小学校长专业发展三年规划23.docx

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1、小学校长专业发展三年规划为了更好地提升自己，提高学校的办学质量，特提出如下计划。一、三年总体发展目标通过历时三年的培养学习，提升自己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略，增强作为校长的思想力、领导力和创造力，在主管部门的指导和自身的努力下，成长为一名有影响的专业型、实践型校长。二、自我分析为实现目标，根据现状，充分分析自己面临的优势、劣势、机遇和挑战。（一）优势1 .具有较为丰富基层学校管理经验，且适应性较强。2 .具有较为先进的教育理念，能理解并顺应当前教育改革和发展的大势。3 .具有较强的人格力量，能团结各方力量发挥学校的潜能。4 .具有一定的专业背景和学术水平，拥有丰

2、富的专业资源。5 .具有较强的学习力。（二）劣势1 .学科教学能力减退，专业素养略显不足。2 .教育理论素养不高，科研能力尚待加强。由于理论积淀不深，缺乏敏锐的观察力与深刻的思考力，专题研究缺乏系统性、延续性。3 .对学校发展的战略规划和发展战略以及支持系统的有效统整能力有待提身。（三）机遇1 .参加校长的培养，本身就是一种机遇。将获得更多学习培养机会，接受专家指导的机会，外界交流、开阔视野的机会等。2 .优秀校长、专家的聚集，提供很好的人力资源的整合，为更好实现学校的科学管理，创造学校办学特色，打造学校良好形象提供机会。（四）挑战1 .如何有效地激发教师的工作积极性，把教师的职业倦怠期降到最

3、短,带领本校教师开展课题研究，打造一支优秀教师团队是一大挑战。2 .教育面临现代化，如何将学校办成一所现代化的名校是一大挑战。三、研修措施（-）在学习中提高素养1 .继续在小学教学专业上进一步学习、研究、实践，逐步形成自己的教学风格，尤其是课堂自主建构教学方面，努力形成有影响力的特色模式。2 .认真阅读教育学、哲学、政治经济、心理学、社会学等方面的书籍,认真学习综合性教育杂志，为做好校长、加强管理提供厚实的理论基础。3 .通过向书本学习、向专家学习、向名校学习，参加读书俱乐部，撰写个人教育博客等途径，不断改造自己的教育认识、教育观念，逐步形成教育理念，从而完善自己的教育思想。（二）在实践中追寻

4、跨越1 .在管理实践中，我将着力锻炼自己的基础能力、职业能力以及管理智慧和艺术，在教学管理、教育科研、学校文化建设等方面根据学校现有水平进行思考、规划、整合，然后付诸实施，努力形成特色。2 .定期对自己所做的管理工作进行诊断与反思，以“有效”和“高效”为前提，不断调整管理方法，在管理实践、诊断反思、不断调整中逐步提升自己的校长专业能力。3 .定期对自己的教学和管理进行审视，寻找工作中的漏洞，特别是细节上的管理，同时要注重记录、调整与创新，让反思成为工作新的生长点，逐步形成自己独特的教学和管理风格。4 .进一步拓展校长专业成长的途径，利用网络等途径广泛交流学校管理方略，多方学习教学管理经验，积极

5、寻求专业成长土壤里的“肥料、阳光和水分”，让自己的专业之路越走越宽。（三）在改革中实现突破今后的工作中，我将本着“管理锐意进取，教学突破创新”的原则，继续以省级立项课题“运用先进传统文化培养学生良好习惯”为依托加强学生养成教育；继续打造“君子”教育教学模式，促进学校特色品牌发展。（四）在科研中获取成果进一步夯实科研理论知识，做到在科研中反思自己、丰富自己、提高自己、带动他人，努力提升科研能力；努力营造良好科研氛围，探索出针对性较高的科研措施、方法、步骤，并有较高水平的科研成果，实现科研能力的新突破。（五）在交流中生成智慧一是走出去，积极到全国各地以及国外的一些名校考察，向名家学习;二是请进来，

6、建立学校学术交流文化，主动邀请各地校长、专家、名师来校讲学、交流。四、成长硬性指标1 .加强理论学习，每学期读两本教育教学专著。独立承担一项研究项目。2 .每周读一篇与新课程改革有关的教育教学论文。每月写一篇阅读心得体会。3 .在实践中反思总结。参加一次集体备课，每月举行一次教学研讨会并对青年教师进行一次集中指导。每学年至少有一篇独立撰写的教育教学论文在市级以上刊物发表。4 .力争学用结合，把培训学习运用到学校管理工作中，并随时总结。5 .每年一份办学思想提炼汇报，举办一场办学思想专题汇报。五、分阶段发展目标第一阶段：（第一年）通过第一阶段的系统学习和思考，从实际出发，认真修订好个人专业发展规划，明确发展目标；全面总结和反思自己多年学校管理的得失，修改和完善学校的各项管理制度；制定学校新一轮发展规划，力争在规划制定和实施的过程中取得一定成效。第二阶段：（第二年）运用学习成果实现学校管理的改进，实现“学校品牌”的发展目标；在全区、全市有一定影响力的学校。第三阶段：（第三年）扬长避短，充分发挥自身优势，通过专业团队的集体努力，致力于打造一所有影响力的“君子教育”品牌学校；自身成长为具有自我教育管理风格的校长；力争学校教育教学工作更上一个台阶。