《矛和盾的集合》教学设计 6.docx

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1、?矛和盾的集合?教学设计6第二课时K教学目标I11、结合自己的生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。2、初步了解用事实来说明道理的表达方法3、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。K教学重点U1、理解“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者的道理。一、别离有缺点，科学家是如何想的？1、创造家在想什么？是怎么想的呢？大家用心读读课文14节。用心读就是要边读边思考；翻来覆去读，翻来覆去想，直到把问题读懂。读完后，尝试根据下面的提纲说一说创造家是怎样一步一步思考的：创造家突然产生了一个想法：创造家仔细考虑了一下：可是创造家又认真研究了一番：对了2、

2、小结：这个过程，就是创造坦克的过程，就是创造家创造坦克的思考过程。集合是一种想问题的方法，是创造的一种方法，带着这样的理解，一起读题目。二、运用欣赏和诵读等方式，放大创造家的创造成果1、课件出示坦克图片，边欣赏边议论。2、读课文第5节，要努力绘声绘色地读，以你的声音表现你的感受。如自豪、惊喜、成功感。3、“大显神威什么意思？联系第5节课文说说大显神威的情景？（随机出示屏幕阅读补充材料1）,这是一段对战斗场面更具体的记录，鼓励优秀学生加大难度从短文中再找找“大显神威的情景。4、这就是坦克的威力，这就是集合的力量。感受着这样的力量，你想说什么？出示句式（写一写）：这样的集合真棒、好、妙极了等）启发

3、：仿佛创造家就在我们的面前，你会对创造家说什么？请写下来。如：1一个能思考的人，才是一个力量无边的人；谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者）5、小结：感受着这样的力量，我们全身都洋溢着智慧。三、用讲授和举例等途径，理解课文告诉大家的道理1、我们在为创造家用集合的思考方法创造了坦克而感动、兴奋的时候，我们也能闭起眼睛静静地想一想，其实有许多新的产品、新的创造创造，甚至大型的建设工程，都包含着这种集合的思考方法。如“水笔、“橡皮铅笔、“小灵通、“电动自行车、“高速公路、电视、蛋卷冰淇淋、鸡尾酒等。2、读文后“泡泡里学习伙伴的话“我还能用别的例子来说明这句话。提问：你能举例说明这句话吗？先分组

4、讨论，再在全班交流。3、小结归纳：我们应做生活的有心人，处处留心观察。从你的发现中受到启发，解决更多生活中的问题。介绍自己熟悉的一个内容。同时板书出示：（）和（）的集合引导朗读课文最后一句话。4、总结：集合不仅是一种具体行动，也是一种思考方法，一种人生智慧。对于优势互补的思想方法，不仅表达在创造创造上，也反映在做事做人的时候，如取长补短、强强联手。记住“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。你就会收益终身。四、作业1、抄写用词语很好的句子。2、搜集一些创造家的故事。在晨会等时间介绍。难点的理解过程分化为一个一个步骤。通过读来感受，常识性课文中的情感体验。写的训练。归结到自己生活。教师的总结是提升与提炼，升华对课文的理解。