设计一份综合实践活动实施方案.docx

《设计一份综合实践活动实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《设计一份综合实践活动实施方案.docx（18页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、设计一份综合实践活动实施方案综合实践活动方案设计模板(篇1)一、活动目标1、引导学生在活动中了解维生素C的知识。2、通过活动，培养学生的动手能力、想象力和创新能力。二、活动准备1、学生上网或阅读搜集有关维生素C的资料及图片。2、学生准备各种含丰富维生素C的水果及蔬菜、盘子，组织做维生素C食物拼盘。三、活动过程(一)、讨论活动的目的和主要内容1、教师宣布：本次活动同学们要分成若干小组，研究维生素Co你的教学！2、师生讨论：如何研究维生素C?需要了解哪些内容？(1)、什么是维生素C?(2)、维生素C由什么成分组成？(3)、维生素C有什么作用？(4)、维生素C存在哪些食物中？3、各小组商量，选择本组

2、的活动内容。（可以完成多个主题，也可以完成一两个主题，根据各组人数及其他客观情况自行决定。）4、各组自行设计相关的具体内容，使活动更有秩序、更有计划。（二）、了解有关维生素C的知识1、以小组为单位，上网或阅读维生素C的资料及图片，并作记录，认识维生素C。2、围绕各组选定的研究主题，进行交流。（三）、动手制作维生素C食物拼盘1、各组介绍所带的含有维生素C成分的食物。2、教师示范制作，要求学生观察。3、让学生说一说整个制作过程。把各种水果和蔬菜在小刀、_、勺等工具的使用下，做成各种形状，拼成有创意的图形。4、学生以小组为单位进行拼盘制作，教师巡视指导，要求学生注意安全。5、展示学生作品，集体评议。

3、6、学生各自修改或重做。7、挑选优秀作品在全班同学前展示，小作者介绍设计和制作过程。在欣赏过程中，师生一起评议，随后学生可进一步完善作四、活动总结1、在我们的周围有很多水果和蔬菜都含有丰富的维生素Co我们只有正确地认识维生素C,好好地利用维生素C,让它为我们人类的健康服务。2、品尝维生素C食物拼盘，感受研究、制作后的快乐。五、背景资料1、维生素C的历史公元前1550年，埃及的医学莎草纸卷宗中就有坏血病的记载。旧的全书（从公元前I1OO年到公元前500年）中提到了坏血病。公元前约450年，希腊的医学之父Hippocrates叙述了此病的综合症状，即士兵牙龈坏疽、掉牙、腿疼。13年法国的圣路易的历

4、史一书中记述了十字军东征时有一种对嘴和腿有侵害的疾病（坏血病）。1497年葡萄牙领航员围绕好望角航行到在印度马拉巴尔海岸,在航海途中他的160个船员因坏血病有100人丧生。15和16世纪，坏血病曾波及整个欧洲，以致医生们怀疑是否所有的疾病都是起源于坏血病.160016年英国航海家J.1ancaster船长记载了远航到东印度群岛时，他保持了全体水手健康的原因仅仅由于附加了一个每天早上三匙柠檬汁的命令。1747年，英国海军军医在12位患坏血病水手中实验了六种药物，发现了柑桔和柠檬有疗效.17681771年和17721775年各三年的两次远航中，英国船长在他的船上备有浓缩的深色菜汁和一桶桶泡菜，并每

5、到一个港口便派人上岸收集各种水果和蔬菜，结果,水手们没有一个死于坏血病。19年挪威的Ho1st和Fro1ich和进行了用一种缺乏抗坏血酸的食物喂养豚鼠引起坏血病的试验.1928年在剑桥大学霍普金斯实验室，匈牙利科学家Szent-Gyorgy从牛肾腺，柑桔和甘蓝叶中析出一种物质，他称这种物质为己糖醛酸，但他没做抗坏血病影响的实验。1932年匹兹堡大学的CharIeSGIenKing从柠檬汁中析出一种结晶物质，在豚鼠体内具有抗坏血酸活性，这标志了维生素C的发现。1933年瑞士科学家合成了维生素Co2、维生素C的主要来源柑橘类水果和番茄是维生素C的最佳来源，清椒、菠菜、马铃薯中含量亦丰，维生素C的合

6、成片剂。（每一百公克食物中所含维生素C的毫克数)橘子-49萝卜-24凤梨罐-210甜菜-34草梅-60菠菜-59蕃茄-23柠檬-45西瓜-38花椰菜-693、维生素C的作用(1)、合成COI1agen(胶原蛋白)-以形成软骨、骨质、牙釉质及血管上皮的重要基质。(2)、促进脯胺酸转变为氢脯胺酸之反应，而氢脯胺酸为构成胶原重要成分之一，因此维生素C可促进胶原之生成。(3)、维持结缔组织之正常-因为胶原是构成结缔组织之细胞间质。(4)、参加体内氧化还原反应-维生素C可参加酪胺酸及某些物质的氧化反应。(5)、制造肾上腺类固醇激素。(6)、增进伤口愈合及增加对受伤及感染等压力的感受力。(7)、在受感染、

