《秋游》多媒体辅助教学设计.docx

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1、?秋游？多媒体辅助教学设计?秋游?选自苏教版小学语文第三册，全文生动地描绘了同学们在老师的带着下郊游的情景，天空一望无边、白云变幻无穷、金黄的稻子、雪白的棉花，丰富直观的形象使课文情景兼备，很适合采用多媒体辅助教学。认知目标：能准确、流利、有感情地朗读课文;理解生词；会用“有的有的有的的句式说一段流畅的话。能力目标：培养学生的发散思维和自主学习能力。情感目标：激发学生热爱大自然的思想感情。一、创设情景，引导探索针对小学生年龄小、活泼好动、兴趣既易激发又易减退的特点，运用多媒体技术，把教材中单一的文字内容，通过文字、声音和图像相结合的形式，形象生动地展示出来，创设具有直观性和感染性的情境，充分激

2、发学生的求知欲望，保持其学习兴趣的持续性，使其在轻松愉悦的气氛中接受新知识。我没有直接揭题进行教学，而是首先播放了一段秋天景物的录像。这时，我提出问题：“小朋友们通过看录像，发现了什么？蓝蓝的天空、金黄的稻谷和火红的枫叶，这些都使学生很容易发现秋天已经到了。这时，多媒体展示动画课题?秋游？，初步把学生的学习兴趣提起来，激发他们的求知欲望。二、诱导建构，形成体系在教学过程中，我采用多媒体技术创设良好的问题情境，诱导学生把文章的内容和自己的实际生活联系起来，帮助学生建构新的知识体系。1讲读课文时，我首先播放配乐朗读，让学生整体感知课文内容，并着重讲解课文二、三、四小节。在导读第二小节，讲解白云的变

3、化时，我利用FIaSh制作了一段白云变化效果，引导学生具体感受秋天天空的美（美在颜色是“蓝蓝的；美在“一望无际；美在几朵白云“有时像一群白兔，有时像几只绵羊的形态变幻）。在学生有了具体感受之后，引导学生反复朗读。同时，多媒体出示“有的有的有的的句式练习进行发散性思维练习。2.第三小节的教学，让学生通过想像练说，进行第二次发散性思维训练。多媒体展示稻谷、高粱和棉花的图片，让学生通过看图，练习说“农田里，稻子黄了，黄得怎样？高梁红了，红得怎样？棉花白了，白得怎样？。接着让学生反复诵读，其中“黄了“红了“白了音量逐次加重，充分表达孩子们看到五颜六色的田野风光时的愉悦心情。3最后一小节的教学，扣住“开心一词，通过多媒体展示课文中小伙伴秋游时开心的场面，让学生联系生活实际展开想像，表现这种“开心的心情。然后，出示“操场上，同学们商场里，顾客们风景区，游客们三个不同梯度的句式对学生进行训练，提升学生的知识结构梯度，拓展学生的自学能力。三、拓展思维，升华情感在教学结束前，为了让学生进一步感受秋天的美，我用多媒体展示上课开始时的录像，并安排学生一起唱“郊游歌，在愉快的气氛中结束了教学。最后，我设计了“用几句话写你眼里的秋天美景一题把训练延伸到了课外。