2023年暑假研学心得：如何调动学生课堂参与积极性.docx

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1、研学心得：如何调动学生课堂参与积极性最近一段时间，大家都在研究新课标，2023年版语文新课程标准在过程性评价中这样表述：过程性评价重点考察学生在语文学习过程中表现出来的学习态度、参与程度（统编义务教育小学语文教材主编曹文轩表示：语文学习不能止步于课堂；语文的外延和生活的外延相等）和核心素养的发展水平，应依据各学段的学习内容和学业质量要求，广泛搜集课堂关键表现（这应该就是我们提的比较多的课堂观察）、典型作业和阶段性测试等数据，体现多元主体、多种方式的特点。我们每个学校都会有听评课活动，在评价一节课的时候经常会说：能调动学生的积极性，课堂气氛热烈。可见，学生主动参与课堂的程度如何是考察语文课堂教学

2、成功与否的一个重要标准。No.1一、学生积极参与课堂教学的重要意义1积极参与课堂教学有利于提高思维能力。不喜欢动脑筋的同学，当要求口头发言时，他们就得开动思维机器，克服思维的惰性。精神不集中的学生，当要求口头发言时.，就会促使他们在课堂上集中注意力，积极思考老师提出的问题。事实证明，班上踊跃发言的同学总是比不爱发言的同学更勤于动脑、注意力集中、思维敏捷，成绩优秀。2 .积极参与课堂教学能提高口头表达能力。语文课要培养学生说的能力。“说”的能力的训练从课堂上看，主要形式就是课堂发言。课堂发言有老师的组织指导，是有意识有目的的自觉活动。它能锻炼同学们说话的胆量，由开始的面红耳赤、手脚无措到镇静自若

3、、表情自然。它能训练同学们说话的条理性，由开始的紊乱无章到井然有序。3 .积极参与课堂教学能增强学习兴趣，提高课堂效果。课堂踊跃发言，能促使同学的大脑勤奋，敏捷思考，集中注意力积极参与语文课的教学活动。不断发现问题、解决问题,并口头交换自己的看法，使同学们的大脑形成优势兴奋中心。这样，同学们学习的兴趣就会与日俱增。2023年版语文新课程标准中提到：语文核心素养的内涵包括：文化自信，语言运用，思维能力和审美创造。No.2二、学生课堂参与的现状如果我们大循环教学的话，就会很清晰地发现，随着年级的增高，学生参与课堂的积极性越来越低。七年级开始的时候是争先恐后，到了八九年级，很多学生上课时都是千呼万唤

4、始出来，犹抱琵琶半遮面了，不愿意积极地参与老师组织的教学活动，更不会去主动地展现自我，即使被老师指名站起来参与活动也是懒懒散散地应付，含糊其辞地说完就迫不及待地坐下去继续半遮面。这些现象在初中语文课堂普遍存在，农村学校还表现得尤为突出，因为农村的孩子大多是留守儿童，生活环境相对狭隘，见识的世面相对较小。No.3三、问卷调查和采访的结果为什么会有这样的现象？为此我先是用问卷星做了一个初中语文课堂教学学生参与度调查问卷，一共有2696名学生参与这项问卷调查，我一共设置了13个问题，我挑出几个最核心的问题，我们一起来看一下调查的结果：1初中生的性格大多是安静内敛型；2 .促使你积极参与语文课堂的原因

5、是什么？3 .导致你语文课堂参与度较低的原因是什么？4 .你倾向于参与哪些老师的课堂？5 .哪些文学体裁的课文时参与度较高和较低？6 .语文课堂中什么细节会让你更加积极的参与课堂？7 .你喜欢什么样的语文课堂？除了问卷调查，我还对我儿子进行了采访：我儿子上八年级，他的性格属于沉静内敛型，小学的时候最喜欢穿橙色和红色的衣服，到了中学，我又给他买这样颜色的衣服，就发现他不穿，我问他原因，他说颜色太显眼，容易引起老师的关注,老师容易提问；我追问他，为什么害怕老师提问呢？他说回答对了，害怕同学排挤，说自己内卷；回答错了，害怕同学的嘲笑，老师的否定。从他的回答中不难看出，初中学生进入青春期后非常在意别人

6、的看法。No.4四、影响学生课堂参与积极性的因素有哪些？1 .师生关系2 .教学风格3 .课堂类型4 .问题设计5 .文章体裁6 .性格特点No.5五、提升学生课堂参与积极性的措施O1创建和谐的师生关系“没有爱就没有教育”，从学生的心理需要上来讲，学生渴望在充满爱心和信任的环境中成长，如果老师能发自内心的关爱学生，学生一定能感受的到，把老师当成知心朋友，这样在课堂上就会积极踊跃的和老师配合，参与到课堂教学中去。可能有的老师觉得：这样的话学生会不会没大没小，没上没下?还是严厉一点好，学生害怕就会认真听讲，按时完成作业了!对于这个问题，我经常会提到敬畏一词，有敬才会畏。用扎实学识、仁爱之心、高尚的

