疫情防控期间学生居家学习存在问题及对策.docx

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1、疫情防控期间学生居家学习存在问题及对策摘要：2020年一场疫情打乱了原本正常的生活节奏，这个寒假是多少年来最长的寒假。随着教育部发起“停课不停学，停课不停教”的活动，各校陆续进入互联网授课模式。从教学内容、教学方式、教学评价等方面给老师提出新的挑战。学生学习也进入崭新的学习方式，各自靠着面前的这块屏幕感受知识的洗礼。和传统的教学方式相比，有积极的面也有不足之处。积极的是线上教学弥补了线下教学的不足，不足之处是学生学习效率低，自律性差，落实不到位。线上教学是当下网络科技发展的产物，直面其不足才能更好的早日找到提高的策略，帮助学生更好适应居家学习模式，更快的提升学习能力。关键词：疫情防控居家学习新

2、课标直播教学一、疫情防控期间学生居家学习存在的问题（一）教师缺乏直播教学经验。一场疫情把全国老师变成了网红，从没涉足直播的老师拿起手机、平板、电脑等设备给学生们进行课堂直播。很多老师短时间难以适应，这和平时的教学有着截然不同的体验。1、从课堂内容来看，直播时间一般控制在20分之内，太多的内容学生难以吸收，时间加长也容易引起学生学习疲劳，这在安排课程内容上对老师提出新的要求。2、从声音表达来看，课堂上可以根据学生的实际情况调整语速、语调，而在网课上老师的讲述缺少现场感，更像演员在独白，语速语调需要充分考虑学生的接受水平，老师的讲述需要慢慢找回平时课堂的感觉。3、从课堂纪律来看，看不到每个学生的表

3、情，也无法及时发现学生的学生状态，更多的是讲授式教学传授知识，学生学习比较被动。网络课堂对老师提出新的要求、新的挑战，只有不断摸索直播教学经验，才能逐步实现网课水平的提高（二）学生缺乏自律习惯。我所带的班级共47人，网课期间39人进入过课堂1、部分学生不能按时进入网络课堂。进入课堂的学生三分之二的同学不积极参与。有7位同学，经过多次联系仍不进入班级课堂。2、作业上交不积极（右图为小小签到作业统计截图），两周的课堂作业统计，15%的同学按时提交作业，10%的同学不经常交作业。3、练习检测结果不乐观，为了及时巩固所学内容。在设计课堂作业时，我分为两部分，第一部分为巩固提高，第二部分温故知新。反馈的

4、情况是学生对温故知新部分不能掌握，基本靠翻书完成。4、引导学生阅读平凡的世界三国演义及叶嘉莹好诗共欣赏等作品。倡导每天读到半小时，假期读完三本书的活动。学生返校后，只有三位同学说读完了三本书，一位男生，两位女生。学生课外阅读活动有待进一步实施和落实。（三）家长不够重视学习。我所带的班级，绝大多数为农村的孩子。父母多为外出务工、在家务农、经商为主，对学生成绩不重视。1、家长认为给孩子准备好了手机，学习是孩子的事，实际上部分学生一个打开直播，一个手机玩游戏。甚至有个学生在23分钟的直播课观看了 48分钟。2、家长不懂的如何管教孩子，比吃比穿比手机，但很少比成绩、比进步。3、家长以为高中的孩子长大懂

5、事了，自己只负责花钱，学习是孩子的事。自以为尽耿尽责，而不过问孩子学习的过程。这是居家学习缺少监督的问题所在，没有有效的监督就没有高效的学习。二、应对疫情期间学生居家学习问题的对策（-）老师尽职尽责。日常教学活动中，老师都会兢兢业业，勤勤恳恳，生怕忽视了一个学生，遗漏了一个知识点。网课中更是如此，甚至比在讲台上花费更多的精力。老师的敬业、专业引起学生对语文的喜爱和重视，在无法看清学生状态的网课上，需要老师更多的考虑学生的接受程度和学习状态。兼顾课堂的知识性和幽默感，带领学生愉快的走进课堂。在新课标、新课程、新高考的今年，更要注重网课带给学生的影响，跨媒介的运用促进学生对学习产生了新的体验和另一

6、种思考。在作业批改和反馈中，恰到好处地运用网络批改的便捷性给学生个性化的批改，针对作业不认真的同学进行单独交流，促进每一位同学的落实到位。（二）学生好好学习。萧伯纳说“我不是你的老师，只是你的旅伴，你若问我路，我指向我们共同的前方”。学生是学习的主体，尤其在新课标推行的当下，学习方法改革迫在眉睫。学生的学习能力是教育的最终目的，学生的好好学习是评价教育成果的重要标准。学生好好学习，体现在每一次平常的作业中，洋溢在每一次积极的回答中，展现在自信的面庞上。好好学习的学生才能在网课中汲取更丰富的养分，才能更好的利用互联网资源解决学习中的疑惑，才能不被手机俘虏，而徜徉在课程的海洋。在这个疫情的特殊时期

7、，作为学生好好学习不给国家添麻烦就是爱国的体现，好好学习，抓住这青春的好时光，积蓄通往未来的力量，在走向社会时做出更多的贡献。（三）父母天天向上。家长是孩子的第一任老师，每一个优秀的孩子背后都有不平凡的家长。家长天天向上是学习新事物，走进孩子的心灵世界，陪伴孩子更好的成长。而我班级的孩子的家长，身在农村，不知道孩子的真实水平，只是一味的满足物质上的需求。对于老师要求的作业，半数家长不够重视，不能督促学生按时完成。如果家长少刷些抖音和朋友圈，把给孩子买手机的钱舍得去买书，学生的表现一定是另一种面貌。家长在态度上、思想上、在行动上多一点点进步和努力。学生会更安静的学习，更能让父母放心。在互联网信息

8、技术高速发展的今天，学生在疫情期间“停课不停学”，网课学习是对传统学习方式的补充。信息技术的发展，促进学习方式的变革。我们积极拥抱新时代的变化，不断学习新的教学方式，新的教学理念，新的教学方法，不断拓展语文的视野。疫情期间的网课学生，是学生在特殊时期，没有办法的最佳选择，同时也给老师带来了直播教学方式的崭新体验。也正与此，促使我们更深入的思考，直面这疫情期间网课学习中存在的问题，更坚实的努力去拓展教学的新天地。参考文献：1李雯静,疫情期间学生居家学习的“教”与“育”,教育学,2020-08 (23-25)2庞欣欣.疫情背景下学生居家学习的心理问题探究.陕西教育,202506. (11-12)宋运来.疫情期间学生居家语文学习的情况分析及启示.语文建设2020-10(13-16)岳采丽.合阳县教育局:用“十八般武艺”丰富疫情期间学生居家学习生活.西部教育研究(陕西)2020-4(21-21)