《美丽的公鸡》 第二课时教案设计及设计思想 一、教学设计.docx

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1、?美丽的公鸡？第二课时教案设计及设计思想一、教学设计一、教学设计一）教学目的1通过看图，指导学生抓住事物的特点进行观察，能正确流利地讲述图意，从而培养学生的观察能力及表达能力。2 .图文结合，理解课文内容，教育学生初步树立正确的审美观点，知道“美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事的实际含义。（二）教学重难点了解这只公鸡是不是一只美丽的公鸡，知道什么是真正的美。三）教具准备投影片6张，录音带1盘，彩色图片5张，卡片数张，录像带1盘。四）教学过程1揭示课题，导入新课。3 .看投影片1,学习第一自然段：图上画了一只怎样的公鸡？课文中哪一段是写这幅图的？解释“自以为、“得意洋洋的意思。指导朗读“

2、公鸡唱的歌。小结：这只公鸡自以为很美丽（贴图），整天得意洋洋地找别人比美，它找到哪些动物比美呢？（贴图）4 .学习第二、三、四自然段：分组朗读第二、三、四自然段，并思考：a公鸡是怎样招呼小伙伴的？b啄木鸟、蜜蜂、青蛙又是怎样答复的？看投影片24,老师一边演示，一边讲解。（突出“长嘴巴、“鼓眼睛、“大肚皮，并板书）“冷冷地是什么意思？老师用不同的语气读一读，请小朋友区分。啄木鸟、蜜蜂、青蛙为什么都“冷冷地答复？（板书：治病、采蜜、捉虫）假设小朋友就是啄木鸟、蜜蜂、青蛙，公鸡这样看待你们，你们心里会怎样想？（启发小朋友想象，再次演示投影片24）指导朗读第二、三、四自然段（跟录音朗读，分角色朗读）小

3、结：简述第二、三、四自然段的写法。并问：公鸡见谁也不和它比美，只好往回走。它走啊，走啊，在路上碰上了谁呢？（先投影，后贴图）5 .看投影片5,学习第五自然段：这时的公鸡是什么样子？它为什么伤心呢？指导朗读公鸡的话）老马说了一句什么话？请小朋友用铅笔在书上画下来。指名读后，板书）朗读和分析老马的话：a.请小朋友把“不光换成其他的词；b用老马的话评一评公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙，到底谁美？小结：听了老马的话，大家都知道了什么是美，什么是不美，那么公鸡知道了吗？6 .学习第六自然段：轻声自由朗读课文。解释“惭愧的意思。看投影片6,公鸡在干什么？（板书：打鸣）看板书说一说，现在这只公鸡美不美？（引导小朋

4、友用“既又说话）小结：这只公鸡开始自以为很美，整天找伙伴比美。后来在路上碰到了老马，虚心听取了老马的意见，改正了错误。每天天不亮就“喔喔地打鸣，催人早起。它既有美丽的外表，又能帮人们做事，是一只真正美丽的公鸡。7 .看录像课本剧，以加深理解。并让小朋友模仿表演。8 .有感情地齐读课文。9 .课堂总结（略）板书设计二、设计思想其一，教学目标的设计。1认知领域的教学目标。有关词语的认知，是语文课的主要学习任务之一。这篇课文中的重要词语“得意洋洋、“伤心和“惭愧等，必须让学生理解和掌握。另外，还要学生观察公鸡、啄木鸟、蜜蜂、青蛙、老马的外貌，并知道公鸡能打鸣，啄木鸟能为树木治病，蜜蜂能采蜜，青蛙能捉

5、害虫，老马能驮粮食。10 技能领域的教学目标。这篇童话生动形象。根据“发现教学法的观点，只有调动学生的学习活动中参与意识，才能激发他们的学习兴趣。因此，要求学生模仿教师范读课文和录音朗读。同时要求学生能简单复述公鸡比美的过程，以及公鸡当初骄傲自满和后来伤心惭愧的心理变化过程。11 情感领域的教学目标。在认知教学中不能只局限“知识、理解或应用这些层级上，还要开展到“分析、综合或评价这些层级目标上。这篇童话的情感教学目标，就是要求学生在教师的指导下，能够区别公鸡与啄木鸟、蜜蜂、青蛙到底哪个更美，为什么？美的含义是什么？能够推论出什么是美的行为，什么是不美的表现？从而通过思考，陶冶情操，美化心灵。其二，教学媒体的设计。教学媒体的选择要依据教学目标、教学内容和教学对象而定。这堂课的教学以视听为主，所以选用视听这方面的电教媒体。投影片可以连续地呈现信息，而且操作控制方便，设计制作也比较简单，所以选用了投影。录像能同时对学生的视、听感官产生刺激，不再是静止的画面，而有很强的立体感，并能满足学生的动态心理，所以选用了录像。色彩鲜明的图片，可让学生仔细地观察，弥补投影的缺乏，所以选用了彩图。由于要求学生有表情地朗读课文，那么学生首先要有一个从领悟到模仿的阶段，所用的媒体只要求对学生的听觉器官发生关系，所以录音机是最适宜的。另外，这堂课的语言媒体，也同样要发挥很大的作用。