7、道德情操赢得学生的尊敬。学生尊敬你，信任你，喜欢你，才会认真聆听你的课，才会积极参与你的课堂。怎么关爱学生？一句简单的问候，一个鼓励的眼神都会让学生觉得温暖。我分享一下自己的做法：早晨孩子到校比较早,很多孩子来不及吃早饭或者着急忙慌的揣着一盒牛奶就进班了，冬天的时候，我会早早到班，接一盆热水，孩子们带的矿泉水、牛奶、鸡蛋都要放到热水里，等不凉了再拿给他们；没有吃早饭的同学，我会统一买来包子、豆浆和鸡蛋，下了早读课和孩子们一起吃。次数多了，有家长给赵老师打电话说：“赵老师，你不要再花钱了，我们都早起给孩子做早饭了。”还有一次，班里一位同学5点多就打电话，我当时特别紧张，结果他说，老师今天我给你带

8、的早饭。一顿简单的早餐，就打开了孩子的心灵之门。除此之外，每次考试后，我都会精心挑选小礼物奖励优秀和进步的学生。这个习惯已经持续了有三年的时间，一个发卡、一副手套、一杯奶茶、甚至一个大南瓜，一颗大白菜，都会成为奖品发到孩子手中。有一次，班里语文成绩进步很大，我就买来两个大蛋糕，一手一个提到班里的时候，孩子们沸腾了，我让孩子们排着队切蛋糕吃，自己要留到最后吃，其实我是怕不够吃。可是,等到最后一个孩子切完蛋糕,我发现还剩很多，我当时就流泪了，我知道孩子们的良苦用心：怕我吃不到，都只切了薄薄的一片。一个小小的礼物，拉近了和孩子之间的距离。他们把我当成知心朋友，不认真听讲就觉得不好意思，用他们的话说：

9、要给老师捧好场。02开展丰富的语文活动千篇一律的语文课堂，只会让学生倦怠，没有期待，没有惊喜，就会造成我们的语文课堂如一潭死水，没有一丝活力。所以，我们要想方设法开展丰富多彩的语文活动课，以此来激活课堂，让学生积极主动地参与其中。大约两年前，我开始敢慢慢尝试着用自己喜欢的方式去教语文，不再是节节讲课文，天天写作业，熟悉我的老师和学生都知道，我一般晚上不留家庭作业，如何保证教学质量，就是让学生积极主动参与课堂，抓住课堂，向45分钟要质量。我把读书交流会、名著知识竞赛、读书卡片展览、水果拼盘大赛、秋叶拼图大赛、优秀电影展播等等等等都搬在我的语文课堂上。积极主动的回答老师的提问是参与，全神贯注的聆听

10、老师的讲解也是参与，专心致志的完成老师布置的任务也是参与。开始的时候我非常忐忑，心里没有底，害怕放出去收不回来，害怕这些活动课稍不留神会变成孩子们嬉笑打闹的消遣课,会影响孩子们的语文成绩。后来我发现，孩子们积极参与，乐于参与，在参与中更加自信，在参与中得到提升。从而带动我的整个语文课堂都充满了朝气。03设计有效的课堂问题课堂提问是一门艺术，我们在备课的时候，要结合课程内容和学情分析精心设计课堂问题。有效的提问能调动学生积极参与的意识，保持高涨的学习情绪，使学生的主体作用和老师的主导作用得以充分的发挥，使学生在课堂提问中迸射出创造的火花，提高课堂教学质量。有些教师偏向于单纯追求课堂气氛表面的活跃

11、，设计的问题很多都是无效的，比如：好不好？是不是？有没有信心？会不会等？学生都放开喉咙的回答。看似很热闹，实则没有什么意义。这是一种没有广度，深度，缺乏厚度，力度的假性参与，惰性参与，被动参与。也有一些教师在讲授公开课的时候，害怕冷场，自己一个人唱独角戏。习惯于一遍又一遍的磨课，学生对课堂环节，问题设置都烂熟于心，缺乏新鲜感，期待感，学生像木偶一样，不需要动脑筋思考，什么问题都对答如流，看似参与的积极性很高，实际上也是一种假性参与、被动参与。除了我们学校常规教学，这么多年我好像只在外面讲过两节公开课，当然是小范围的，大场合没有勇气和底气上场，一次是很多年前在东方中学和赵海霞老师，玉红姐一起同课

