疫情防控期间学生居家学习如何保证学习质量之浅析.docx

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1、疫情防控期间学生居家学习如何保证学习质量之浅析摘要：2020庚子年春节前突如其来的新冠肺炎病毒肆虐中华大地，全中国人民为了打赢这场没有硝烟的战争，都自觉足不出户，居家隔离。这也导致了学校无法开学，学生无法到校上课，对学校教育造成严重的冲击。于是教育部发布了 “停课不停学”政策，启动了一种全球范围、涉及全体师生的新型在线教育模式。疫情期间，师生分离，学生居家学习，国家和各省市为保证中小学生“有学上”出台了在线教育的相关政策。但是只注重“有学上”的形式而不注重在线教学的质量还是达不到“停课不停学”的总体目标的，如何促进教师更好地进行在线教学，学生居家上好学，值得我们认真研究。关键词：疫情防控，在线

2、教育，居家学习，教学质量2020年年初，为了疫情防控，打赢疫情阻击战，全国人们足不出户，自觉居家隔离。其中也包括广大的师生，在停课期间为了保证学生的学习，教育部出台了 “停课不停学”的应对措施，“为支持各地做好停课不停学工作，帮助学生居家学习，教育部整合国家、有关省市和学校优质教学资源，在延期开学期间开通国家中小学网络云平台和中国教育电视台空中课堂，免费供各地自主选择使用”。随后，各地教育部门以及个学校先后开始准备、运行“线上教学”模式，让学生们在家也能开展学习。有的地 方利用电视直播课程，有的地方搭建空中课堂，有的教师直播讲课，有的教师运用网络 平台进行在线教学，还有的老师利用微信发布作业等

3、等。“停课不停学”、在线教育，成 为一种趋势。一、居家学习的背景及定义2020年1月29日，教育部有关负责人在接受采访时表示，防控新型冠状病毒肺炎是当前头等重要的大事，各级教育主管部门按教育部和当地政府统一部署要求，全力防 控，坚决阻止疫情在学校蔓延，延期开学便是其中的一项重要举措。学校延期开学，导致广大学生无法按原定开学时间到校，接受面对面正规学习。所以，“停课不停学”中的“停”是有时效的，专指原定开学时间到实际开学期间，学校无法正常开课、学生无 法入校上学的状态。不过借助多元化媒体工具的帮助，让学生散布在各自家中学习。这 就是“停课不停学”。但“停课不停学”并不是学校、教师放任不管，让学生

4、盲目地自主学习，这无法消除家长、孩子无法上学的忧虑。也不是单纯意义上的在线学习，有些地区特别是部分农 村和边缘贫困地区根本不具备在线学习的条件，因此我们建议采取全媒体学习生态的思路，综合利用我国现有的多媒体技术，包括有线/无线电视、网络平台、数字资源、纸媒课本等，支持学生在家开展自主学习、远程上课、作业提交与反馈、个别提问答疑等学习活动。对这种非常时期的远程教育模式，我们称之为居家远程教育或简称为居家学习。二、居家学习模式和原则居家学习，是指利用网络平台的各种方式的居家网上学习，属于在线教育、远程教育、在线学习。在线教育存在着多种类型的供给形态，大致分为四种：1、多媒体资源类。以课堂实录、微视

5、频、动画、图片、文本等为主。2、测评类。以习题为主，配以教科书、教科书目录和知识体系，供用户组卷、作业、练习、诊断和数据分析。3、直播类。直播这一单向传输方式起步较早，更多应用于学术研讨交流活动、异地送课等。4、互动交流类。从简单的远程文字互动，到异地实时互动交流教学，再到今天的5G+4K(8K)技术支持的高清传输和互动教学，技术在快速发展迭代。对于在线教学模式，祝智庭、彭红超提出三种应用模式一一直接教学、自主学习、翻转学习；焦建利、周晓清等总结出几种典型的方案网络在线课程、网络直播教学、学生自主学习、电视空中课堂等。线上教学既不是传统课堂的完全复制，也不能完全替代传统课堂教学。我们要正确认识

6、信息技术的功能，其优势和特性在于它不仅仅是一种工具，更突破了传统教学媒介的局限，也突破了人类活动的时空界限，改变了学习的生态系统。所以，我们在利用信息技术进行在线教育时应遵循以下基本原则：1、技术简易原则：面对变化，人们难免会有畏难心理。因此，找到通用、简捷、易学的技术工具，降低技术门槛，从而减轻甚至消除师生面对线上教学这一新事物的抵触等负面情绪。2、即时反馈原则：美国教育心理学家奥苏伯尔曾说：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么我将一言以蔽之曰：影响学生学习的唯一最重要的因素，就是要探明学习者已经知道了什么，并应据此进行教学。”他的教育箴言，强调了学生原有认知的重要性。如何

7、探明学生对某个知识的掌握程度？这就需要依靠测评和即时反馈。3、互动交流原则：总结教师的常规课堂教学以及疫情期间的线上教学不难发现，师生互动是教学中很关键的一个环节。学生与教师经历互动交流，才能真正建立起事物意义并构建自己的认知体系。4、精细管理原则：在疫情期间开展在线教育，涉及的内容很广，回归到学科教学层面，就是要在学校、教师、家庭等合力构建的氛围下，做好教材内容的自主阅读、微课学习、诊断落实、线上答疑、作业批改、知识梳理等学习活动的管理。三、影响居家学习质量因素在线课程：从操作性的角度，在线教育可以细分为四个环节即：自主学习、互动辅导、作业练习、协同共育。疫情对学生最大的影响莫过于学习的主阵

