，是一个复合性主角。当孩子 们需要关心爱护时，班主任应当是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮忙他改正。于是，我认为班主任工作

8、是一项既艰巨而又辛 苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每一天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情景。尽管这样，下头我就谈几点做法和体会。一、常规习惯，常抓不懈；学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它 必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对 照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和 自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，所以这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以

9、理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生；爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮忙孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱!感受孩子们的心灵之语，便是我坡欢乐的一件事！”三、具体要求，指导到位；心理学研究证明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他

10、们很想按照教师的要求去做，很想把事情做好。四、示范带头，直观引导；大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对自我的班主任是一个怎样的教师，他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依靠情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。所以，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自我做到，并且做得更好。要求学生讲卫生，

11、不随便乱扔垃圾，自我就做到随手捡拾垃圾。要求学生不迟到，在我的 带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲礼貌守纪律。五、及时表扬，延迟批评；德国美学家黑格尔说：“不应当使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在 学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念教过低年级的教师都明白：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当教师的又不能不公 平处理，这样耽误的时间太多，并且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自我的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水 平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情景，我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验

12、，又给予其改正和回到的机会，之后 教师只要加以指导，就能很好的解决问题。六、抓住优点，激励成长；每个学生都有潜力，能否发挥他们的潜力关键就在于教师能否帮忙他们树立起克服困难的信心和勇气。“让孩子永远生活在期望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵挡的。当教师的都明白，在每个班里，都有所谓听话的孩子和淘气的孩子。那些听话的孩子，不用我们多说，只要你的一个眼神，一个动作，他就心领神会，能认真的按照你的要求去做；总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过 酸甜苦辣，异常是小学低年级的班主任，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，理解人生观 世界观的起始

13、阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光 荣的。我觉得只要自我充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，必须会到达令人满意的效果。带班育人方略（精品三）一以爱育爱润物无声很多教育专家曾对小学班主任其及工作这样评价“世界上最小的主任，最大的工程，最细最复杂最艰苦的工作”。班主任是学 校工作的重要管理者，其工作也是一所学校整体工作的重要组成部分。班主任更是班级教育管理的核心人物，是班级的灵魂和统率。作为一名班主任，我如何来诠释这个角色呢？我认为最重要的就是对学生实施爱的教育，用爱心去化解孩子们心中的冰霜，去抚平孩子们心中的伤痛，去点燃孩子们心

14、中智慧的火花。作为一名班主任，我全身心地投入到班级的工作中，用自己的爱来教育学生。一、关爱学生，让他融入集体；苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何呵护儿童。”爱生的心，是唤起交流的激应器，是抚慰心灵的妙方。我们 学校处在城乡结合部，有很多外地学生，也有很多特殊的家庭。刘炳涵就来自这样一个离异家庭。他上课时总是心不在焉，注意力不能集中到课堂上来。我想找他的家长谈谈他的情况，可每次都是他爷爷接送，而且总说孩子的父母很忙，没时间来学校。后来我联系到他的母亲，他母亲告诉我，她和刘炳涵的父亲很早就离婚了，孩子跟她住，一直没有和父亲生活过，为了来北京上学，才住到了父亲那里。刘炳涵和他的爷爷奶奶都

15、很生疏，现在又来到一个陌生的班级，倍感孤独。了解到他的情况后，我对他的学习和生活都更加关心。上课的时候我总是注意他的一举一动，经 常叫他回答问题，并及时的表扬他。其实他是一个聪明的孩子，得到了老师的肯定，他上课的时候认真多了。我还主动找他聊天，和他聊在老家的生活，和妈妈在一起时有趣的事情。也说起在父亲家的生活，他说他知道妈妈很不容易，送他到爷爷家是为了他 更好的学习，他希望妈妈在北京的工作稳定后，把他接过去，他真的很想妈妈，他不想让妈妈操心。他还让我不要把他现在的学习情况告诉他妈妈，他会努力学习，回报妈妈的。我告诉他在老师眼中他是一个懂事的孩子，他很高兴。一个月后，他已经融入了这个集体，上课不再走神了。期末考试时还取得了班里前十名的好成绩。看着他捧着奖状，我欣慰的笑了。二、教育学生，让他学会爱他人；著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”现在的学生，几乎都是独生子女，学生自私自利的现象很严重，只管自 己，不愿也不会关心他人。怎样去改变呢？我想身教重于言教。除了利用班会、语文课、思想品德课进行思想教育外，还身体力行地教