12、异构,讲的是答谢中书书，海霞老师的课我听了之后，真的很震撼！虽然我们俩名字差别很小，但是教学水平，我和她差的可不是一星半点。语言幽默，板书精美。当时我比较年轻，说不来不怕大家笑话，从接到任务到讲课，一共有1个月的时间，整整折磨了我一个月，寝食难安！临近讲课的那几天，每天就骑着车子在大街上晃荡，一个人念念有词的，默念课堂的各个环节，问题的设计。当时问我，需要不需要提前和学生沟通一下，我说上课前给我五分钟就行。不了解学情，只有在备课的时候做好各种预案，我记得第一个问题我设置的是：大家去过哪些地方？看到过哪些美景？大家可能会答云台山，黄山，泰山，颐和园等等，每一个都要了解，每一个回答都能应对，还要做

13、好应对不了的准备。只有做足功课，讲课的时候才会有底气，得心应手，才能游刃有余的调动学生参与课堂的积极性！前年我们学校和三店乡进行城乡融合，代表我们学校我去讲了一节课秋天的怀念，农村中学大多是留守孩子，所以就想抓住这个时机让孩子感受母爱，我提前和几位学生家长取得联系，要了家长的视频资料和书信，孩子们看到后很震惊，很感动，有的孩子就抱着我哭。我播放了我父母的照片，我也和孩子一起流泪。后来，三店一中的一位老师评课时说，我一节课除了板书，都在学生中间，进行了36次提问，其中一位女同学，上课从来没有开过口，那天开口了，情感上的共鸣，会让学生更积极地参与到你的课堂教学当中去。04使用幽默的课堂语言孩子都喜

14、欢幽默风趣的老师，有人把幽默比作教学语言中的盐，它可以吊出语言中的百味，可以调节学生的听课情绪，减轻学生的疲劳强度，吸引他们的注意力，调动他们参与课堂的积极性，从而提高课堂效果。(1)幽默，可以活跃课堂气氛这学期开学第一天，我一进班就看到孩子们宜拉着脑袋，无精打采，唉声叹气；不用问我就知道，因为开学后要举行期末考试，网课没有好好听，心理恐慌焦虑。我站在讲台上，对学生说：“坐直坐正，新年新气象，打败懒洋洋，要做喜洋洋和美羊羊”请问还有谁没有阳？孩子们紧绷的脸瞬间就舒展开了。很多孩子就跃跃欲试要谈自己感染新官病毒时候的感受；然后我走下讲台，抚摸着一些孩子的头，故作惊奇地说：“呦，又长高了”,还有的

15、孩子站起来和我比个子。孩子们坐的更挺拔了。眼睛都骨碌碌的盯着我，充满了自豪感，我又说：“虽然感觉我们的脑袋空荡荡，但是我们的身体倍儿健康”。祝贺孩子们，打败了以前让人闻之丧胆的病毒，还有什么我们不能战胜呢？所以，开学第一节课，虽然是复习课，但是所有的孩子立即进入一级备战状态，紧锣密鼓的开始复习。(2)幽默，可以化解尴尬有一次上课，我有事耽误上课迟到了，后来为了完成教学任务，又拖堂了，我的学生都知道，我很吝啬，很懒，铃声一响，就停止不讲，几乎从不拖堂。迟到又拖堂，连犯了两个错误，我就看到很多孩子注意力开始不集中，老师讲什么也不参与互动了，但是，我又说过晚下课几分钟把内容讲完，当时很尴尬，讲也没有

16、效果，不讲也不合适，我就说：“老师今天虽然迟到了，但是我又通过拖堂补回来了”同学们听后哈哈大笑起来。然后就开始认真的听课了。幽默能让枯燥的教学过程充满乐趣，让学习过程变得津津有味。学生更喜欢这样的课堂，参与的积极性就会更高。当然，语文教学中的幽默必须具备良好的道德素质，广博的知识，同时还要善于揣摩学生的心理。我们不要站在讲台上就板着脸,高高在上，让学生难以接近一种感觉。平时就做一个和气的人,一个有趣的人。05减轻孩子的思想压力从调查问卷和采访中我们发现：上课时，初中孩子性格大多沉静内敛，很多孩子虽然上课参与课堂认真听讲，但是从不积极主动回答问题，喜欢做一个透明人，最主要的一个原因是:自尊心太强,喜欢追求完美，太在意别人对自己的看法。害怕，回答错误。同学嘲笑，老师也不喜欢自己；回答正确，又怕同学说自己显摆，老师平时要