观课报告--谈.docx

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1、认识几分之一是在掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义。是生从认识整数发展认识分数，即从认识离散性的数到认识稠密性的数的一次质的飞跃，它是数的概念的一次扩展，是小学数学概念学习中比较抽象的内容。学好这部分内容，既是为学习分数的初步认识作铺垫，更是为小学生后续学习小数和进一步系统学习分数打下扎实基础。在设计过程中体现以下四个方面：1知识与技能：学生初步认识几分之一，会读写几分之一；知道分数各部分的名称。2、数学思考：让学生经历动手折叠、观察、编笑话、猜想等数学活动，发展学生思维和合情推理能力。3、解决问题：渗透整体与部分的数学思想，形成解决问题的一些基本策略，初步学会与他人合作和评价与反思

2、的意识。4、情感与态度：在积极寻求分数含义的数学活动中，初步体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验，激发学生的好奇心与求知欲学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维过渡时期，活泼好动,对新事物有探索的欲望。因此本课运用了情景导入法、引探教学法等进行认识分数的学习。让学生在探索交流中理解分数的意义。1、在本节课的教学中，创设学生所熟悉并感兴趣的生活情境，帮助学生学习分数的有关知识。从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，为了给学生搭建突破的台阶，提供了贴近学生实际的生活情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。进一步平均分一个整体的物体做铺垫。并引发矛盾冲突，引出分数产生的必要性，从而引发学生的求知欲。2.加强教学实践活动，让学生主动建构数学知识。