新教科版四年级下册科学全册问答题总结（教材研讨题答案）.docx

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1、新教科版四下科学问答题教材研讨题总结*全册精心整理新教科版四年级下册科学问答题总结课本问题参考答案P3:不同植物种子的外部形态有什么不同之处？答：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色各不相同。P3:不同植物种子的内部结构有什么相同之处？P12:植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处?答：能获得更多的太阳光。P12:根据植物根、茎、叶的特征，推测适合植物生活的环境。答：仙人掌的茎肥厚多肉，叶是刺，适合生活在沙漠中；香蕉树的叶宽而大，适合生活在热带；松树的叶是针形，适合生活在温带地区。P14 :雄蕊和雌蕊分别有什么作用?答：雄蕊上有花粉，雌蕊上有黏液；它们能帮助植物繁殖后代。P14:花的哪一部

2、分将来有可能发育成果实？答：花的雌蕊部分将来发育成果实。P16:果实都有果皮和种子，它们分别有什么作用？答：果实的果皮有保护种子的作用，种子能繁殖后代。P16:结出这么多种子有什么意义呢？答：风仙花结出这么多种子的意义是为了自己能更好地繁殖后代。P16:我们经常吃的食物哪些是果实，哪些是种子?答：如桃子、西瓜、苹果吃的是果实；而豌豆、莲蓬、花生吃的是种子。P18:植物有哪些传播种子的方式？它们的果实和种子分别有什么特点?冬：.P20:凤仙花生长的过程中，哪些现象可以说明水、阳光、空气、温度等影响植物的生长?答：风仙花生长过程中，见不到阳光的风仙花生长矮小；没有水的风仙花枯萎死等现象说明植物生长

3、需要水、阳光、空气、温度等。P20:成熟的凤仙花植株包括哪几部分？每部分有什么作用?答：成熟的风仙花植株包括根、茎、叶、花、果实和种子六部分。植物的根能吸收土壤中的水分和矿物质，还能将植物固定在土壤中。植物的茎具有支撑植物、运输水分和养料的作用。叶具有吸收阳光和蒸腾水分的作用。花、果实和种子具有繁殖后代的作用。P20:凤仙花的生命周期是多长时间？答：风仙花的生命周期是150天一一240天，约8个月左右。P23:设想一下，如果没有电，我们的生活会变成什么样子？答：没有电，地球上的一切将会停止运转。P25:分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？答：电池的两个连接

4、点和小灯泡的两个连接点要分别连接才能点亮小灯泡。P25:你认为小灯泡是如何亮起来的？答：电流从小灯泡的一个连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出，小灯泡就能发光。P28:在电路中，电是持续流动的，你认为电流动的路径是怎样的？答：电流动的路径是电从电池的正极出发，经过小灯泡的一个连接点，经过灯丝,再经过另一个连接点，回到电池负极。P28:我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中哪些电器元件是必备的？如果我们将小灯泡换成小风扇或小电动机，会有什么现象?答：电路中开关、小灯座、电池、电池盒、小灯泡、导线是必备的；如果换成小风扇或小电动机，它们会转动起来。P30:交流检测情况。电路中的哪一部分出了

5、故障，你是怎么知道的？答：电路出故障了，可用电路检测器进行检测。P32:如果是5个或6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？答：要按照一定的顺序进行检测。P35:我们通常将那些容易导电的物体称为导体，将不容易导电的物体称为绝缘体。在检测的物体中，哪些是导体，哪些是绝缘体？答：常见的导体有铜、铁、铝等金属，人体、大地、铅笔芯等。常见的绝缘体有塑料、橡胶、陶瓷、玻璃、干木头等。P35:下图中这些物品的哪些部分是用导体材料制成的，哪些部分是用绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？答：我们利用导体把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。包着塑料皮的铜

