教学设计（王世珍）.docx

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1、附件：教学设计方案模版王世珍 条件句中的虚拟语气教学设计方案课程高中英语课程标准学生能运用虚拟语气的语法规则去完成各种练习，并在实际语言活动中去灵活应用，培养学生的语言运用能力和英语思维。因此，根据课程标准的要求和本节课的特点，主要采用合作探究、归纳总结、对比演绎和训练巩固法。倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。这样既充分调动学生学习的积极性，又培养学生的观察、分析和思维能力和创新意识。注意渗透学生的学法指导，让学生对知识进行对比分析，在语境中学会脱繁为简。尽量用学生感兴趣的话题吸引他们积极参与课堂。通过本节语法课的复习教学，改变传统语

2、法教学中教师讲，学生记的教学模式，让学生在学习语法规则的同时，通过设置的任务，让学生认识到这些语法规则和语言知识在实际生活和学习中的实用性，真正体验到学习所带来的好处和快乐，更大程度上调动学生的英语学习积极性，激活英语学习的氛围。教学内容分析（人教版选修 6） Subjunctive Mood In If-clauses虚拟语气（Subjunctive Mood）这一语法项在近年高考广东卷的读写任务这一大题出现（09年，13年）。虽然它的结构和用法比较复杂，却是高中阶段英语学习的一个重点和难点，也是高考英语常考的一个考点，掌握好虚拟语气对于语言理解和运用也具有重要的意义。在广东英语高考命题中，

3、重点是课标中和考纲中的关于虚拟语气的具体要求和常考内容包括了： L什么是虚拟语气即虚拟语气的概念；2.区分虚拟条件句与表示真实情况的条件句；3.掌握if引导的非真实条件句的结构，因此这节课就以要求掌握if引导的非真实条件句的结构（过去，现在，将来三种时态）作为本节课的要突破的重点。三元整合导学模式中的两段六步法，导学稿在第一步自主学习课基本完成（有些是堂上完成），第二步是合作探究课，本节课是第二步探究课。至于虚拟语气的其他特殊句型和Wish句型，会放在接下来的第二课时复习讲授。教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够在语境中理解与现在，过去和将来事实相反的虚拟；2.能力目标：通过特定语境

4、掌握if引导的条件从句的虚拟语气的简要用法并能运用到语篇写作中表达一种愿望，假设或者遗憾的情感.3.情感目标：通过师生在教学的双边活动中主动性和创造性的发挥，激发学生的学习兴趣，让学生充满自信，体验成就感和合作精神，从而对高考充满信心。学习目标掌握if引导的非真实条件句的结构（过去，现在，将来三种时态）及运用学情分析本校学生是广州市B类生源，所任教班级高三（3）是一个普通文科班，英语基础薄弱，语法知识混乱，即便是高三学生了，大部分学生对于虚拟语气的理解和使用还是茫然的，有少数同学即使能够理解虚拟语气的概念和含义，但在实际的做题和理解识别时,却常常张冠李戴,不能准确运用，精确理解句意，更不用说运

5、用到语篇写作当中，表达一种愿望或遗憾的情感。所以说到虚拟语气，学生是不知所措，更谈不上兴趣了。因此本人本着激发学生的兴趣，变被动学习为主动学习；让语法知识从易到难，循序渐进的目的，设计本节课的教学内容。重点、难点掌握if引导的非真实条件句的结构（过去，现在，将来三种时态）能运用虚拟语气if引导的非真实条件句运用到特定情境或语篇表达让学生熟练掌握这一表达是一种愿望，假设或者遗憾而非事实。教与学的媒体选择多媒体平台，电脑，黑板课程实施类型偏教师课堂讲授，以学生为中心类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1Step 1: Warming up ： Draw students* attenti

6、on to the topic of subjective mood.1 Listen to a songIf I were a boy，Answer questions about the song 2、Finishthe translation of classic lines from大话西游2Step 2: Revision of if clause in subjective mood in past, present,and future tense： 1 Ask students to Compare and find the difference,(a fact or a wi

7、sh).2 ask students to fill in the form and review theusage of different tense in if clause.3 ask students to read a passageand underline the sentences using subjective mood.3Step 3: Situational response： Set some situations to stimulate students tofinish the situational sentences by using subjective

8、 mood reviewed above.4Step 4: mini-writing: Set a sample writing task 1: filling in the blanks tocomplete a passage. 2. write a paragraph 3. Invite students to share their reports.Give comments.5Step 5: Summary and review: 1. Summarize the key points with the hints on theblackboard. 2. Assign homewo

9、rk.教学活动详情教学活动 1： Step 1: Warming up(1、Listen to a song If I were a boyAnswer questions about the song2、Finish the translation of classic lines from大话西游活动目标Draw students1 attention to the topic of subjective mood.解决问题Activate students to go involved and develop interests in this topic .技术资源歌曲，视频，图画常规

10、资源Ppt, worksheet活动概述师生互动、教师评价教与学的策略探究式，引导式反馈评价学生互评、教师评价教学活动 4 ： Step 4: mini-writingl. fill in a sample writing and check.2.Discuss the writing topic in groups finish the mini-writing task individually.3. Give comments on their fellow,s works.活动目标1 Develop the ability of writing by using subjective

11、mood in if clauseto express their emotion Evaluate peers works to improve writingskills and build up confidence.解决问题Set a sample writing task 1: filling in the blanks to complete a passage.2. write a paragraph 3. Invite students to share their reports. Give comments.技术资源往届高考真题，新闻报道常规资源Ppt, worksheet活动概述达到预期效果，教与学的策略导练结合，探究式，任务型，小组活动反馈评价学生互评、教师评价评价量规其它参考书课堂教学设计与案例一-新课标教案英语必修6备注