疫情防控期间学生居家学习初步研究.docx

《疫情防控期间学生居家学习初步研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《疫情防控期间学生居家学习初步研究.docx（9页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、-9 -疫情防控期间学生居家学习初步研究摘要：新冠肺炎疫情发生后，各地延迟开学，但都坚持停课不停学，积极开展网络在线课堂教学。学生居家学习出现一系列新的变化和特点，对学校、家庭和师生提出了新的挑战和要求。教师应当积极转变思想观念，主动适应疫情期间学生居家学习的新变化，加强读书学习，关注元学习，加速知识技能更新，不断提高自身综合素质，使自己不仅成为知识的传授者、能力的培养者，更成为学生学习的分析者、学习资源的提供者、个性化学习的指导者、思想道德和良好行为的引领者。主题词：小学教学疫情防控居家学习元学习2020年1月，一场突如其来的疫情，打破了本来应该充满祥和欢乐的春节氛围，每时每刻牵动着亿万国人

2、的心。随着疫情的不断发展和防控措施的不断升级，各地学校陆续接到了延迟开学的通知，同时要求各地学校“停课不停学”，积极开展网络在线教学。特殊情况下这种做法虽然得到了多数师生家长的欢迎,但同时也暴露出许多问题,值得每一名老师深入进行研究。一、疫情期间小学生居家学习的现状及存在的突出问题今年的新冠肺炎疫情突如其来，持续时间较长，波及范围较广，对各行各业人们影响较大。特别是对于各地中小学生来说，更是提出了新的挑战，迫使师生暂时告别传统课堂教学模式，尝试运用网络教学新模式，有成功尝试的喜悦，更多提出严峻挑战。1、老师思想认识准备不足。新冠肺炎疫情突如其来，一下子打破了传统课堂教学的固有模式，把教师由传统

3、教学的讲台推向了网络教学的前台，使原先处于辅助教学的新媒体新技术，直接变成了最主要的教学方式和手段，学生熟悉的学校集体学习、团队学习被个体居家学习代替。这些变化直接对教师提出了全新的挑战，凸显出教师应对疫情开展网络教学思想认识准备不足，技术能力储备不够的现实。有的教师不重视自身学习和知识更新，思想观念陈旧，知识储备老化，不熟悉新形势下多样化的教学手段和学习环境，离开熟悉的传统课堂，一下子进入到虚拟的网络课堂世界，突然感到很大的不适应。2、学习内容安排不够科学。突遇疫情，微课等网络在线教学一下从辅助教学手段变成主要主要教学手段，对如何安排教学内容提出挑战。有的学校教师通过网络教学教授新课，有的学

4、校教师却认为不开学不能上新课；有的教学仍然只教授数学、语文等文化课或者以文化课为主，忽视文化课之外的其他学科教学，教学内容安排不够科学。3、学生独立学习能力不强。传统课堂教学偏于传授知识，轻于能力培养，重视教师主导作用，轻于学生主体作用，注重教师引导，轻于学生自主探究，使小学生对教师和课堂教学具有很大的依赖性，缺乏独立自主学习能力。疫情期间在新型网络教学模式下，忽然缺少了老师面对面的讲解和督促，不少学生一时很不适应。同时，小学生本来自律性就比较差，尚未养成良好学习习惯，这就使得一些人犹如“鱼回归大海，鸟飞向天空”，长时间看电视、耍手机、打游戏、玩抖音，不思学习。有的学生同家长玩“做迷藏”，在教

5、学界面与游戏界面不断切换。有的学生整天沉迷于游戏，甚至严重到茶饭不思的地步。个别学生还因为家长阻止玩游戏而与家长发生矛盾。4、学生家长指导督促乏力。当前，农村小学生中，留守儿童所占比例较大，不少学生由爷爷、奶奶监护，年纪较大，文化程度不高，不熟悉甚至根本不会使用智能手机。管教小学生容易出现两极分化，要么过严，要么过宽。还有的学生家长不重视言传身教，对自己不能严格要求，在孩子学习时，在旁边玩手机、看电视，甚至打牌、打麻将，严重影响学生学习。也有部分家长有关爱督促小孩之心，但缺乏正确方式方法，往往激起小孩逆反心理，适得其反。这些现象情况的存在，都使学生家长在指导督促孩子学习方面显得乏力。5、优质网