6、丝导线，铜丝是导体，能让电流通过；塑料皮是绝缘体,阻止电流通过。P38:回形针开关是怎样控制电流的通与断的？答：开关闭合，电流接通；开关断开，电流断开。P38:你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你是怎样制作的，你的小开关有什么特点？答：开关需要用导体和绝缘体共同来制作。P43 :你认为岩石和土壤各有什么特点?答：岩石比较坚硬，土壤疏松；岩石闻起来没什么气味，土壤有土腥味。P43:我们可以从岩石和土壤中知道什么？答：从岩石和土壤中可以判断出地球的年龄大约有45. 6亿年，还可以知道地球某个地方以前的地表状况。P43:你知道岩石和土壤各有哪些用途？答：岩石可以建造雕塑等艺术品、可以铺设道路、

7、可以建造房屋和桥梁，一些矿物还可以供我们食用。土壤可以种植各种植物，有利于动物和人类的生存。P46:交流我们的观察结果，花岗岩、砂岩、大理岩各有哪些特征？答：花岗岩的特点：花斑状，由黑、白、肉红等颜色或无色透明的颗粒组成，颗粒较粗，粗糙，很坚硬。砂岩的特点：有红、土黄、灰等多种颜色，看起来像许多粗细差不多的沙子黏合在一起，粗糙，硬。大理岩的特点：纯白色、黑色等，常有美丽的条纹，颗粒较粗，比较粗糙，紧密,较软，遇盐酸冒泡。P46:我们如何去观察、描述一种未知的岩石?答：一般情况下，可以从颜色、条纹、气味、颗粒、软硬、光滑（或粗糙）、轻重等方面对岩石做出观察。P49:对千矿物，我们可以用什么方法去

8、观察？答：我们可以通过观察矿物的颜色和条痕、透明度和光泽、硬度、形状等方面来研究矿物。P49:对千岩石和矿物，我们有哪些新的认识?答：岩石都是由一种或几种矿物组成的。矿物是组成地壳岩石的重要物质。通过观察，发现花岗岩由石英、云母、长石等矿物组成。P51:制作岩石、矿物标本的方法是怎样的?答：采集编号图鉴贴标签存放P53:通过观察，你知道了岩石、沙和黏土各有什么特征?答：看：岩石颗粒较大，沙较小，黏土最小。闻：黏土有气味。摸：岩石、沙较粗糙，而黏土细腻。团小球：黏土易团成小球涂痕：黏土的涂痕清晰，均匀。P53:通过观察，你推测大自然中的岩石会如何变化？答：由千太阳、风、水、地震和火山等作用，自然

9、界中许多大块的岩石可能碎裂,形成较小的颗粒、沙和黏土。P55:在水倒入土壤的整个实验过程中，有什么现象发生？这些现象说明了什么？答：把水倒入土壤中搅拌：土壤中有空气、静置后土壤出现分层，从上到下依次为黏土、粉沙、沙和沙砾。P55:根据观察和实验，你认为土壤是由什么组成的？答：土壤是由黏土、粉沙、沙、沙砾、空气、水分、腐殖质和矿物质共同组成的。P57:交流我们的观察结果，三种土壤有什么不同？各有什么特点？答：根据土壤中沙粒和黏粒所占的比例不同，土壤可以分为沙质土、黏质土、壤土三种。土壤的渗水性较好，黏性较差，这种土壤称为沙质土；而土壤的黏性好,渗水性差，这种土壤称为黏质土；渗水性和黏性适中的称为

10、壤土。P57 :结合观察实验结果，说说三种土壤对植物的生长有什么不同的影响?答：沙质土适合种植香椿、仙人球、芦葵等干旱区、热带植物，或者春兰等附生植物。黏质土有较高的保水保肥能力，适合种植稻米、荷花、莲花等，也适合种植错树、杨树等高大、扎根深远的树木、花卉。壤土含大小颗粒、空隙适中、排水和涵水适中，宜种各种作物，是理想的土壤质地。P59:你知道了岩石和土壤的哪些用途？答：岩石可以建造雕塑等艺术品、可以铺设道路、可以建造房屋和桥梁。一些矿物还可以供我们食用。许多植物可以从土壤中获得养分，动物可以从土壤中获得食物，建造栖息地。P59:举例说明人们对岩石和土壤的利用与它们的特性有什么关系？答：岩石比

