疫情防控期间学生居家学习教学设计探索与实践.docx

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1、疫情防控期间学生居家学习教学设计探索与实践摘要突如其来的新冠肺炎疫情打破了我们正常的生活与学习，教育部要求各地2020年春季学期延期开学，为了应对中小学春季不能正常开学的情况，坚持把做好疫情防控工作放在 首位,维护广大师生健康安全，确保学生能正常在家学习到新知识，教师利用网络平台，实 施线上教学,进行“停课不停学”，适时适量的安排教学内容，如何让网络教学吸引学生的 注意力，达到学生居家也能学习新知、提高学习的良好效果。结合本学科教学中，加强青少 年的爱国主义教育和社会主义核心价值观教育。关键词居家学习网络平台爱国主义排版格式正文对于学生们来说，他们从未经历过如此特别的生活，也从未见过如此波澜壮

2、阔的“战疫”，老师们应与学生一起，掀开疫情这本深刻又沉重的教材;结合信息技术学科的特点，在线上教学设计中，要紧紧围绕新课程要求。同时线上教学要加强信息技术教育，结合当前疫情， 培养学生的信息素养，并合理地利用信息技术条件，培养学生的学习兴趣，注重培养青少年的信息道德,使学生综合素质得到提升。本节教学内容选自中国地图出版社必修信息技术七年级下册，第一单元协作编辑文档，第一节规范文档格式中的第一部分内容：了解排版格式。在线教学的重难点 是让学生学会总结并运用信息技术规律解决一些实际问题，激发学生的创造思维，培养学生 的家国情怀。课程内容适合于七年级学生第二学期使用。在这个特殊时期，教师如何把信息技

3、术教育教学内容借助网络平台，通过互联网交给学生们，使学生们能自主学习并掌握课程内容呢？教师设计要以学生观察、推理、归纳总结等教学活动，培养学生观察操作及推理的能力为在线教学目标。首先，学生学习的内容要易学易会，对于刚刚升入初中的学生使用互联网时间不宜过长，所以需要老师要在短时间内，提高教学效率。让学生在学习过程中能主动去尝试、 去获取、去探究、去获得、去发展、去创新，这是教师进行教学设计的要求。学生通过参与教学活动，培养学生发现和欣赏美的意识。作为学生，虽然现在居家，但主要任务还是学习，正是静心思考、学习沉淀的好时机。线上教学，既考验着学生学习自律性，又培养学生良好的学习习惯与生活方式。通过学

4、习反思，让学生懂得爱与奉献，树立学 生的爱国主义思想，体现生命的价值与担当。教学流程：探究新知 T 活动体验 T 分析归纳 思考总结一、探究新知学生接触过简单的文档编辑如文本文档、word文档等，但由于受到篇幅、布局的限制，故事卡不能完全展现在大家面前，要想更加系统、详实地进行编辑，就要进行新的信息技术知识。创设学生熟悉的情境，激发学生学习兴趣，探究意识。教师播放微课，微课内容是以完成的探秘丝绸之路的故事卡展开的。教师提出问题： 将未排版的文档与排版后的文档进行对比。学生思考问题为什么要对文档进行排版？不同文档排版要求是否一致？教师根据学生回答，提示学生在文档排版的过程中，要规范，合格美观的文

5、档要进行斟酌。学生思考问题后，自然地进入观察、发现阶段。初步培养学生发现和欣赏美的意识。二、活动体验结合实际生活，让学生熟悉各种文档的不同排版格式，知道设计文本排版格式要使之符 合表达规范。图2. 2利用微课（部分截图如图2.1,图2.2）详细地介绍文档如论文、公文、研究报告等常用文档的排版格式，标题用什么字体，正文用几号字，纸张的方向等等。学生可以通过观看微课，动手实践，自主学习相关知识。教师结合当前疫情的通知文件，举例说明文档格式有 哪些要求。公文=图2. 1学生通过微课学习，运用已掌握的相关知识进行分析，完成下面活动，通过仔细分析找出存在的问题并能改正。活动一：对号入座老师左侧给出规范的

6、文档，右侧列出文档名称但顺序是打乱的，让学生找到对应的文档进行匹对。活动二：捉虫时刻老师给出几处不符合规范的文档，学生思考后找出问题所在并改正。活动三：巩固提升学生自主总结归纳电子板报的格式。学生结合当前疫情，制作一份电子板报。制作过程中要注意格式要求，同时添加卜.自己的想法。以“武汉加油，中国加油”为题制作一份电子板报。今年春节，突如其来的疫情，无情地向全国、乃至世界其他国家蔓延。武汉并不孤单，全国人民与武汉人民一起肩并肩，共同抗击疫情，众志成城，万众一心，共克时难，始终与武汉人民在一起！活动设计层层递进，培养学生观察能力，纠错能力，能灵活掌握所学知识，对知识加深理解。让学生在完成任务的同时

7、了解到世上还有很多暂时不能解决的问题，需要不断学习科 学文化知识，或许学生找到了自己努力的方向，或许就此立下了宏愿，或许也有责任使命与 担当。注意培养学生的创新精神，爱国主义精神。三、分析归纳教师利用网上资源，实例展示（如图3.1）等技术资源，让学生分析自己的文档，将本节课所学的知识分析加工后进行实践应用。学生可以使用线上教学的案例，了解不同需求要使用不同的文档展示，文档不同也有着不同的格式要求。尝试着将归纳总结内容编辑成云存储，分享自己的心得。制作的作品也可自己尝试着协同写作，共享文件功能，实现跨地域实时协同工作，共同欣赏点评同学的作品。图3.1四、思考总结教师指导学生总结出电子文档制作流程

8、：先确定需要排版的要素，再找出相应的排版格 式。根据学生上传的电子作品进行单独或公开评点，集中学生共同的问题进行讲解，指出在 学习中容易存在的问题，提出对后继学习的要求。学生思考除微课中和教师提供的信息资源所提到的公文、论文、研究报告的排版格式外，学生还可以利用网络再查找更多的文档并找出这些文档排版都有什么要求。反思自己的学习过程，找出存在的问题。可将归纳总结内容文档云存储。学生能够自主网上搜集并识别有用的学习资料,养成良好的上网习惯。会总结并运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。树立学生的爱国主义精神，体现生命的价值与担当。五、教学反思本节课采用线上教学方法，有明确的教学目标，简单易学，重点突出，学生通过自主学 习能掌握所学知识，积极参与，教学效果好。为学习下一节文档编辑进阶，编辑一份研究性 学习报告作好铺垫。但线上教学不足之处受到技术(硬件、网络等)条件影响，与学生交流 不畅，与学生沟通不及时，学生之间也无法顺畅交流，互动不足。参考文献：1 肖涌刚.停课不停学走心别走形式网.北京商报,2020213(002).2教育部关于印发教育信息化2.0行动计划的通知EB/OL.(2018-04-18)2020-05-07.3胡晓玲.信息化教学有效性解读J.中国电化教育之。眨台?？.