6、络学习资源缺乏。农村学校较之城市学校，先天存在诸多不足，基础条件差，师资力量弱，现有可以免费共享的优质网络教学资源十分缺乏。同时，由于先进教学技术设备的不足和教师应用新技术新媒体自制网络教学课件资源能力不足，使得现有的网络教学资源不能满足疫情期间学生居家学习多样化的实际需求。二、主动适应疫情防控新常态，积极应对小学生居家学习1、积极转变教师思想认识。以应对新冠肺炎提出的“停课不停学”新形势新要求为契机，主动适应疫情防控常态化要求，积极转变思想认识，尽快适应由传统课堂教学向新型网络课堂教学的常态化转变，新媒体新技术由传统课堂教学的辅助形式手段向新型网络课堂教学的主要形式手段的常态化转变，破除陈旧

7、思想观念，不断提高运用新技术新媒体的能力，主动适应教学技术环境的变化，使教师不再是唯一的知识传授者，更是学生学习的分析者、学习资源的提供者、个性化学习的指导者。2、科学合理安排教学内容。学生居家学习不同于在校学习，学习环境发生很大改变，对教学内容安排提出了更高的要求。因而，教师在安排教学内容时，不仅要考虑语文、数学等文化课，还需要同步统筹考虑疫情防控、劳动实践等其他非文化类课程，尤其需要充分利用抗疫期间学生居家时间长的契机，均衡安排文化类课程和实践类课程，强化德美体劳等实践类课程安排，切实加强劳动教育和阅读课程安排，科学合理安排教学内容。据有关方面统计，疫情防控期间，73.8%的学生认为居家学

8、习应该安排更多的实践类课程。比如，建立一日家庭劳动清单制度、开展亲子阅读活动、每天锻炼一小时等，与文化类课程交替进行，丰富教学内容，提高学生兴趣。3、精心准备组织课堂教学。教学环境和教学方式的改变，对教师进行组织教学提出来了新的更高的要求，教师不仅要熟悉教材内容，更需要熟悉学生的学习情况、家庭环境、上网条件等相关情况，都要做到心中有数。在此基础上，认真准备，科学设计，精心组织课堂教学。一要让学生成为课堂的主人。教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的知识能力不是靠听会的，而是靠“做”会的。课堂教学中,既不能教师一讲到底、一讲了之，更不能只让学生观看微课、一观了之，而要充分利用学生居

9、家学习时间长的契机，让学生动口、动脑的同时，多动手亲身参与更多实践，做课堂的主人。二要善于激发培养学生兴趣。兴趣是最好的老师，课堂教学中要善于充分利用教材中的“读一读”、“想一想”、“试一试”、“做一做”等栏目，紧密联系实际生活内容，调动提高学生学习兴趣。三是注重学生居家学习情况的反馈。居家利用网络在线学习不同于传统课堂教学，教师不能直接快速得到学生学习情况的反馈，教师既需要通过观察、提问、批改作业掌握学生学习情况，更需要通过家校合作、师生互动等多种方式掌握学生情况。例如，可以以班级、学习科目为单位，组建线上班级学习群、学科学习群，指导帮助学生开展网络教学、辅导答疑、分层作业布置与批改，开展网

10、上家访、心理辅导交流等。4、提高学生独立学习能力。随着社会的发展和进步，终身学习成长的理念越来越得到更多人们的重视。要践行终身学习理念，就需要学习者掌握科学学习方法，养成良好学习习惯，具备独立自主学习能力，这需要从小学生课堂教学抓起。而传统教学一般重视知识传授，不太重视能力培养，特别是学生独立学习能力（也就是自觉、主动学习能力）。为此，教师应当树立育人意识，面向学生未来成长，注重人的发展，重视元学习，把培养小学生掌握科学学习方法，提高独立学习能力作为一项重要的教学目标，针对小学生的身心特点，根据不同的学科内容和要求，有针对性、有重点的加强学生独立、自觉学习能力的培养。引导学生明确学习目标,科学