8、地由校园变为家庭。 家庭成为特殊的课堂，在此期间发挥的作用非常关键。要想保证学生的学习质量，学生、教师、家长三者必须建立共同体，互相配合。1、学生疫情期间，学生由在校学习变为居家学习，具体学习方式大致可分为两种：以教师 主导的线上学习和以学生为主体的自主线下学习。不管哪种居家学习方式与常规课堂教 学相比都会散漫一些，这就需要学生具备一定的自律精神，能够进行自我管理、自我监 控、自我评价。但由于学生个体差异较大，有相当一部分学生需要教师的专业引领和家 长的监督、辅导。2、教师教师的主要教学方式由传统的课堂教学转变为网络在线教学。他们是在线教学的实施者，其在线教学的能力决定了学生在线学习所能达到的

9、高度，决定了学生是否能够充 分地参与进学习中。在虽然线教学极大地扩展了教育教学方式，但绝大多数一线教师都没有在线教学的经验，这给他们带了很大的挑战。从常态课堂的“当面管理”到在线教学“鞭长莫及”，从在校教学到居家教学，面对教学环境、教学方式的巨大变化，教师自身对在线教学也有一个适应的过程，需要教师具备良好的教学设计能力、风格转变能 力、信息技术能力和情绪管理能力，教师只有坚持不懈地进行在线教学，对在线教学理 念和实践方法加以尝试，才能不断提升在线教学能力，才能促进学生逐步深化学习。3、家长疫情期间，由于师生分离的特性，教师在监督学生学习和与学生互动等方面存在一定的局限，这就需要家长的大力帮助。

10、首先家长要为学生营造良好的学习环境，提供更多的图书、资源、设备等以保证学生在线学习的顺利进行。学生对于自主学习和在线学习需要一个适应过程。尤其是小学生，没有课堂纪律的约束，没有老师面对面的管理，面对电子屏幕他们特别容易走神，这时就需要家长出面进行提醒和督促。家长的监督是否科学到位也会对学生的学习效果和身心健康起到直接作用。家长作为学生居家学习的“首席伴读”，要根据学校的安排，与老师保持联系，掌握教学的内容与进度，了解学生日常学习习惯和个性特征，结合学生的实际情况，与教师、学生共同协商、制定学习计戈上除了学生、老师、家长之外，学校、教育行政部门、教学资源、信息化环境和技术 支持也是影响学生居家学

11、习质量的重要因素。四、保证学生居家学习质量的若干建议1、良好的作息时间：保证良好的作息时间是养成良好的学习习惯的开始。学生一旦可以坚持早睡早起，今日事今日毕，就必然会有一个饱满的情绪投入到学习当中去， 终将形成一个良性循环。2、制定合理的学习计划：凡事预则立不预则废，制定一个合理的、适合个人的学习计划也很重要。3、认真上好线上课程：线上课程是疫情期间居家学习的主战场，上好每一节线上课程尤为重要。4、复习并反馈学习内容：课堂学习很重要，课后的复习与反思更为重要，线上课堂上老师讲解的内容可能一时并没有能接受，但是线上课堂有一个特点一一可以回看。如果还有疑问可以回看课堂，解决疑问，还可以直接在线反馈

12、给老师，将知识完全消化，提高学习效率。5、增加课外阅读量：疫情期间虽然都有线上课程的安排，毕竟不如在学校里的课程多。学生还是有大把的空闲时间。这些空闲时间正好可以用来扩大阅读量，多读课外书籍，提高学生的阅读能力。6、张弛有度劳逸结合：疫情阻止我们出门，但不能阻止我们活动。适量的运动可以保持身体的活力，适当的娱乐活动也能放松紧绷的学习神经，身心都得到放松。每一项建议都需要学生、教师、家长的互相配合才能发挥最佳的效果。只要做好足够的思想准备和能力储备，坚守以学生发展为中心的理念不变，回到教学有效性上，在 线教学一定能取得成效。同时，我们可以利用居家的学情环境，推动学生的劳动教育和 亲情教育，加强生

13、命教育、健康教育，引领学生认清和面对国家危难中严峻的挑战，帮助学生树立正确的价值观和人生观。相信在党中央的领导下，众志成城，齐心协力，我 们很快就可以赢得这场“战疫”的全面胜利。参考文献：教育部.教育部关于2020年春学期延期开学的通知EB/OL.200127_416 672.html,2020-01-27.2宋灵青，许林，李雅顼.精准在线教学+居家学习模式：疫情时期学生学习质量提升的途径J ,中国电化教育,2020:114-1223祝智庭.正确认识与做好疫情期间的“停课不停学” J.中国电化教育,2020(4):-3 4姜卉，姜莉杰，瑞利,疫情期间在线教育的基本原则与模式构建J,中小学数字化教学,2020 (3) : 85-88.雷万鹏，黄旭中.重大疫情与在线教育发展面临的问题JL教育研究与实验,2020(2) : 13-22.6李春玲，肖远军.“停课不停学”背景下学校治理现代化的思考J.教学月刊小学版,2020(4): 56-59.