7、发热时，此维生素之损失亦随之增加，故其对刺激之反应扮演重要角色。(8)、解毒作用;(9)、改善心肌功能，减低毛细血管脆性，增加机体抵抗力；(10)、对抗游离基，有助于防癌，降低胆固醇，防止坏血病。4、维生素C的性状维生素C即(抗坏血酸)，为水溶性维生素，食品加工业中，做抗氧化剂以为保存食品价值，而在人体可加强维他命E之功能。极易在植物组织中被合成，动物方面，目前知道人类身体无法合成，必须额外藉助食物中取得。维生素C极易在小肠、皮下组织、腹腔内被吸收，吸收后分布至全身。水溶性的维生素C极易在水中造成流失，是其一大特性。维生素C为白色或略带淡黄色的结晶性粉末；无臭，味酸；久置色渐变微黄；易溶于水，

8、水溶液呈酸性反应，在乙醇中略溶，在氯仿或乙醛中不溶。性质不稳定，在碱性溶液或金属容器内加热易破坏。具有强还原性，极易被氧化剂所破坏，在空气中也易氧化失效。综合实践活动方案设计模板(篇2)一、问题的提出21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和实践能力是劳动者真正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学生的创新精神和实践能力。我校要通过积极参与综合实践活动课程的实施来克服以往课程中脱离学生自主生活和社

9、会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验，形成学生勇于实践的意识和善于实践的能力。同时，通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力。二、课程实施的主要内容综合实践活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习，社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。三、综合实践活动的实施1、实施原则“综合实践活动”不是以往几种课程的随意叠加，它的内容和形式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。我们在实施中须遵循以下几个原则：(1)关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来

10、设计、实施相关课程活动，是综合实践活动有别于学科课程的一个基本标志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的创新课程领域，是综合实践活动确立自身存在合理性的必然选择。(2)回归生活。学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合实践活动必须最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论表明，只有当学习发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时，才是有效的。综合实践活动的.课程性质客观上决定了这类课程在确定课程内容时必须真正回归学生的生活世界,从学生真实的生活

11、世界中选取那些具有一定的综合性、实践性、现实性的问题事件、现象来设计课程内容。这是综合实践活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的准则。(3)立足实践。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主动实践，在实践中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，是综合实践活动的最根本特点。需要指出的是，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是为学生营造实践情景，通过引导，让学生自己能够发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动去探索、发现、体验、重演、交往、亲历亲为，获得解决现实

12、问题的真实经验，从中培养实践能力。(4)着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问题，规划方案。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼创新的根本目的在于,要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实际的过程中，不断有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思考

13、问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基础。2、实施途径(1)信息技术教育帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，即获取、传递和处理信息的能力和素质。(2)社区服务与社会实践组织引导学生接触大自然，参加实际，使书本知识在运用的过程中成为活知识，使实践能力和创造性得到培养。(3)劳动与技术教育增加科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的劳动观念，给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手实践的过程，使劳动技术变得富有生命力。3、实施步骤(1)加强学习，更新观念加强学习，转变教育观念是综合实践活动课程开展成败的关键。这不是几个担任该课程教师的事，而是全体教师的事。通过学习和研

14、究，要从根本上转变教师的教育观、人才观和学习观，把创新意识和实践能力的培养渗透到学校的教育教学之中。(2)健全组织，加强领导综合实践活动课程的设立是一种新生事物，必须动员全员参与，全社会参与和支持。以协调和组织顺利开展各项活动，必须健全组织，加强领导。学校设立综合实践活动课程实施领导小组与协作小组，制定具体工作计划，落实各年级综合实践活动内容。综合实践活动小组名单：组长：副组长：成员：综合实践活动协作小组名单：二年级组负责人：成员：三年级负责人：成员：四年级组负责人：成员：五年级组负责人：成员：六年级组负责人：成员：（3）选好主题，落实内容综合实践活动是教师和学生合作开发和实施的。教师和学生既

15、是活动方案的开发者，又是活动方案的实施者。选题既要体现学校特色（文学）和社区实际情况（城乡结合部），又要引导学生从日常生活中选取自己感兴趣的问题进行探究。(4)加强联系，取得支持综合实践活动涉及面广，工作难度大，要探究建立社区、家长有多效参与实践活动的新机制，积极利用各种社会资源，通过丰富多彩，形式多样的活动，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。四、课程实施的评价综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，它应根据学生在综合实践活动中所取得的成果和表现状况，对其优点、学习态度和进步情况进行多样性评价。强调师生之间、学生同伴之间对彼此的个性化的表现进行鉴赏。以形成评价目标多元，评价手段多样，评价方式灵活，注重学习过程，注重情感表现，注重实际环节的开放性评价体系。综合实践活动方案设计模板(篇3)一、设计理念(1)主题的价值与意义客家传统节日文化是客家习俗的一个重要组成部分，也是悠久民族历史的跟，同时还是璀璨民族文化的核心。客家民族节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力，是滋养我们中国人最初的天堂。在上学期“客家节日文化”主题研究活动开展之后，我们教师和学生都越发感到家乡传