11、制定学习计划，逐步学会科学管理时间，分辨掌握有用信息，自觉杜绝不良行为，从小养成良好学习习惯，不断提高独立学习能力。5、加强学生家长指导督促。学生的学习，需要学校、社会和家庭各方共同努力、齐抓共管。特别要重视家庭在孩子成长过程中的重要作用，有条件的家庭，建议最好由孩子的父母自己带孩子，辅导督促孩子学习。实在不具备条件的家庭，爷爷奶奶应当抛弃陈旧思想观念，就孩子的学习经常与学校老师和孩子的父母联系沟通，正确指导督促孩子学习。不论是年轻父母，还是年老爷爷奶奶，都需要纠正过严或过宽的极端思想，做到管教孩子宽严适度。同时，各位家长也需要严格要求自己，充分发挥言传身教的作用，杜绝不良行为，消除不良影响，

12、积极为孩子居家学习创造安静良好的学习环境。学校与社会力量可以探索举办学生家长课堂，通过对学生家长的针对性培训，使其掌握科学的家庭教育方法技巧，能够比较熟练地使用智能手机、电脑等新型网络教学设备。6、丰富优质网络教学资源。针对农村学校缺乏优质网络教学资源的现状，教育行政部门应当组织优秀师资力量，充分利用先进教学设备，精心制作优质网络教学资源，以便教师学生居家学习时灵活选用。同时，教师要自觉加强对教育新技术新媒体的学习应用，在开展线上教学之初，要积极借助网络资源强化学习，充分利用时间查阅学习线上授课资料,学习直播课的录制方法，微课的制作，钉钉直播的使用，还有腾讯课堂等线上教学手段。利用“优学派”、

13、名师示范课、微课等丰富课堂教学，利用晓黑板等落实作业检查和辅导。7、强化教师能力素质提升。人们常说，要给学生一碗水，教师自己得有一桶水。教师应当是一个爱读书、善学习的群体。然而，在应试教育和功利教育的戕害下，现在很多教师变得眼中只有分数、只有成绩，而对于生命中的阅读却逐渐淡化了。要么不读书，要么只读教材、教案和教参，导致有的教师思想观念陈旧，知识严重老化，不熟悉新媒体新技术应用。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”教师要保持“源头活水”，就必须面向未来，牢固树立终身学习理念，加强读书学习，加快知识技能更新。既要读教材、教案和教参，更要读教育学、心理学等教育理论图书和微课制作、白板应用等教学新媒

14、体新技术应用图书，尤其要重视元学习，主动探求研究学习的本质和规律，不断强化提升自身能力素质，更好适应疫情突发引起的学生居家学习需求。总之，随着新冠肺炎疫情的出现，以网络在线课堂教学代替传统课堂教学，学生居家学习出现许多新的变化和特点,对学校、家庭和师生提出新的要求。教师应当积极转变思想观念，主动适应疫情期间学生居家学习的新变化，科学合理安排教学内容，认真准备精心组织课堂教学，强化家校协作，加强学习指导。同时，更需要面对未来，坚持以人为本，树立终身学习理念，加强读书学习，关注元学习，认真探求研究学习的本质和规律，加速知识技能更新，不断提高自身综合素质，使自己不仅成为知识的传授者、能力的培养者，更成为学生学习的分析者、学习资源的提供者、个性化学习的指导者、思想道德和良好行为的引领者。参考文献：1、我们如何学习，教育科学出版社，2014年12月出版，著者：（丹）克努兹伊列雷斯，译者：孙玫璐。2、如何学习，浙江人民出版社，2017年7月出版，著者：（美）本尼迪克特凯里，译者：王冰。3、新时代教师应有的五个关键意识，学习强国陕西学习平台，2020年7月6日，作者：王彬武。