11、较坚硬可以做建筑材料；岩石中有矿物可以提炼各种人类需要的金属、玻璃等物质。P59:我们应该如何保护岩石和土壤？答：岩石和土壤被开采后，就不可能再生了，因此我们要好好保护、合理地利用岩石和矿物。如应该珍惜土壤，保护土壤不被污染和浪费。不随意开采岩石和矿物，合理利用岩石和矿物等。24第二单元1感官、大脑与认知教学设计【教学分析】本课教学主要目的是认识人体感知的过程。在现实生活中人们对许多物体的认知都是一个综合感知的过程，例如提到苹果，大家会反映出苹果的形状、颜色，摸起来的硬度、光滑度，闻起来的气味儿，吃起来的口感等。这是人综合了各种感官的认识形成的对苹果的认知。教学时，从辨别真花、假花的观察活动切

12、入，是为了把各种感官的认知进行梳理并有效地综合起来，以便做出判断。教师准备的教学材料要典型一些，真花和假花不能仅凭眼睛就能确定，必须要加入更多感官的观察才行。如果有其他合适的对比材料，也可以代替真花和假花用于教学。提出问题是本单元探究能力的重要训练要素，教师要引导学生在观察活动的基础上，从事物的不同特征与人的各种感觉及感觉的关系，从单一感官与综合认知之间的区分和联系等角度提出可探究的科学问题。要对学生提出的问题进行有效的梳理、合并与筛选，可以全班研究一个问题，也可以各小组分别研究一个问题,但必须是通过调查等形式能够解决的问题。搜集证据的过程可以不同形式呈现，比如提供一个虚拟网站资源，或者提供资

13、料单，或者结合相应视频等形式。尽量让学生活动起来，不是只看教科书的单一形式。在对证据进行处理的过程中要注意引导学生进行概括，以形成教材第17页所显示的感知物体的模式图。活动环节要考虑到强刺激对人的感官的伤害，可以一个典型事例为代表，发现强刺激会损害感官，人体会产生一定的反应来避免这种伤害。其余事例可以讨论的方式进行。蒙眼识钱的游戏要注意准备新的纸币，这样的纸币既卫生盲文也突出。 时间较长的纸币不容易感觉到盲文。教师还可以用其他的材料进行代替，引领学生感受感官的重要性和互补性。【教学目标】能在观察、辨别真花、假花的活动中，体会感官的单一功能不利于综合认识事物，并能够结合体会和疑惑提出可探究的科学

14、问题。能在搜集证据的基础上，总结发现人对客观事物的认知过程。会举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用。(4)享受探究的乐趣，感悟人脑的神奇。【教学准备】材料准备:真花、假花样本，眼罩，新的钱币、虚拟网站、视频或PPT课件资料等。(2)活动场地:在教室内和实验室内均可。【教学过程】观察。师：这束漂亮的花中有真花也有假花，你能判断出哪枝是真花，哪枝是假花吗？生1:紫色的那枝是真花，它看起来颜色柔和，感觉花瓣柔软。玫红色的那枝是假花，它看起来颜色过于鲜艳了，感觉花瓣、叶子有些硬。生2：我需要摸一摸，一摸就知道哪个是真的、哪个是假的了。生3:我想闻一闻，真花是有香味儿的，假花是塑料味儿的。师：大家

15、认为仅凭眼睛一个感官的观察判断是不准确的，想充分利用眼、鼻、皮肤等多种感官去观察认识。我们把这枝紫色的花称为“样本1”，把这枝玫红色的花称为“样本2”。大家分别进行多种感官的观察并记录在学生活动手册第6页的表格中。（学生分组观察、记录）提出问题。师：在识别真花、假花的过程中，思考你是怎样形成一个综合判断的。你能够结合从感官到综合判断的过程，提出可探究的科学问题吗？生1:是什么把不同感官的感觉综合起来的？生2：人是怎么区分真花和假花的？生3：是人的大脑形成的综合判断吗？师：大家提出的问题还是比较具体的。有些问题是可以合并研究的，有些问题具有包含关系。请你先试着猜想问题答案，然后再围绕这个猜想收集证据。搜集证据。师：我们可以参照教材第17页的相关资料，还有小贴土，边学习边讨论，看看是否能解决你提出的问题。（学生分小组收集证据）生1:我们小组认为，人们区分真花、假花的过程是眼睛看到了花的形状、颜色，